迷人的张家界

早就听说张家界风景秀丽，有一种神奇的魅力吸引了无数慕名而来的游人。今年五一假期，我和妈妈一起游览了迷人的张家界。     

游张家界

盼啊盼啊,终于盼到了"五一"节,妈妈带我到张家界游玩。四川的山是一座一座的,而张家界的山是一根一根的,像笔直的柱子,直插蓝天。山是石头山,上面的     

《迷人的张家界》教学实录及评析

师：（将课桌排成U形，课前不上课起立，直接谈话导入）同学们，你们有谁到过张家界吗？（媒体显示：迷人的张家界）张家界好玩吗？你是怎么知道的？生１：张家界非常好玩，我爸爸带我去过，我都玩得不想回来了。生２：我一看课题就知道张家界十分迷人，读完课文觉得果然如此。师：你可真会读书，一看题目就抓住了题眼。生２：张家界十分美丽，我是从影碟里看到的。生３：我从课外查找的资料上知道张家界很好玩。师：不管从哪儿得到的信息，我都觉得你们是非常善于学习的孩子。今天，杨老师就请你们给我当导游，让大家尽情地说个够，好不好…     

《迷人的张家界》说课及简评

一、略知名胜。(课件：一、略知名胜伴以张家界风景片)。我来自拥有“三湘四水”的湖南。今天，我给大家带来了我们湖南的名胜之一——张家界的美丽风光。张家界集泰山之雄、华山之险、黄山之变、桂林之秀丽于一体．是世界级的风景名胜。     

泰山、华山、黄山

“未到张家界时,我就听人说,湖南的张家界地貌奇特,有着泰山之雄,华山之险,黄山之奇……”——《迷人的张家界》同学们,你们领略过泰山之雄,华山之险,黄山之奇吗?下面,就听我来给大家介绍。     

张家界游记

曾看过一篇描写张家界的文章,赞美张家界有泰山之雄,华山之险,黄山之变化,桂林之秀丽,称颂迷人的张家界是名副其实的人间仙境。但张家界真的如此吗?怀揣着这种半信半疑的心态和无限的憧憬,暑假期间我和妈妈来到了张家界。"不上黄石寨,枉到张家界"。我们在张家界登上的第一座山就是黄石寨,黄石寨虽不算太险,但它有三千     

《让习作有声有色》教学设计及点评

同学们，我来自风景秀丽的张家界。今天，我就带大伙儿去游览咱们张家界最美的几个景点，好吗？首先我带大家去游览金鞭溪。到了金鞭溪，请大伙儿认真看一看，仔细听一听，然后反复想一想你看到了什么，听到了什么？再把它说出来。     

千姿百态张家界

去了一趟张家界,似乎身上都沾满了水墨灵气。 在山门前,当一丝特别的气息涌进鼻子时,我就断定：这次旅游会不同于以往,因为这里有仙气。     

摘抄：提高学生作文能力的有效途径

近年来，在作文教学中绕了一些弯路的我开始反思：如何让学生真正地提高作文水平我想起了读初中时，语文老师让我们每天做摘抄，内容随自己喜好，三年的摘抄本厚厚薄薄加起来也有十来本了，我把它作为成长中的一笔小财富，珍藏在箱底，至今还一直保持着摘抄的习惯。我想，正是那时我阅读了大量的课外书籍，才有了今日对文学如此浓厚的兴趣。现在为什么不能把这么好的方法传授给我的学生呢于是，当新的一届学生到来时，我开始着重引导学生扩大视野，开发生活宝库以为写作之源，挖掘孩子们身上存在的不可估量的潜在能力，调动他们无法遏制的创…     

也谈作文与作文教学

作文是什么？作文就是写文章、写话。用叶圣陶老先生的话说就是我手写我口。凡写文章有情之所系，不吐不快之作；有敷衍应酬，应景之作；有例行公事，文书之作；有拍马奉迎，趋炎附势之作，等等。     

