网络环境下地理研究性学习的教学策略

网络环境下地理研究性学习是指以网络为媒介,依据网络的资源共享、交互学习、超文本链接等特征,在教师或专家指导下,从学生生活、社会与自然界中选择和确定相应的地理课题,以小组合作学习的方式,开展类似科学研究,并自主地获取知识、应用知识、解决问题的一种综合性活动。1在网络环境下地理研究性学习课题的选择建构主义认为,认知是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构活动,个体通过积极主动地心理构建获取知识。科学选题就非常关键,不能因为网络资源丰富而随意选题,应把握五大原则:因地制宜———结合学生的生活环境选题;因势制宜…     

基于网络环境下的旅游式教学策略

旅游是主体置身于现实场景中,用身心去观察感知的身边世界,从中收获独特感受的活动。从某种意义上说,课堂教学也是一种旅游活动。利用计算机及其网络技术,在课堂教学中开展旅游式教学,精心设计,优化教学资源的组合;精辟讲解;注重教学预设的引导;精彩活动,促进教学效果的深入。     

基于学情的地理教学策略

自学能力弱—降难度,搭架子1.精心设计预习思考题通常的做法:布置学生自主预习规定的内容,或简单给出几个问题,要求学生围绕问题进行预习。这种预习方法,对于自觉性不强、自学能力较弱的学生,必然出现两种结果:一是学生根本不预习,二是学生在预习过程中知难而退,效果很差。教师     

基于网络环境下的初中作文教学策略

对于信息技术与网络的发展在初中作文教学中的运用,即如课标所指出教师在进行写作教学时,应积极合理利用信息技术与网络的优势。合理利用优势等关键词即说明,在写作教学中,教师对于运用信息技术与网络的作用,包括其优势与缺点,均应有一个正确的认知。以此为基础,所采取的教学策略才会取得应有的效果。     

基于多媒体网络环境下的高中英语教学策略

随着网络技术的迅猛发展,多媒体网络凭借其强大的功能特点,为现代教学方式的变革创造了机遇,尤其在英语学科教学当中将起着不可低估的作用。英语教师必须注重利用网络课堂来引导学生自主、合作和探究的学习方式以适应网络化时代的变革,全面开展以计算机为核心的多媒体网络化教学探索,因此在多媒体网络环境下的高中英语教学策略具有重要的现实意义。     

基于网络环境下地理教学模式的探索

一、信息技术在地理教学中的作用在地理教学中,信息技术作为教学内容的组织和呈现工具,从师生的角度而言,具体有如下的作用。1.教学内容的呈现。在地理课堂教学中,我们利用信息技术的媒体处理能力实现可视、有声、形象生动的表达效果,以创设学生发现问题、提出问题、产生学习兴     

基于网络环境下的地理教学设计

一、网络环境下的地理教学及优势 网络技术与中学教学结合,极大地改变了传统的教学形式与手段,创设了自主学习、多向交互的教学情境,引发教育领域的新革命,成为拓展现代化教育事业的重要手段。网络环境即计算机多媒体技术和网络技术所支持的、具有丰富教学信息的、师生共同组成的空间及可直接或间接影响师生活动的各种物质因素和人文因素的综...     

基于网络环境下的地理教学设计

一、网络环境下的地理教学及优势网络技术与中学教学结合,极大地改变了传统的教学形式与手段,创设了自主学习、多向交互的教学情境,引发教育领域的新革命,成为拓展现代化教育事业的重要手段.网络环境即计算机多媒体技术和网络技术所支持的、具有丰富教学信息的、师生共同组成的空间及可直接或间接影响师生活动的各种物质因素和人文因素的综合体.基于网络环境的地理教学,能支持自主探究、情境创设、合作交互、不受时空限制的各种面授或远程辅导的地理学习活动,学习者共享网络地理资源.     

