从拉卡托斯科学研究纲领的视角解读凯恩斯主义

源起于2008年美国次贷危机并延伸至2010年欧债危机的全球金融危机,正在使世界经济经历着自20世纪30年代"大萧条"以来最严重的经济衰退,同时也带来主流经济学范式危机的反思和凯恩斯主义回归的理论呼声。在当前经济危机与理论危机的双重背景下,基于科学哲学中拉卡托斯"科学研究纲领"这一新的研究视角,对凯恩斯主义作为一个进步的研究纲领之"硬核"与"保护带"及其在经济思想发展进程中的不断修改与完善进行全方位解读,以期在我国社会主义市场经济建设和经济学理论创新中重新探讨回归凯恩斯主义的内涵与意义。     

谈拉卡托斯科学研究纲领方法论之理论意义与不足

拉卡托斯(1922-1974)是西方著名的哲学家之一,以其《科学研究纲领方法论》而闻名于世.应当说,他的科学研究纲领理论不仅对科学活动具有很大的影响,而且还深刻地影响着人们的思维方式.探究其科学研究纲领方法论的理论精华有利于促进读者严谨的科学态度与思维的养成.     

科学研究纲领方法论过时了吗?

拉卡托斯的科学研究纲领方法论是20世纪70年代科学哲学的一个重要成果。进入21世纪后,科学哲学虽然已经取得了长足的发展,但拉卡托斯当年所提出的问题却是科学哲学中十分重要的问题,而至今尚未得到圆满解决。对拉卡托斯的"科学研究纲领方法论"采取新的视角进行分析研究,有着重要的现实意义。     

理论的机制和韧性──析拉卡托斯的“科学研究纲领方法论”

伊姆雷、拉卡托斯被认为是“他那一代人中最重要的数学哲学家”及“我们这个不可思议而且不安宁的时代最杰出的科学家。”。在“科学研究纲领方法论”中,拉卡托斯批判了波普尔的证伪主义方法论与库恩的非理性主义科学心理学,提出了一个理论演替的合理的动态的科学发展模式。本文作者对其中的主要观点进行了评析。     

论科学理论建构中的“硬核”与“保护带”——从孟德尔和摩尔根遗传学理论的建立看拉卡托斯《科学研究纲领方法论》

科学研究及其理论的建立有其自身的合理性及其内在规律性。本文通过对孟德尔的“基因分离规律”和“自由组合规律”以及摩尔根的“基因连锁与互换规律”的典型历史资料进行“案例分析”,找出现代遗传学两大理论纲领——“孟德尔纲领”和“摩尔根纲领”的产生和建立的历史缘由及科学必然性,从中得出科学哲学的结论     

科学研究纲领指导下的科学合理重建

伊姆雷·拉卡托斯,英国著名的数学哲学家和科学哲学家,他博取波普尔和库恩学说的合理成分建立了“科学研究纲领方法论”,提出了新的解决科学与非科学的划界标准,以及如何判断科学理论的进步问题。     

重读教与学的理论：科学纲领和图式理论结合的视角

任何科学理论体系都有一个科学纲领．即一个有机联系的、严密的、完整的内在结构．由硬核．保护带和正面、反面启示法组成；皮亚杰认为智慧即认知是有结构基础的．人类的认知是图式的发展与完善。拓扑性质知觉理论认为人们是通过知觉组织（即认知结构）实现对知觉对象（如科学理论）的理解与把握的。因此，在拓扑性质知觉理论基础上两个结构的契合将会是教与学实践新的切入点。     

中国特色社会主义理论体系结构新探——基于拉卡托斯理论的分析

拉卡托斯认为,一个科学研究纲领主要由硬核、保护带和指导研究纲领未来发展的启发规则等部分组成。依此看,中国特色社会主义研究纲领亦主要是由这几部分构成。中国特色社会主义理论的硬核规制着这一理论既是科学社会主义的,又具有中国特色,其保护带包括社会主义本质论等十个方面。中国特色社会主义研究纲领的正面启发规则包括解放思想、实事求是规则、理论创新规则和人民利益至上规则等。在中国特色社会主义发展实践中,要坚守"内核",适时调整其"保护带"。     

"世界3"的自主性和"科学研究纲领"的自主性比较探究

波普尔在<客观知识>一书中系统地提出"三个世界"的划分,其中"世界3"是指客观知识的世界,它具有客观性和自主性,引导科学知识的增长.拉卡托斯认为"科学研究纲领"存在着自主性,同样引导着科学的发展.对比"世界3"和"科学研究纲领"的自主性,可以发现二者在解决对科学知识增长问题上既存在相似性,又存在着相异性.     

