向往上海

有这样一个故事，或许大家都听过。一路人问一正在山坡上放羊的小男孩：“你的理想是什么?…“理想?不知道。…”“就是说，你长大了要做什么?”“娶媳妇。…”哦，邪娶了媳妇以后呢?…”“生娃儿。…”“呵，那生了娃儿呢?…”“放羊呗!”     

英语中的“两者之间”

在英语中，有许多表达涉及到两者之间的关系，诸如两者之间的选择，两者之间的比较，两者之间的对照，两者之间的一致，两者之间的肯定、否定及其他相互关系等。这些表达方式有的常用一些固定结构，有的则灵活多变。一、两者之间的选择在表示两者之间的选择时，常翻译为“比起……来，更喜欢……”，“宁愿……”，常用固定结构“wouldrather…tha…”，“rather…than…”，“…rathertha…”，“wouldpreferto…ratherthan…”“prefer…to…”，“either…or…”，“not…but…”等。请看下列例句：Hewouldratherstayathomethangoou他宁…     

网

一条网中的鱼，在不停挣扎着……横线“叮铃铃……”，下课铃响了。可“华罗庚”由于“全神贯注”，“两耳不闻窗外事”，所以根本没有宣布下课的意思。“叮铃铃”，又是一阵铃响，“老英”站到了门外，宣告英语课即将开始。于是美好的课间十分钟又向我们说“Goodbye”了。“下一节美术课，是写生，还是素描呢？”“别做梦了！好几节美术课已被‘化学反应’掉了，今天大概又要被‘因式分解’！”果然，“华罗庚”已站到了门外……竖线总算放假了！在“书场”上“浴血奋战”了五个小时，“敌人”（作业）已被全部歼灭。这时可爱的唐老鸭正在…     

为什么把“0”作为一个自然数

现在，在小学数学讲《数的整除》一章中，已经明确地把数“0”作为一个自然数看待，但倒底怎样解释?听了很多，大部分的解释是把这看作一个“规定”，就是说可以把“0，1，2．…n，…”作为自然数，也可以把“1，2，…n，…”作为自然数。显然，这样的“解释”是不够的。在这儿谈谈我的理解。     

为什么要把“0”作为一个自然数

现在，已经明确地把数“0”作为一个自然数看待。为什么?听了很多的解释，大部分的解释是把这看作一个“规定”，就是说可以把“0，1，2，…，n，…”作为自然数，也可以把“1，2，…，n，…”作为自然数。显然，这样的“解释”是不够的。在这儿谈谈我们的理解，供老师们参考。     

怎样解带有省略号的计算题

在初中数学竞赛中，常常会碰到带“…”的计算题．有些同学不清楚符号“…”表示的意义，就无法解答这类题．其实，在数学中，“…”表示省略号（数学中的省略号一般不用“……”表示）．它表示题目中省略了若干个带有某种规律性的数字、字母或文字．如“１＋２＋…＋１００”，这里的“…”表示“３到９９的自然数”．解答这类．．、３问题，首先要弄清楚“…”表示的具体意义，然后根据题目特点，采取相应的解法．现以竞赛题为例，介绍几种常用的解题技巧．一、反序相加例１所有个位数与十位数都是奇数的两位数的和是＿＿＿＿＿＿＿．（１…     

存在性问题解法初探

具有某种性质，满足某些条件的教学对象是否存在的问题，称为存在性问题。一般有肯定型、否定型和讨论型三种。命题经常以适合某条件的结论是“存在”、“不存在”、“是否存在”等形式结出的。“存在”、“一定有”、“必然”、“至少有”…形式出现的，就是有适合某些条件或符合某种性质的对象。对于这类问题，无论用什么方法，只要找到一个，问题就算解决了。“不存在”、“没有”…形式出现的，就是适合条件的对象一个也没有，这类问题要严格推理论证。“是否存在”、“有没有”…形式出现的，就是有两种可能，可能存在也可能不存在，如…     

“それでも”与“それにしても”

“それでも”与“それにしても”是比较容易混淆的两个接续词，从意义上来说，都表示逆接、让步，都可解释为“虽然…但是…”、“即使…也…”，但其具体含义以及使用语境都有很大的区别，本文拟从“それでも”与“それにしても”的结构分析出发，结合与“それでは”“それにしては”的意义对比，通过例句来弄清“それでも”与“それにしても”的区别，以求能够更加准确得理解并运用这两个接续词。     

我和我的左邻右舍——辨析neither…nor，either…or…，both…and…

Hi，everybody!I＇m“neither…nor…”，人们都说我的意思是“既不……也不……”。我有两个好邻居：一是左邻“either…or…”，人们都说他的意思是“或者……或者……”，也有人说他的意思是“不是……就是……”；另一个是右舍“both…and…”，人们给他起个外号叫“两个都……”。大家想了解我们吗？请看：     

礼物飞来了

“叮铃铃……”电话铃响了，西西豆拿起听筒。“你好，请问西西豆在家吗？”“你好。我就是。”西西豆礼貌地回答。     

复句中几组关联词的辨析

复句中的关联词，连接各分句，表示某种逻辑关系。关联词在特定的语境中使用，表达特定的语境中使用，表达特定的语义。由于对关联词的搭配及其意义了解不够，常常会造成使用上的混乱，从而产生病句，引起误解。现将几组容易混淆的关联词分述于下，以便辨别。一、“不管……也……”和“尽管……还……”“不管…也…”是表示条件关系的关联词，“不管…”分句表示无条件，“也…”表示由此而产生的结果。“尽管…也…”表示转折关系，前一分句和后一分句意思不一致。这两组关联词如果混淆了，就会出现病句。如：１、不管山路十分曲折艰险，…     

