网络教学环境初探

1网络教学中存在的问题目前我国国内在不同的教育阶段都展开网络课程教学或学习,但网络教学仍存在很多的问题:1)网络课程教学模式还是填鸭式教学方式,学生自主学习的时间很少;2)在教学评价环节,对于不同知识水平的学生和     

构建课堂网络实例实现多播技术通信

计算机专业学生在学习网络技术时,经常感觉理论知识太多,难于理解,缺乏感性认识;针对局域网的两种通信方式即客户/服务器(C/S)模式和点对点(Peer-to-Peer)通信模式,学生也许能有所理解。但在通信过程中出现的一些问题如信息漏发、错发等情况就很难发现,特别是一对多的情况下更是如此。因此,笔者在充分利用多媒体通信组把音频视频压缩、图像处理、网络、用户界面、数据库管理等多学科知识及技术手段有机结合的优势,设计出一个基于多播技术的应用程序和网络服务。一、课程教学环节本课程教学环节主要包括:(1)组织课程辅导:学生网络知识结构…     

基于网络环境的物理课程教学模式研究与实践

物理课程是初中阶段的一门基础课程。笔者认为,利用网络信息量大、更新快、交互性好的特点,采用网上教学的形式进行本课程基础知识部分的教学,能满足学生对课程内容的不同需要,提高教学质量。一、初中物理课程的网络教学模式我们设计的初中物理课程网络教学模式如图1所示:这一模式在实现教学目标的同时,能加强学生学习能力和实际应用能力的培养;教学环境为校园网和实习实践场所(包括实验室、微格教室等);教学资源为网上教材、各种音像教材(如幻灯、投影教材、录音教材、电视教材、CAI课件等)、文字教材(课本、教学参考书等)。虚框内表示的…     

大学开设营养与健康通识课程的必要性与方法探讨

目的:通过调查郑州大学本科生对通识课程《营养与健康》选课情况和对教学的建议,了解该课程开设的必要性和基于学生对课程需要的改进方案,为今后本课程的教学改革与进一步完善提供参考依据。方法:自制调查问卷,采用整群抽样的方法,连续4年对选课的学生(总计1340人)进行课程认知与需求等情况进行调查,将学生按照性别、专业大类分组,问卷调查结果录入数据库,以SPSS 21.0软件统计分析,对选课原因以及课程模式选项进行χ²检验;学生网络使用情况不同性别间用Mann-Whithey U检验;不同专业学生间比较用Kruskal-Wallis H检验,检验水准α=0.05。比较组间差异。结果:收回问卷1205(回收率90%),其中女生占55.4%,人文社科和理工类专业学生占88.4%。因为关注健康和对课程感兴趣而选课者分别占27.4%和57.3%;81.6%的学生能接受32学时安排;51.5%的学生主张以实践课形式教学、52.4%的学生希望使用开放式方法进行成绩考核;93.2%的学生愿意通过网络浏览课件等课程相关信息。结论:本组调查的大学生对健康的关注度较高,希望借助网络学习的比例较高,为大学生开设营养与健康的通识课程很有必要,授课形式有改进空间。     

团队合作 思维拓展——“异分母分数加减法”教学设计及反思

教学过程:一、课程导入课程导入是教师在进行新课教学时创设问题情境的一种教学方式,以引起学生注意,激发学习兴趣,明确学习目标,形成学习动机和建立知识间联系的一种教学行为。1.兴趣引导。(师通过"脑筋急转弯"激发学生的学习兴趣)(1)火柴盒内只剩一根火柴棒。A先生想点亮煤油灯,使煤炉起火,并烧开热水。问:应该先点燃哪个物品比较好?(2)1+1=?(让学生随意想象)     

高等教育出版社竭诚为“两课”教学提供整体解决方案——高教版“两课”示范教材学习卡问答

高等教育出版社思想理论分社竭诚为“两课”教学提供整体解决方案,在陆续配套出版了“两课”示范教材、教师教学参考用书、学生学习辅导用书、多媒体课件以及网络课程之后,从今年9月份开始,又在“两课”示范教材(本科本)里均配送有一张学习卡,此卡可供学习者登陆我社4A网络教学平台进行50小时的网上学习,为教师教学和学生自学提供更加丰富、便捷和优质的课程资源服务。现就有关学习卡的若干问题向学习者解答如下:问:学习卡是做什么用的?答:教材后配送的学习卡为学生免费提供了登陆我社4A网络教学平台(Http://4a.hep.edu.cn),进行该门课程…     