科学探究学习与科学研究的异同性分析与教学设计研究

科学探究学习是一种模仿科学研究的过程,它与科学研究存在着异同性。这种异同性表现在四个方面:在认知过程上具有重演性;在获取知识上具有类似性;在问题解决上具有模拟性;在研究程序上具有简约性。把握这些特性对我们搞好科学探究学习非常重要。     

科学研究与教学团队建设

以波尔学派、卡文迪许实验室等为案例,分析了科学研究对于教学团队建设作用:汇聚前沿、提升教学;凝聚方向、形成学派;网聚力量、辈出人才。     

浅谈人和体育运动的发展模式

本文揭示了人和运动发展模式的本质;提高人的素质,提高和增强人的体质,使人得到全面发展是硬核内容,同时也较全面地提出很多保护带措施,从宏观和微观二个方面,特出了运动的硬核内容和运动的保护带内容;着重系统地从发展磷酸原系统的代谢能力和发展糖酵解系统的代谢能力,提高无氧耐力和有氧耐力,强调了在练习短跑、中长跑项目方面的生理学基础.     

经典的科学研究与高中生物教学

科学史中，许多经典的研究，既能给我们展示许多重要科学成就的来龙去脉，激发学生学习科学知识的兴趣，又能给学生们以科学精神、科学思维和科学方法等方面的示范和启迪。因此，在中学生物教学中，深入挖掘科学史中所蕴含的知识和智慧，对培养学生的创新精神、创新能力是十分有意义的。     

基于科学研究体验的“原子核的组成”教学设计

化学新课程标准明确指出化学课程的基本理念要“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势．引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法．形成科学的世界观”。化学课堂教学中如何将化学知识的习得与科学研究的体验紧密结合,让学生感受化学的发展和了解化学家的工作,     

论拉卡托斯“科学纲领”的进步性及其启示——从经济学方法论研究的视角分析

科学哲学中拉卡托斯的科学研究纲领方法论是在融合了波普尔的朴素证伪主义与库恩的历史主义的方法论基础上形成的,他的理论比波普尔朴素证伪主义更适合在经济学方法论中应用。力图通过梳理拉卡托斯的科学研究纲领方法论在经济学中的应用情况,指出其进步性和启发意义,并揭示其对经济学方法论的影响。     

将科学研究融入药理学教学的经验与体会

药理学是联系药学和医学的桥梁学科,在基础医学和药学教育中占有重要的地位。当前生命科学的迅猛发展已使得传统的药理学教材难以跟上社会与科技发展的步伐。因此,药理学教学必须与最新的科学研究相结合,才能满足高素质医学和药学科研人才培养的需求。     

设计研究：学习科学研究走进课堂的途径

从理论上来说,教育研究与教学实践之间应该是“紧密互助”的关系。一方面,教育研究可以在教学实践中检验理论,并获得研究问题与数据;另一方面,教学实践可以从教育研究中了解实践开展的效果并获悉如何进行改进。在我国的大多数中小学中,教师都会按照年级或学科划分教研组,定期开展教研活动。教师也被鼓励和要求在教学之余开展研究工作以提高教学质量。     

利用建构主义理论创新语文教学设计

建构主义理论认为:认识并非主体对客观实在的简单的、被动的反映,而是一个主动的建构过程,也就是说,所有的知识都是建构出来的;在建构过程中主体已有的认知结构发挥着非常重要的作用,并处于不断的发展中。根据这一理论,新的语文教学过程的设计务必遵循以下原则:     

基于科学研究证据的“表观遗传”教学设计

本节课以科学研究证据为载体,引导学生通过资料分析构建"表观遗传"概念,在真实情境中解决问题,以小组讨论展示并互评的方式主动学习,营造探究式课堂学习环境,促进生物学学科素养的落实。     

基于审美理论的教学设计研究

审美理论与教育教学理论的结合在教育界激起了教学设计变革的热潮,也给素质教育提高学习者创新力提供了新的途径。本文以双主教学模式为基础,结合学习者审美心理过程建构审美式教学设计模式。审美式教学设计模式是具有创新性、丰富性、实用性的新型教学设计模式。