“八荣八耻”从热爱祖国做起

3月29日是我今生难以忘记的日子,因为在这一天,我作为一名优秀少先队员代表,参加了我们葛沟镇中心小学组织的“开展红色旅游、缅怀革命先烈”活动。在辅导员老师的带领下, 我们来到华东烈士陵园,缅怀革命先烈。我家在沂蒙老区,从小就听我的爷爷讲起那些发生在战争年代的感人故事。那些为了祖国的解放而献出宝贵生命的革命     

刍议“八荣八耻”与“红色旅游”

红色旅游作为一种新型的主题性旅游形式已风靡全国。2006年3月份以来，以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观已深入人心。本文概述了两者概念的提出，浅析了两者的关系，论述了“八荣八耻”在发展红色旅游过程中的实际作用。     

“八荣八耻”：社会主义荣辱观教育的新内容

胡锦涛同志在看望出席全国政协十届四次会议的委员时,提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。他指出:“要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、     

践行“八荣八耻”当好人民公仆

荣辱是中国传统伦理文化中的一对基本的道德范畴，是中华民族形成社会赖以自我规范的重要德目。孟子认为：“仁则荣，不仁则辱。”荀子认为：“荣辱之大分，安危利害之常体。”这种扬荣抑辱的文化精神，成为上至仁人志士、下至寻常百姓所认同的基础性伦理价值标准。     

从“八荣八耻”说师德建设

举国上下都在以胡锦涛总书记的“八荣八耻”来规范人们的道德标准,教师队伍目前也存在着许多道德问题,师德问题的成因是多方面的,既有教师自身因素也有社会和政府的因素。老师为人师表,代表社会的楷模,如果教师不知荣辱,我们还能期望学生树立“社会主义荣辱观”吗?为了学生的未来,为了中国的未来,为了实现科教兴国的方略,为人民服务的政府,应当加大教育经费的投入,为人师表的老师应当从我做起,从现在做起,带头树立起实践社会主义荣辱观的榜样!     

“八荣八耻”的哲学思考

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”,采取了肯定与否定、褒扬与贬斥两两相对的形式,精辟概括了社会主义荣辱观,旗帜鲜明,內涵深邃,富有哲理。该文从哲学的角度来领悟其所蕴含的唯物辩证法精髓,对我们把握其精神和时代内涵,具有现实指导意义。     

高职大学生如何践行“八荣八耻”

胡锦涛总书记提出的坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻的社会主义荣辱观,明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则,集中体现了爱国主义、集体主义、社会主义思想,     

“八荣八耻”教育应从小抓起

在北京的一家比萨店里，有一天我和妻子见到了令人难过的一幕：六个十二三岁的孩子，三男三女，围坐在餐厅正中间的一张大桌子旁，嬉笑怒骂，张狂之至，眼中全无他人，他们刺耳的“口头禅”竟是正宗的“国骂”，服务员不得不数次轻声地提醒他们。为了讨女孩子的欢心，三个男孩比喝啤酒，大杯的啤酒接连一饮而尽，而三个女生也为他们的“英雄壮举”鼓掌欢呼，推波助澜。“闹剧”持续了将近一个小时，总算谢幕。服务员打扫战场时，发现他们的杯子盘子里还剩下不少的食物、饮料，包括比萨、鸡翅、水果、啤酒、可乐……妻子伤心地对我说，要是咱的孩子这个样子，我真会无地自容。     

以“八荣八耻”为标准 树立正确荣辱观

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观,对于落实科学发展观、推进社会进步、促进经济发展、全面建设小康社会和和谐社会具有重大意义。以“八荣八耻”为主要内容的正确的荣辱观的树立对提高人的素质至关重要,树立正确的荣辱观须知行统一,重在实践。     

从培养“四有新人”到以人为本——论“八荣八耻”对思想政治教育理念的创新

胡锦涛总书记今年3月4日在看望参加两会的政协委员时,发表了关于树立社会主义荣辱观的重要讲话,在广大干部群众中引起强烈共鸣和巨大反响。社会主义荣辱观以“八荣八耻”为核心内容,是非、善恶、美丑界限分明,体现了思想政治教育客观规律性与合目的性、真理性与价值性的统一,是对我党对思想政治教育的又一创新。     

