树立系统管理思想建立教学管理新体系

从系统论角度分析,教学管理过程是有具有相互联系、相互制约的若干组成部分结合在一起并具有调控功能的大系统.其中不仅有技术因素和制度因素,还有经济因素和社会因素.教学管理过程的调控者只有广泛地掌握宽厚的学科知识,树立系统管理思想,建立行之有效的教学管理体系,才能充分发挥教学过程运行机制的活力,更有效地调控教学过程,推进新形势下教学改革与发展.     

地方本科院校教学质量保障体系的建立与实践

结合地方本科院校的特点和培养目标,建立了集人才培养方案、教学实施过程、教学评估、信息反馈与处理于一体的,由教学决策与指挥系统、教学执行与处理系统、教学诊断与评估系统、信息采集与调控系统组成的本科教学质量保障体系。实践证明,该质量保障体系结构合理、具有创新性,是一个相互协调、相互促进的有机整体,对学校的人才培养质量起到了很好的保障作用,使学校教学管理更加规范,教学运行秩序良好,教学质量不断提高。     

构建本科教学质量保障体系的理念与实践

本文结合北京邮电大学教学管理改革实际,并从教学质量源头因素预控、教学过程质量监控、教学输出质量严控、加强教学质量调控等方面, 谈构建本科教学全面质量保障体系的理念、实践与取得的成效.     

新课改背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究

在小学教学过程中,教学管理属于十分重要的一项内容,对教学质量及教学效率的提升均具有很大的促进作用。因此,在小学教学过程中有必要加强教学管理。具体来说,小学教育工作者不仅要改变以往落后的管理思想,运用全新的教学管理方式,还要不断完善教学管理体系,进一步促进小学教学发展。     

试论民族汉语教学系统工程

民族汉语教学是由许多相互联系、相互作用的若干要素,按照一定的结构组成的,具有特定功能和规律的系统。这一系统包括诸如民族教育政策、汉语教学培养目标、教师、教学对象、教学麒则、教学方法、教学信息、教学经费、教学手段、教学过程、教学管理等许多相互关联的要素。要全面、准确、科学地概括民族汉语教学系统的全貌,必须借助于系统工程的观点和方法,必须     

化学教学的调控

教学调控是教师的主导作用和学生的主体作用有机结合的产物，是贯彻因材施教原则的有效措施。教学调控运用得当与否，直接影响着教学质量的提高。因此，教学调控是教师必须掌握的教学艺术之一。化学教学是一个由教师、学生、教材三元素构成的认知系统。其中，教师和学生都具有各自独立的认知主观能动性。在教学中，二者相互交叉，相互作用。这就决定了化学教学是个影响因素众多，始终处于动态变化之中的过程。要使教学始终处于最优化状态，教师必须不断地依靠反馈信息来调控教学。化学教学的调控．一般通过以下3种途径进行。一、预习调控中…     

高校教学管理的基础建设与提高教学管理水平

教学管理是指为实现教学目标,教学管理人员按照教学规律和特点,根据设定的目标、原则、程序和方法,对教与学有关的人力、财力、物力、时间和信息,进行科学的计划、有效的组织、调控,保证教学及其培养人才的任务完成的过程,高校教学管理的基本内容包括:教学计划管理、教学内容管理、教学过程管理、教学质量管理、师资队伍管理、教材管理、教学管理队伍管理、招生管理、教学统计、教学档案管理、教学改革与教学成果管理等等。教学管理是高校管理的重要组成部分和中心环节,处于管理工作中的支配地位,是学校中联系各种管理职能的纽带,对教学质量的提高起着关键作用。     

浅谈对教学质量调控的认识与实践

在学校的教学管理工作中,教学质量与调控始终是对立、统一的两个方面。调控是一种手段,提高教学质量才是目的。要推进素质教育,实施等级制评价,必须改革教学质量调控的内容和形式,淡化调控者与被调控者之间的界限,树立全员质量调控的观念,使学校管理者与教师、学生之间形成共识。我们认为,只有把调控纳入整个教学过程之中,使教学成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程,尽量减少教师在教学过程中的失误,才能达到大面积提高教学质量的目的。     

实施教学全程评价 促进教师专业化成长

教学是学校实现教育目标、培养人才的基本途径和中心工作。在教学管理过程中,运用规范化的管理手段,采用科学合理的评价方法,客观公正地评价教师的劳动绩效是加强教学管理的重要手段。近年来,我校根据教学目标和教学原则,结合我校实际情况,运用辨证、系统的方法,以整体的观点、相互联系的观点、动态的观点、量质结合的观点,对构建教学质量评价体系进行了有意义的实践与探索,对教学全程评价做了量化规定,确定各项评价指标,实施各种方式的检查评价,促进教学管理     

