共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
新一轮基础教育课程改革为教研工作带来了新的机遇和挑战,教研室作为基础教育教学研究管理职能部门应走在课改的最前列,积极发挥教研室的引领、指导和管理职能,推动全县基础教育课程改革的顺利进行。白水县教研室成立了县校本教研组织机构。县校本教研工作领导小组组长由教研室主任担任,副组长由教研室副主任担任,成员有教研室课题组、高中组、初中组、小教组组长。校本教研办公室设在课题组,其职责是统一领导、组织、规划、管理全县的校本教研工作,不断建立健全校本教研工作的管理网络,为基础学校校本教研工作广泛开展导好航向,搭好平台。各中小学校也以新课程改革为依托,组建了强有力的校本教研领导小组和全员参与的校本教研执行组织。 相似文献
2.
在实验区,执行课程标准已经三个年头了。三年来,随着新课程改革的不断深入,“校本教研”逐渐显示出青春与活力,以校为本的教学研究制度开始形成和建立。作为教研主力军的教研室和专业教学研究人员,在这场变革中如何适应新的形势,找准自己的位置,发挥自身的优势,为课程改革助一臂之力呢? 相似文献
3.
随着基础教育改革的逐步深入,新课程将在全国各地全面实施。如何理解、把握新课程的精神实质,改变教学方法,落实课程改革的各项目标,成为广大教师面临的共同问题。由此,教师在实施课程改革中必须加强教学改革实验与研究,以教学研究和教育科研来推动教学改革,推进新课程的实施。开展“以校为本”的教学研究,及时解决课改中出现的问题,创造性地实施新课程,促进教师专业发展,是全面推进素质教育的重要保证。建立与新课程相适应的以校为本的教研制度,建立多元开放的教学研究机制,是当前学校发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务,是深化教学研… 相似文献
4.
5.
殷传勤 《华夏少年(简快作文 )》2008,(1)
《基础教育课程改革纲要》指出:在教育行政部门的领导下,各级教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用。2007年11月23日,第20届苏、浙、沪、粤部分市区县教研工作研讨会在浙江诸暨胜利召开。研讨会就新课程背景下的有效教研等问题进行了热烈的讨论,本刊以有效教研:地方性知识和区域性经验为主题刊登本次会议部分代表的发言,以再现这些市区县教研工作的独特做法和成功经验,供大家分享。 相似文献
6.
刘文琪 《小学教育科研论坛》2004,(11):14-15
过去一说到教研,感觉那是教研室的工作,是上级行政推动的策略。随着新课改的深入,这种教研机制对于解决学校自身遇到的、日常的、具体的和“点上”的教学问题的局限性,日益突出。这时,需要教师人人都要成为教研员,以学校为本,开展有效的教研活动。说到底,就是要培养善于思考的教师。会思考,才会发现问题;会思考,才能找到解决问题的办法;会思考,才能反思实践,以利于“再实践”。基于这样的考虑,近年来,我们逐步加强校本教研,具体做法如下。 相似文献
7.
《基础教育课程改革纲要》指出,“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作发挥教学研究,指导和服务作用,共同推进基础教育课程改革。三年来,我校把校本教研与义务教育课程改革相结合,建立了与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,确立了教学研究课题的选题应从教育教学中存在的突出问题中选题的原则,把抓好校本教研与促进课程改革有机结合起来,取得了较好的效果。 相似文献
8.
继去年本刊报道了澄城县城关一小立足科研兴校,推进课改深入,刊发了长篇通讯报道《忽如一夜春风来》以后,该校依据教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见》(以下简称《意见》)的精神,顺应课程改革需要,建立了以校为本的教学研究制度,取得了明显的成效,再一次走在了全县乃至全省的前面。阳春三月,本刊记者再次走进一小体验校本教研,感受到了校本教研给城关一小带来的可喜变化 相似文献
9.
课改成败的关键是教师,教师发展的关键是教研,教研绩效落实的关键是以校为本。开展校本教学研究,对创造性地实施新课程,促进教师专业发展,建立与新课程相适应的校本教学研究制度,提高学校的课程建设能力,具有非常重要的意义。 相似文献
10.
面对新课程,长期在传统师资培养模式下成长和在传统教学园地里辛勤耕耘的教师感到了很大的震撼、困惑,甚至是反应上的迟滞。不对教师进行培训,或培训不到位,只能是“新瓶装旧水”,新课程就会流于形式,轰轰烈烈而来,无声无息而去。按照新课程的要求,各实验区都开展了“岗前培训”,即“通识培训”,对新课程的理念、 相似文献
11.
12.
校本教研是教师专业成长的助推器,是学校彰显特色的催化剂,是深化课程改革的动力源。近几年,我县在大力推行校本教研的过程中做了一些有益的探索,其中通过创新教研体制和机制,构建起了一个层级不同、范围不一,但目标一致、覆盖全县的五级教研网络来有效推进校本教研的策略。一级网络:县教研室——总揽全县教研工作在教育行政部门领导下,各中小学教研机构已把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务的作 相似文献
13.
14.
建立与基础教育新课程改革相适应的校本教研制度,构建多元开放的教学研究机制,是实现学校内涵发展和教师专业化,推动学校新课改的重要途径.也是深化学校教学研究改革的方向和重点。那么,什么是校本教研?校本教研需要树立什么样的理念?本文拟就这两个问题进行一些探讨. 相似文献
15.
“校本”是20世纪末在教育舞台上出现的一个新词语,它一问世,便在教育界引起了广泛关注。各种各样的校本形式不断地呈现在教育领域。在新一轮课程改革的大潮中,教学领域从不同的层面都进行着改革,教学研究工作也随之发生了质的变化,“校本教研”这一全新的命题应运而生。围绕这一命题,笔者从以下几个方面谈谈自己的浅见陋识。 相似文献
16.
提高教师真功夫的有效途径之一是开展以校为本的教研活动。但是由于学校所处的环境不同,校长与教师的个人素质参差不齐,再加上实施在接受新理念的过程中存在着差异、实施新课程中遇到的问题不同等,以校为本的教研活动,可能会出现不同的结果。因此“以校为本”的教研也同样需要进行科学的评价,而且是过程与结果相结合,自评与互评相结合,质的评价与量的评价相结合的发展性评价。校本教研的评价与其他活动的评价的关系是各尽其责, 相似文献
17.
18.
作为第一批省级基础教育课程改革实验区的教研机构,我市教研室面临着前所未有的机遇和挑战。两年来,我们在思考中实践,在实践中思考,在不断的思考和实践中摸索出了一套成熟的做法——围绕“一个中心”,搭建“两座平台”,落实“三项制度”,抓好“四种模式”,全面、扎实、稳步地推进新课程改革。 相似文献
19.
校本教研的基本理念是学校是教学的基地;教师是教学研究的主体;促进师生的共同发展是教学研究的主要而直接的目的。教师个人、教师集体和专业研究人员是校本研究的三个核心要素。 相似文献