本刊启事

一、栏目介绍本刊常设专论平台、备课网页、考试园地、读写频道、汉语广角五个板块。专论平台下辟“语文观察…“课改探讨…‘教改前沿…“教法新探…“话题讨论”等栏目，刊载有创见性的语义教学论文，介绍有前瞻性的教改经验，传递有价值的信息。备课网页下辟“教学设计…‘课文解析”“教学杂谈…“教案精选”“讲读参考”“各抒已见”等栏目，配合各学期的课文教学，为教师教好课文和学生理解课文提供帮助。     

让_____走进心灵

【精彩新茶】 作文题目：让____走进心灵。 在横线上填写合适的词语，如：“善良”“勇敢…。决乐”“感恩”“春天…‘音乐…‘明月清风”“崇高的精神…‘灿烂的阳光”等（可根据自己需要填写其他词语），将题目补充完整，然后作文。文章不少于500字，不超过900字。文体不限，如写诗歌不少于20行。     

词汇法和积极词汇教学

传统的语言学家把词汇分成两大部分,即可以借助语法规则进行自由组合的单词和不能用语法规则组合的固定短语。现代的词汇学研究打破了传统的观念.Michael Lewis倡导的词汇法（the lexical approach）认为在词汇法的体系中词汇是许许多多语块的集合，这些语块有四种类型：（1）单词和短语，短语指那些语义像单个词项的短语，如：“by the way”，“turn up”，“let alone”；（2）搭配词，指成分语义独立，但已形成共现性的短语，如：“achieve success”，“solve the problem”；（3）习惯用语，指形式固定或半固定的惯用语句，如：“Would you please…？”“If were you，I＇d…”；（4）固定句式，如：“On the one hand…on the other hand…”，“The more…the more…”以上前两种主要指所指意义，后两种主要指语用含义。     

Let’s eat！

教材分析：本课是河北版小学英语第二册第二单元第9课第一课时，主要内容是“Let’s eat”。根据这一主要内容，我确定了本课的目标：重点为单词“strawberry，apple，grapes，orange，banana，melon”和句子“What’s this?”“What colour is it?”“I like…”“I don’t like…”。依据内容，我采用了听、说、学和做的四步教学法，     

斜对称多项式的性质及其应用

命题1设f（X；，X。，…，Xu）”是任意给定的n元齐次斜对称多项式，则f（X；，X。··，，X一一定可以写成初等斜对称多项式与齐次对称多项式x（xl，x。，…，xu）的乘积。即f（XI，”。，··’，”一1。i＜j。n（”i－”］）”g（”l，“。，”“”，””）证明显然f（”l，”。，”“’，“n）”l。i＜j。n（”i－“j）”g（“。，“。，’”’，”n）其中g（X；，X。，…，。一是一对称多项式。因为初等斜对称多项式l＜i＜j＜n（“1－”J）是一齐次多项式，而f（X；，X。，…，。一是一齐次多项式故可谁得g（g；，…，X一一定是…     

"为…(之)所…"句式的历时流变

最初的“为…(之)所…”句式是判断式或主动式，后来这种句式受到“为”字被动句的类化而逐渐演变成被动句式。该文就被动式“为…(之)所…”式的渊源极其流变作了历时的探讨。     

小白鼠的故事

晚自习时，教室一角突然响起“沙沙沙”的声音。一开始我并没注意，但不久它又响起来了，沙沙沙，沙沙沙。有几只“猴子”偷偷笑了起来。的确，那声音听上去十分滑稽，我竟也忍不住被逗笑了。“猴子”们见状，顿时“哗啦”笑开了。我收起笑容，严肃地问：“是什么声音？”下边喊道：“老鼠!”循声走下去问：“在哪里？”谢小雯露出她的“招牌”表情，嘴巴一咧，眼珠子左右转了两下，说：“呃……这个嘛……”这时我赫然看到她座位旁边的窗台上放着一笼小白鼠!“猴子”们看到我惊愕的样子，再次笑得前仰后合。我严肃地说：“没收，或者拿回家去!”     

由“抓”想到的

开学一段时间了，有许多学校出现了较好的风气──紧“抓”、狠“抓”。不论哪一方面，学习成绩、礼仪服装、配戴首饰、书包带过长… 从头到脚，什么都“抓 检查官──男老师是检查这些事情不可少的人物。为什么是男老师呢？也许因为男老师比较大公无私吧！可是，有些男老师在检查时仿佛成了“看谁不顺眼”就“抓”谁。 一天，学生们陆续走进学校，门外、门里一个个男老师在目不转睛地看着进出的学生。 “站住！过来！” “怎么啦？ “你的衣服怎么啦？你不知道要拉上拉链吗？” “知道，可是我的拉链早就坏了。” “老师没让修吗？” “没…     

英文符号拾趣

日常生活中，有许多符号是由英文单词演变而来的，请看以下各种符号。①＠由ａｔ；ｅａｃｈ变来，意为“单价”。②或Ｓ｜由ｄｏｌｌａｒ变来，意为“美元”。③￥由Ｒｅｎｍｉｎｂｉｙｕａｎ变来，意为“人民币元”。④％由ｐｅｒｃｅｎｔ变来，意为“百分之…”。⑤‰由ｐｅｒｔｈｏｕｓａｎｄ变来，意为“千分之…”。⑥○Ｒ由ｒｅｇｉｓｔｅｒｅｄｔｒａｄｅｍａｒｋ变来，意为“注册商标”。⑦由ｃｏｐｙｒｉｇｈｔｅｄ变来，意为“版权所有”。⑧ｍ．由ｍｅｔｒｅ变来，意为“米”。⑨ｇ．由ｇｒａｍ变来，意为“克”。⑩ｇａｌ．…