基于网络环境下的地理课堂教学优势

随着科技的发展日新月异,信息技术已触及社会的方方面面,极大地方便和丰富了现代人的生产生活。特别网络技术的发展,使资源共享、交相互动、实时传输等手段成为现代人不可或缺的。教育工作中的课程改革要求教育工作者充分利用网络,适应时代要求,为学生的学习和发展提供丰富多彩的贴近生活且实用的教育资源,培养适应时代需要的学习能力。近年来,随着网络在学校教育中的普及,其极大地丰富了地理教育资源,弥补了传统教育在某些方面的不足。实践证明,无论是教师备课中充分运用网络,还是巧妙地将网络引入课堂,都会收到意想不到的效果。     

浅谈基于网络环境下的地理课堂教学

论述了网络环境下的教学及其优势，以及在网络环境下的地理课堂教学设计原则和应注意的问题。     

基于网络环境下的地理教学探析

网络环境下的地理教学有很多优势,扩大了学生知识面,激发了学生学习地理的兴趣;促进了教师备课能力和教学水平的提高;有利于重难点突破,培养了学生能力;有利于顾及个体差异,真正实现了因材施教。网络环境下的地理教学要转变思想观念,提高教师网络信息获取及处理能力,加强地理教师间的资源共享和交流,加强网络环境下对学生的管理,加强师生交流,网络教学与传统教学结合使用,使教学达到最好的效果和效益。     

基于网络环境下的文学类课程教学策略探究

开放教育文学类课程教学、学习的特殊性要求课程网络教学必须改变传统的教学模式,突出远程开放教学、学习的特色。改变学员的文学阅读方法,培养学员对经典作品的阅读能力和阅读兴趣,提高学员的阅读品味,以培养学员的精神追求为课程教学的最终目标。     

浅谈基于网络环境下的小学作文教学策略

针对现在学生作文存在的问题及网络在教学上的普及,探索网络环境下的作文教学,采取激发学生创作灵感、开拓多元化教学方式、互动性评价的方法,让作文教学充满生命力,克服学生作文的弊端。     

基于网络环境下的小学数学主题教学策略

以主题为载体的教学模式具备学科综合性、情境性、任务驱动性、活动探究性、反思递进性,能培养学生的创新思维和实践能力,尤其是在网络环境中所开展的主题教学,能有效培养学生的问题意识、探究能力和反思能力。笔者结合网络教学技术,探索基于网络环境的小学数学主题教学的开展。     

基于知识类型的地理教学策略

庄子曾说：＂吾生也有涯,而知也无涯,以有涯随无涯,殆已。＂意思就是,个人的生命有限,而知识无限,以有限的生命追求无限的知识,是不可能的,是要把人搞垮的。那么,应该学习哪些知识和在有限的时间内如何有效地学习就成为两个至关重要的问题。前一个问题涉及知识的类型,后一个问题就涉及教学的策略。     

基于知识类型的地理教学策略

庄子曾说:"吾生也有涯,而知也无涯,以有涯随无湃,殆已."意思就是,个人的生命有限,而知识无限,以有限的生命追求无限的知识,是不可能的.那么,应该学习哪些知识和在有限的时间内如何有效地学习就成为两个至关重要的问题.前一个问题涉及知识的类型,后一个问题就涉及教学的策略.     

善用网络环境优化教学策略

网络环境为我们的信息技术教学带来了新的契机,它以强大的资源优势为我们的学生提供了极为丰富的知识内容,让我们的学生在知识的海洋里发现知识、探求知识、应用知识、收获知识。如何有效地利用网络环境,优化信息技术课堂教学,又如何使网络环境与信息技术课堂教学达到最佳整合,是我们当前所面临的重要问题。我们不仅要把网络环境作为我们教学的重要支撑工具,更重要的是要引导学生把网络环境作为学习的重要工具,进而提高我们信息技术课堂教学的效率。     

刍议网络环境中的教学策略

多媒体和网络技术在教育领域的应用．将使传统的教学模式、教学环境、教材形态、教学方法发生一系列的变革。本在建构主义学习理论的指导下，结合实施素质教育的要求，提出了网络化教学策略，并对该策略在教学中的运用进行了探讨。     

网络环境下的高中生物教学策略

在新的教育思想指导下,现代教育技术环境下,作者根据本校的教学环境和软硬件建设的实际情况,对高中生物网络教学的策略作了一系列有益的探究。     

网络环境下的语文教学策略

网络环境生成的语课堂，学生的学习兴趣格外浓厚，他们的探索精神和求知欲望被真正唤起，学习的自主性和创新能力都能得到充分发挥。那么，语教学中怎样利用网络资源呢?