梦想在哪里——“八荣八耻”德育小剧本

教室里一群学生围坐一团，各自诉说着心中的烦恼，倾吐着胸中的怨气。 “烦死了，天天都要做作业……”     

思品中的“八荣八耻”教育

如何在思想品德课中对学生进行“八荣八耻”教育,是当前我们所面临的一个重要课题。教师应该通过开展多种形式的有价值活动,增强学生明辨是非的意识和能力,建立具有正面导向作用的道德观念和评价方式,才能使学生从中受到切实而有意义的教育。     

“八荣八耻”荣辱观的内涵和价值探析

本文在理论与实际的统一上,从四个方面分析了“八荣八耻”的科学内涵和实践价值,认为它是正确“三观”的生动体现,是对社会主义思想道德体系的丰富发展,是新形势下巩固和发展爱国统一战线的思想基础,是社会主义合格公民的时代标尺。     

论“八荣八耻”与学校道德教育

“八荣八耻”为学校道德教育提供了新的契机和保障条件,也是学校道德教育实践的指导,要把“八荣八耻”内化为信念,落实到行动。     

“八荣八耻”荣辱观研究综述

胡锦涛同志在2006年6月出席全国政协十届四次会议时,提出了“八荣八耻”荣辱观。如何认识“八荣八耻”荣辱观的价值和意义,把握其内涵特征,并在实践中践行之,成为学界研讨和争鸣的话题。     

试论“八荣八耻“的合理性和路径选择

胡锦涛同志在新的形势下提出“八荣八耻”,主要从现实和历史的视角论证了中国公民应具备的基本道德素质。因此可见,“八荣八耻”有其历史合理性。如何从合理性入手,将“八荣八耻”贯彻到新的实践活动中去,也成为了中国人民面临的新的历史课题,本文对此也提出了一些对策。     

八荣八耻与国防教育

"八荣八耻"是中国传统美德和时代精神的完美结合,既体现了社会风尚的本质要求,又体现了社会价值观的鲜明导向。把"八荣八耻"与学校开设的国防教育课有机结合,不仅可以推动学校形成良好和谐的校园风气,而且又可以增进学生读书学习和报效祖国的责任感和使命感。     

“八荣八耻”主题班会——“知荣辱，树新风”中队主题活动

活动目的: 1．通过活动使学生懂得荣辱的重要性。 2．懂得要从平时的一点一滴做起。活动形式:文艺汇报演出活动准备:制作头饰,小品排演,收集有关资料。活动过程: 1．胡锦涛同志3月4日看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出,要引导广大干部群众,特别是青少年要树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观。 2．“八荣八耻”涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想的丰富内容,是中国传统美德和时代精神的完美结合,是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的鲜明表达,为公民道德建设树起了新的标杆。     

“八荣八耻”：政策学视角的解读

今年3月,胡锦涛在参加全国政协十届四次会议民盟、民进界委员联组讨论时指出,要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观,坚持“八荣八耻”。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,把与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德观念有机地融合在一起,把思想道德建设的先进性要求与广泛性要求有机地统一起来,为各民族、各阶层和不同利益群体的人们在社会主义市场经济条件下判断行为得失,确定价值取向、做出道德选择,提供了基本规范。为学习和树立“八荣八耻”社会主义荣辱观,本刊特约请了吴潜涛、张耀灿、王桂兰、罗建平等专家就“八荣八耻”社会主义荣辱观问题展开理论探讨,在此一并刊出,以飨读者。     

在初中物理教学中如何培养学生“八荣八耻”的社会主义荣辱观

胡锦涛总书记2006年3月4日在看望出席全国政协十届四次会议委员时提出来了：“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻．,以服务人民为荣,以背离人民为耻．以祟尚科学为荣,以愚昧无知为耻．以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻．以团结互助为荣,以损人利已为耻．以诚实守信为荣,以见利忘义为耻．以遵纪守法为荣,