假如我是班主任

一本本书和一本本作业堆成了一座小丘。两位眼皮“好友”又亲密地聚合在一起，舍不得分开，唉！好困。数学作业、英语作业、生物作业、历史作业……都是作业。今天怎么又开了“作业聚会”，烦透了！两位眼皮“好友”又紧紧地闭合了。唉！忍不住了，小睡一会儿，恢复恢复想象力吧！假如我是班主任，我首先实行大减负运动，让同学们找到一个属于自己的轻松的天地。各找一个相知相伴的朋友，谈天说地，让我们班充满欢声笑语，就像快乐的天使飞入天堂。假如我是班主任，我会按照同学们成绩的好坏，分成三部分：A组、B组、C组。A组做的题稍难些…     

谈“双减”背景下如何优化小学语文作业设计——以甜水中心小学为例

为切实缓解义务教育阶段的作业和课外辅导作业压力，提高教育质量，实施了“双减”政策，对小学语文的教学任务进行了优化和调整，既要确保作业的品质，又要尽可能降低作业的数量，使学生能够更好地进行学习。本文探讨了甜水中心小学语文作业的最佳化设计途径。     

让学生快乐作业

作业是学校教育中重要的组成部分，但在如今的学校教育中，大部分学生仅仅为作业而作业，造成作业重量轻质、重书面轻口头、重知识轻能力的现象，这不仅违背了作业的本意，又挫伤了学生做作业的积极性。要改变作业的老面孔，使学生愿意做作业，喜欢做作业，并相信自己能做好作业，[第一段]     

执拗的量词

台灯下，我静静地批改着学生的作业． 批改到彤彤的作业时，我眉头又拧成了疙瘩。     

设计开放型作业 提高学习创造性

《英语课程标准》特别指出，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。小学生的特点是活泼好动，喜爱接受新事物，但兴趣不能保持长久，容易产生疲劳。据此，笔者对作业设计的方式和方法作了改革，注重多样化、个性化、思维化、生活化，原则上既忠实于教学要求又接近学生生活实际，既激发学生完成作业动机．又能使学生在完成作业中具有愉快的心理体验。这样的作业形式，提高了学生作业的主动性、自觉性，激发了学生的学习兴趣．效果明显。     

教师应该随着时代调适心态

一位老师将学生的作业收上来．又发现有一部分同学没写作业，心里冒火了，怎么老不听话?于是把欠作业的同学都留下来，没做完不准回家吃午饭。     

让语文作业“活”起来

作业是巩固课堂知识的重要手段，但作业布置多了，往往又会加重学生的负担。如何解决这一矛盾———既要完成教学任务，又不加重学生负担呢？通过多年的教学实践，我总结出：除了要在作业的质量上讲究外，还要在布置作业的方式方法上讲究，即所谓的“活”。让作业“活”起来，一是作业的时间安排上要活，要化整为零，变集中为分散。一般来说，年级越低，学生的坚持性就越差。如果一布置作业就是一大堆，学生就会抱着发愁的心态去做，其质量和效果可想而知。因此，要把适量的作业按比例分散在教学过程之中，让学生“少吃多餐”。二是作业的形…     

新课改 新作业

由于传统教育思想的影响，加上作业又独立于课堂之外，所以作业这一环节很容易被教师们所忽视，使存在于作业过程中的许多有利的教育资源在无形中浪费了。     

减负增效视角下初中英语作业分层设计探究

在当前的教育背景下，作业设计需要创新和变革，既要让学生感受到作业的乐趣，还要真正起到巩固提升的作用。所以，作业分层逐渐受到重视，照顾到学生之间的差异，又检验了学生的学习成效。初中英语教师要重视作业分层，结合学生的实际特点，创造个性化的英语作业内容，改变学生对英语作业的态度，让他们在完成作业的过程中提高自身的学习能力。     

美丽的骗局

被同学称为“熊猫”的钱佳，头脑聪明，可学习习惯极其糟糕，经常是丢三落四。做作业时不是缺这就是少那，交作业时总是找不到本子，叫他第二天把作业带来却又说找不到了。我曾怀疑他没有做，有一次到他家去找，他的作业却又做好了摊在桌子上。虽多次提醒他，可没有任何改观。眼看着他在小学     

小学作业改革新思维

作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。作业的设计，既要符合素质教育要求，有利于发展学生的思维能力，又不能加重学生的课业负担。现在很多学校对作业设计进行了有益探索，值得借鉴。     

作业创新的几点做法

“作业”应具有“创造性的学习过程”或“创造性的工作”的本质。教师应从作业的主体——学生出发，既要在具有创造性和趣味性的前提下设计作业，使作业具有多样性的特点，又要引导学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能。基于以上认识，我尝试了“作业创新”的几点做法。     

如何设计实用又精彩的英语作业

人们一想到作业，就与奋笔疾书、埋头苦千联系在一起。其实作业的形式并非如此单一，它是因不同学科而异的。小学英语作业较其他学科而言，就较为特殊，不仅有书面作业，还有口头作业。小学英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，而其目的是提高学生的语言综合运用能力。因此小学英语作业的设计，一定要注重语言的交际性，同时作业的巩固性和趣味性也相当重要。因为作业本身就是为学生巩固和运用新知识而服务的，又基于小学生的年龄特征，作业生动有趣更是必不可少。如何设计才能使小学英语作业既实用又精彩呢？     

粗心·粗心·太粗心

我的烦恼 课间十分钟，我和同学打乒乓球正打得带劲，数学课代表跑了过来，“陈刚，王老师让你带钢笔去办公室订正作业!”我一听就急了：“真糟糕，回去又要‘皮带炒肉丝’了，怎么作业又写错了呢？”     

乐不可支

周末没有作业 要到周末了，老师在黑板上写下了一行字：周末没有作业。同学们高兴地欢呼起来，老师又说：“这就是周末的作文题目。”     

从运用的角度思考学生的作业

以往的作业研究更多的是静态地关注一个一个的点，更多的是从教师的角度研究作业．而忽略了作业的真正“服务者”是学生。学校对作业研究的关注主要集中在作业的设计层面，在设计层面又基本停留在题型的层次，这是当前作业研究面虽广但却无法深入开展的重要原因之一。     

浅谈作业设计中存在的问题及对策

针对当前一些学校存在学生作业总量多，又多是书本作业的问题，提出应有选择、能自主，让学生乐意完成作业的一些对策。     

小学语言作业设计的探索

在新课程实验后，语文作业设计理念得到提升，让作业成为学生自我策划、自我表现、自我超越的平台。活动式、自助式、个性化作业将知识、技能和创新、智能开发相融合，既受到学生的欢迎，又创造性地完成了教学任务。     

让孩子自我评价

作业让家长签字，在农村小学，真的很困难。有的孩子父母都在外地打工，孩子生活在爷爷奶奶身边，而爷爷奶奶大多又不识字。这个字怎么签？有的孩子父母虽在家，但农忙时无暇顾及孩子的学习和作业；有的孩子调皮贪玩，又怕大人看到作业完成不好挨批.     

作业的设计与评价

作为教学重要一环的作业设计和评价理应受到重视，但是，如何还作业设计与评价应有的位置呢？ 一、作业设计 结合语文教学的实际，作业设计既要符合教学的原则，又要满足学生的心理需要。