谈数学学习与生活实践的联系

一、收集生活材料,感受数学来源于生活在教学中,笔者尝试创造性使用教材,把教材中缺少生活气息的题材替换成学生身边的生活实例,使学生积极主动投入学习数学的活动中,真切感受数学源于生活,唤起学生学习兴趣。     

数学教学与生活实践的联系

数学知识、数学思想方法与人们的生活密切相关。在课堂教学中,如果能够根据本班学生的实际认知水平,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,学生会感到数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,也有利于培养学生用数学眼光观察周围事物的兴趣、态度和意识。     

联系生活实践 教好小学数学

生活离不开数学,数学离不开生活。《新课程标准》提倡的是以人为本。以知识为本,密切了数学与学生实际生活的联系。小学数学是数学教育的基础,如何将枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学、活用,从而培养学生的创新精神与实践能力呢？现从小学数学课堂教学着手,谈谈笔者的看法。     

联系生活实践提高数学课堂教学效率

本文阐述了小学数学教学要紧贴学生生活,引入生活实例,激发学生兴趣,提高教学效率,让生活成为数学学习的来源和目的。     

如何联系生活实践进行小学数学教学

数学教学给人的印象十分枯燥,学生对数学这门课程的学习很难产生兴趣,主要原因在于教学没有联系到实际生活。本文分析了现阶段小学数学课堂现状,对于联系生活的方法做出了叙述,希望能够为教育工作者提供一定思路。     

在生活中学习数学 在实践中运用数学——谈初中数学课堂教学的生活实践观

新课程背景下初中数学教学要以"生活数学"、"活动思考"为主线展开课程内容,注重体现生活与数学的联系,为学生提供可以感受的数学素材,引导学生主动获取数学知识,促进学生学习方式的转变.一、注重对数学核心内容的探究对数学的核心内容进行重点探究生成,特别是对人人必需的初中数学的主干知识,如:函数、方程、不等式、统计与概率、图形与变换等,改变了以往过于强调技巧、形式化的教法.如,在教学"轴对称图形"时,我出示了一组小木屋、金字塔、各种装饰图案等,让同学们寻找生活中的等腰三角形,让学生欣赏并体验等腰三角形在现实生活的广泛应     

数学知识与生活实践的联系

为了使数学更贴近学生生活,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养,运用新教材,创造性地发挥教师的主观能动性,让学生在生活中感悟数学,在愉快的情境中学习数学;鼓励学生用"生活的眼睛"节外生枝并让数学知识回归学生生活.     

联系生活实践 鼓励探索发现

<数学课程标准>(实验稿)在"基本理念"中指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.""自主探索是学生学习数学的重要方式."在课堂教学中如何落实这些理念呢?笔者认为,当前的数学教学应打通数学与生活之间的无形屏障,让数学走向生活.     

用生活实践提高数学学习有效性策略

数学来源于生活,学习数学可以解决生活中的许多实际问题.将数学与学生的生活联系起来,将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点,让学生学习活生生的数学,可以使数学教学焕发勃勃生机,使学生的创新意识和实践能力得到充分的发展.     

回归数学生活实践激发学生学习兴趣

曾经有位教师给低年级的小学生出过这样一道测试题:△比□多10,○去掉15个就和□同样多,△和原来的○哪个多?多多少?测试结果让人感到非常意外,很多学生选择了放弃,因为他们克服困难的意志比较薄弱,一看题目的叙述方式打破了常规,就产生了畏惧心理,认为这道题肯定很难,要不怎么看一两遍都看不明白呢?他们的心情紧张起来,越紧张就越想不出办法,只好选择放弃.那么如何激发学生的学习兴趣,克服学生学习意志薄弱的问题呢?     

联系生活实践学会写说明文

说明文是日常生活中使用最普遍的一种文体，写好说明文必须从生活实际出发，引导学生在生活实践中学写，可以从以下几方面提高学生写说明文的能力。     

联系生活实践 关注社会热点

2005年高考考试大纲理科综合化学部分明确指出:化学科试题应力图反映出考生能够初步运用化学视角,去观察分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题。下面通过对近年的高考化学试题的探讨,来体会这一命题原则的意图。生命与健康提高人体素质、调节生命活动、开发新特药物、保护生存环境等方面的研究,是人类面对的重要课题。近年来考题中常常涉及到这类问题。食品的变质和污染、添加剂的使用等食品安全问题是当前人们非常关注的社会热点。1999年比利时、荷兰、法国和德国相继发生畜禽类产品及乳制品含高浓度二恶英事件,引起全球关注,2000年高…     

联系生活实践 鼓励探索发现

《数学课程标准》（实验稿）在“基本理念”中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“自主探索是学生学习数学的重要方式。”在课堂教学中如何落实这些理念呢？笔者认为，当前的数学教学应打通数学与生活之间的无形屏障，让数学走向生活。一、数学源于生活，激发探索欲望“数学来源于生活，也必须根植于生活”（弗赖登塔尔语）。因此，数学教学应像《数学课程标准》所指出的那样：“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”让学生获取积极的情感体验，感受到生活中…     

联系生活 学习数学

数学来源于生活，生活中处处有数学。因此，在新课标理念下，教师应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。在课堂教学中，教师应结合学生身边的事物引导学生从生活实际中发现数学问题并用数学知识去解决实际问题，感受数学的魅力，让学生在体验到数学价值的同时培养学生的数学应用意识和实践能力，使其进发出创新的火花。     

联系生活学习数学

数学是一门应用性学科,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础上。只有在活动中,当数学与儿童的现实生活密切结合时,数学才是活的、有生命的,学生才会产生学习数学的兴趣,才能在“问题解决”的情境中学好数学。因此,教师要联系实际生活,努力拓展学习的空间     

联系生活 学习数学

正生活离不开数学,数学也离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系,指出:"数学教学应结合生活中实际问题和     

浅谈教学与生活实践相联系

国内外教育史的发展表明在教学与学生生活经验的关系上经常出现钟摆现象,有时甚至干脆抛弃一个方面而只重另一方面。本文认为教学和生活经验都是学生必不可少的,二者的关系应该是紧密相联,并且可以通过有效的方法来将二者有机结合。     

从生活实践谈新课标中数学练习的设计

数学知识的获得与巩固,必须依赖于练习。课堂作业和课后练习是课堂教学的延伸和继续,是数学教学中重要的环节,它直接影响到数学教学质量。合理的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。新课标下的数学练习,应如何设计才能体现它的效度,突出现实性、发展性和活动性？笔者对此作一探析。     

联系生活实际学习数学

数学新课标中指出,人人学习有价值的数学。那么,何为有价值的数学呢？数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在数学教学中,我们要紧密联系学生生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让学生贴近生活,