课堂，智慧的温床

常看教育名家作，曾读教育理论书籍，我期盼从中寻找到教学智慧，却全然发现不了半点精彩之笔，寻觅不到一丝智慧之光。是专注不够，悟性不够？我彷徨、苦闷。     

自由百灵鸟才能唱出动听的歌——我的一节作文指导课

在哈佛大学350年校庆上，有人问校长，哈佛最值得自豪的是什么？校长回答说，最值得哈佛自豪的，不是培养了6位总统和36位诺贝尔奖获得，而是给予每位学生充分的选择机会和发展空间，让每一块金子都闪闪发光。这就是哈佛的成功之道。哈佛的成功之道能否为我所用呢?在设计《20年以后……》这篇想像作的指导课时，我就本着这个宗旨：给予学生发展的空间。在仅有20分钟的指导课上，为了拓宽学生的思路，激活学生的思维，我努力做到以下几点：     

我家之最

看了这个题目，你肯定会丈二和尚摸不着头脑地想：“只听说过世界之最，却从来没听说过什么你家之最我家之最的。”大家别急，下面且听我慢慢道来。     

美的瞬间

怀着憧憬，怀着热忱，怀着爱与美之梦，我在苦苦追寻你—我心中的美的瞬间。终于，我找到了—     

创新作文的实践与思考

创新作文已成为作文教学的热点．升学考试中颇受阅卷老师的青睐，教者为之绞尽脑汁．学生为之梦寐以求，可见新意可贵。何谓新?弃糟粕取精华为新，去平庸求特色为新．化腐朽为神奇是新，“万众皆醉宁我独醒”更为新。怎样求新?必须讲究方法。     

评语——用情与学生对话的天地

我曾经在学生习作选集的编后中写过：“冬日严严，那一行行贫乏苍白慌乱的字曾使我苦闷，我常常在苦闷中昏昏睡去。春日阳阳，那一篇篇新美灵动和奔放的情思又叫我喜上眉梢，夜不能寐。”我可能是一个情绪型的老师，在对学生作的指导上，我不仅用口，也用笔，我将自己的感情诉之笔端，诉之我的学生。“人非草木，孰能无情。”我发现，学生们懂得老师，他们“领情”，他们按照老师的期望在向前走，在成长。     

萤火虫

夏日的夜晚，我慵懒地躺在草地里，看近处灯火通明的教室，听孩子们的朗朗书声。有时举头望明月，慨叹生活的碌碌无为；有时徜徉于河边草丛，顿生“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的慨叹。是的，我只是一只萤火虫，一只“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的萤火虫。生命如此的脆弱卑微，我悲叹弱小的身躯无法让我光彩。     

明天

日子在不知不觉中轻轻滑过，我的日记本也因几天未动而落上了一层灰尘。拿着日记本，我不禁陷入了沉思：当初，我决定坚持天天写日记，也坚持了许久，可不知怎的，就在前些天，我忽然对日记产生了厌倦之情……     

关于话题作文与作文教学的对话

苗金德给黄玉峰的信黄老师：您好！从报刊与朋友处得知，您很重视对您的文科实验班学生的语文能力的培养，尤其是作文能力，并因此在高考中取得了骄人的成绩。在向您表示祝贺的同时，更觉羡慕眼馋。对学生作文能力的培养，一直是我为之求索也为之烦恼的事。现在很流行“话题作文”，但我对“话题作文”存有疑惑，因此写信向您求教，不知您以为如何。话题作文已历时三年，在它出现之前，我们都在全力准备着材料作文。虽然材料作文考了好多次了，人们对它已耳熟能详，甚至认为材料作文有这样那样的不足，但还是希望是材料作文，因为毕竟是生不…     

家

如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说是漂过岁月之河——那么，家是什么呢？ 一家是一只船 南方水乡，我在湖上荡舟。迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。当船靠近时，我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑。这时我恍然悟到，船就是渔民的家。[第一段]