网络课程在实验课程教学中的应用与实践——以《中药药剂学实验》教学为例

网络课程在高校教育教学中发挥着不可替代的作用。本文以《中药药剂学实验》网络课程建设与教学为例,从网络课程素材内容的设计、网络课程平台在教学中发挥的作用、实施效果和存在的问题,对网络平台在实验课程教学中的应用进行分析和探讨。结果证明,网络平台有利于教师和学生点对点教学,激发学生学习动机;让学生提交多媒体电子版实验报告,能提高师生和学生间的交流互动;借助网络平台有利于学生总结与回顾知识。通过调研学生使用网络平台的情况可知,网络课程在实验教学中应用,对学生学习兴趣及技能训练具有促进作用。     

空间网络课程教学效果评价指标体系研究

本课题围绕空间网络课程教学效果评价,从空间网络课程建设效果、空间网络课堂教学实施效果和学生学习效果3个维度探索效果评价指标体系,分课前、课中、课后或网上、网下分步分段对空间网络课程教学效果进行了方法研究,并通过教学督导团、学生和社会专家评价(评分)相结合的综合评分、评价方式,完善了空间网络课程教学效果评价应用机制。     

网络课程教学交互质量评价指标体系的研究

随着网络教育的迅速发展，其质量受到普遍关注，而网络课程又是网络教育的主体。相关研究表明交互是影响网络课程质量的重要因素，然而诸多调查研究显示目前网络课程在如何有效促进交互方面仍存在不足。为帮助从事远程教育的教师评价已有网络课程的交互质量，并有效的改进教学实践，该研究旨在设计量化的、可操作的网络课程教学交互质量评价指标体系。研究采用了献分析、问卷调查、专家论证、访谈等方法，过程主要包括以下步骤：(1)献的综合和分析；(2)指标体系初稿的设计，确定从媒体界面的交互性、学生和学习资源的交互、社会性交互的教学设计、教师的参与程度和学生的参与程度等5个维度，共63个指标评价网络课程教学交互质量；(3)征求专业人员的意见；(4)邀请12名专家对每个指标的明确性、必要性等进行效度论证，并根据专家的意见删除12个必要性不够的指标；(5)将修订后的指标以问卷的形式随机排列，通过问卷调查和访谈，删除了学生难以理解和回答的4个指标，从而确定了最终的指标体系，包括5个维度，共47个指标。     

基于创新教育理念的“四位一体”植物学课程教学体系的构建与实践

围绕"培养具有自主学习和创新能力优秀人才"的总体目标,四川农业大学植物学教学团队将新时期的教学理念引入到植物学课程教学改革中,着重树立教师主导地位,突出学生主体地位,构建了"四位一体"的植物学课程教学体系:(1)建立以学生为主体的教学体系,变"要我学"为"我要学";(2)建立新媒体网络教学平台,打破时空限制,使学生"想要学"就"可以学";(3)成立本科生创新工作室,因材施教,重个性培养;(4)构建全方位的考核评价体系,重能力考核。教学改革实践结果证明,该课程取得了较好的教学效果,提高了学生的积极性和参与度,培养了学生独立思考的能力以及创新能力,教学质量大为提高。     

英语网络课My Pet教学设计

教学内容:Mypet第二教时adialogue(适用于小学四年级)Lookatallthesepets,Beeno.Whichpetdoyoulike?Ilikecats.Whichcatdoyoulike?Ilikethiscat.It'sfat.It'swhite.Ithasalongtail.教学目标:1.能正确朗读本课对话,并能用比较正确的语调、表情、动作表演对话。2.能较灵活地运用本课的知识,在学校论坛描述自己的宠物。3.充分利用多媒体与网络技术的优势,拓展学习内容,丰富学生的感受和体验,培养学生运用网络学习的能力。教学重点、难点:Whichpetdoyoulike?Ilike…课程资源:课件,东州小学专题网络“mypet”。教学设计:教师指导1.Creeting…     

基于移动网络的PBL教学法在社区护理教学中的运用

目的:研究基于移动网络的PBL教学法在社区护理教学中的应用。方法:选取我院2014级初专护理专业1、2、3、4班,共189名学生作为研究对象。随机抽取1、2班作为实验班,3、4班作为对照班。实验班采用基于移动网络的PBL教学法,对照班采用传统教学法。阶段课程结束后,对实验班和对照班进行理论测试,采用自行设计的问卷调查实验班学生对基于移动网络的PBL教学法的评价。结果:实验班考核成绩高于对照班(P<0.05)。实验班学生对基于移动网络的PBL教学法评价较好。结论:将基于移动网络的PBL教学法应用在社区护理教学中可以激发学生学习的兴趣,提高学生解决问题和搜集资料的能力,培养团队协作意识,使社区护理的教学取得良好效果。     

网络课程在概率论与数理统计教学中的应用

通过网络课程的答疑系统、作业批改系统、学生自测系统等,将《概率论与数理统计》的课堂教学与网络课程教学有机地结合在一起。教学实践表明:网络课程在《概率论与数理统计》教学中的应用提高了该课程的教学质量,促进了教学的整体改革,优化了教学过程。     

多媒体教学条件下网络课程教学策略研究

多媒体络课程能提供学生丰富的相关教学资源,师生间定期开展辅导、答疑、讨论等网上互动。本文根据多媒体网络教学应用系统的网络教学实践,探讨了在网络教学与课堂教学相结合的条件下,最优化网络教学模式与策略的设计思路。     

基于Java EE技术的Java课程群网络教学平台的设计与实现

针对高职院校Java课程群教学,设计了基于Java EE技术的Java课程群网络教学平台。该平台以Java课程群建设成果为依托,结合课程间的相互关联关系,对数据存储、平台配置做出了详细说明,能够实现预约指导教师、课程群在线学习、在线答疑、竞赛辅导、交流共享等功能。将该平台用于Java课程群教学中,实践结果表明,该平台不仅为教学管理工作提供便利,更有助于加强课程间的联系,实现教学资源共享,提高学生对课程群知识体系的认识,培养学生的探究精神和创新意识。     

从课堂教学做起——高中数学课程开发的途径

数学课程的实施可以分为五个层次:理想的课程(标准)、现实的课程(教材)、资源的课程(设备)、实施的课程(教师)和接受的课程(学生)。前三种属于显性课程,后两者是隐性课程。本文仅从数学课堂教学的角度讨论隐性课程的开发。一、教师课程的开发教师的课程是连接理想的课程与学生接受的课程之间的桥梁。每个数学教师都有自己独特的文化背景,有自身的独特性与差异性,独特的教学风格,个性化的教学语言,良好的数学教学思维,创造性地使用教材,构建生成型教学过程,把数学实验引入课堂,让媒体成为学生认知的工具等都构成了教师课程的重要内容。1.培养…     

应用型本科《计算机网络》课程教学改革初探

《计算机网络》是电子信息类专业的一门重要专业课程,作者近几年在对本科学生讲授该课程时进行了一些改革和探索,取得了良好的教学效果。本文围绕应用型本科《计算机网络》课程的教学目标,从理论教学、实践教学(包括网络硬件实验和软件仿真实训)以及通信网络管理员职业技术资格培训等多方面,对《计算机网络》课程的教学进行了总结分析,强调理论与实践一体化教学和软件仿真实训在该课程教学中的重要地位。     

高职生生源差异下的学习效能比较研究——以《水利工程施工》课程为例

本研究以在校高职大学生为被试,采用问卷法调查了《水利工程施工》课程教学对不同生源在自我效能感方面的影响。结果表明:(1)采用项目教学后,学生的自我效能感会有所提升;(2)两种生源间的自我效能感总体差异不明显,但个体差异显著。     

基于Web的课件设计制作尝试

一、网络课件制作前的准备工作制作网络课件前的准备工作是一个复杂且长期的工作 ,作好充分的准备工作是制作一门好的网络课程的关键。准备工作主要包括 :1 )对教学目标、教学内容和教学对象进行分析 ,提出本门课程探究的问题或专题 ;2 )进行教学设计 ,包括问题的导入方式、课堂的组织形式、教学内容的组织及其在计算机上的显示方式、课堂讨论、学生与教师、或学生与学生交流的设计等。1 .教学计划课件开发时 ,应首先明确课件开发的目的 ,即明确课件的教学内容、使用方法和在教学中的地位。2 .结构设计课件设计应解决的基本问题是课件中教学…     

网络课程的内容进化机制设计与技术实现

当前我国网络课程建设与应用普遍存在以下问题:课程内容结构封闭和更新迟缓,教学形式具有单向传递性;课程内容与学习活动在应用上的分离,影响学生主体地位的发挥;不同教学学期衔接或课程内容在不同教师间共享时,教学过程中的生成性资源存在丢失的现象。因此,探讨如何根据网络课程内容进化理念,提供相应的环境与机制,从而促进学习内容、教师及学生三者在网络教学过程中的交互,并通过积聚大众智慧来促进课程内容的动态发展,对于提高网络课程教学质量具有重要意义。