试论大班额英语课堂教学管理技巧

课堂是教学的基本场所,集结、交织着各种教学因素以及这些因素相互间形成的各种关系,课堂教学管理是保证其促进教学质量提高的必需手段和有力措施。英语课堂教学管理技巧是大班额教学成功的主要要素之一。在新的教育形势下,教师如何组织、调控、驾驭大班额英语教学,以便在特定的时间范围内完成对学生英语语言能力的培养,对于提高英语课堂管理效率与教学质量,具有重要意义。     

关于提升高校教学管理执行力的思考

提升教学管理执行力是实现高校办学目标及强化核心竞争力的强有力的手段,执行力的提升要创新教学管理理念,树立人本思想,建立目标管理和过程管理相结合的教学管理思想观,专业精干的教学管理组织、科学有效的教学管理运行模式、健全的教学管理机制保障、具有调控效果的执行力评价、强化服务的教学管理信息化技术以及具有学校特色的执行力文化建设等是高校执行力体系构建的六大核心要素。     

不断创新党校函授教学管理体系

教学管理是科学组织、协调教学系统内部的各种因素和环节,确保教学工作有序、高效运转的决策和实施行为。它主要包括:教学原则、教学计划、教学内容、教学过程、教学手段、教学方法、教学组织、教学评价等八个方面,它们之间相互融合、协调运转,构成了教学管理的良性运行体系。瓦房店市委党校多年来坚持对函授     

信息化背景下高职院校教学秘书的工作职责与思考

教学秘书在高职院校教学管理中的第一线,具有上传下达、相互协助、服务管理、监督的功能.与此同时,教学秘书需要与时俱进,不断加强自身的政治思想学习,提高心理健康素质,在信息化背景下更好地做好日常教学管理工作.     

高职院校教学管理信息化建设的探索与实践——以漳州职业技术学院为例

教学管理工作是高职院校提高人才培养质量的重要保障,加强教学管理信息化建设对提高教学管理水平和效率有重要的推动作用.本文结合漳州职业技术学院教学管理信息化建设实践过程及高职教学运行规律,针对高职院校教学管理信息化建设中存在的问题,分析了人员、技术、资金及管理机制等方面的影响因素,并提出具体的改进措施.     

加强高校教学管理促进学生主体性发展

教学管理是高校管理工作的重要组成部分,是教与学、教师与学生之间的纽带和桥梁,是高校管理工作顺利开展的重要环节.教学管理过程是教学管理者、任课教师和学生三方面相互交流的过程,贯穿了学生主体性发展的全部过程,在高校管理工作中起着重要的作用.因此,在时代呼唤主体性的今天,加强高校教学管理工作,促进学生主体性发展是一个值得我们探讨的课题.     

教学评价调控功能在管理中的运用与思考

教学评价是学校教学管理的主要手段,教学评价自身所具备的调控功能在常规管理中举足重轻。如何运用好教学评价的调控功能,全面推进素质教育,更是一个具有现实意义的重要课题。白城一中的实践告诉我们,在教学管理中要发挥评价调控功能的正效应,应处理好以下几个问题：首先,要处理好理论和实践的关系。理论指导实践,实践也促进理论的发展。十几年来,我国尚不成熟的普教评价理论与实践研究就已经历了这样的过程。这就需要我们无论在理论上,还是在实践上都要勇于探索,勇于创新。80年代中期,直至90年代前期,我国普教理论界一直有人认…     

试论高师教学管理系统中基础工程的构建

教学过程本身是一个复杂的系统。要想把教学质量搞上去,就必须对教学过程中若干环节进行宏观调控,所谓调控就是管理。本文运用系统工程思想,对高师教学管理实践中有关提高教学质量的一些重要问题加以探讨,找出规律,试图构建一种模式,以指导今后教学管理实践,提高管理水平及其效益。     

谈教学管理人员的素质要求

教学管理是指学校教学管理者遵循教学规律和管理规律,科学地组织、协调和使用教学系统内部的人力、物力、财力、时间、信息等资源因素,通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的教育教学目标和人才培养目标的过程,是正常教学秩序的保证。在学校教学管理过程中,必需建立一支既有一定专业知识又懂教育理论的高素质管理队伍,这是学校顺利完成各项教学任务的根本保证。     

试论教学管理过程中不确定性的客观存在

教育中,不确定性存在于教学管理中人的因素内和教学管理系统的运行过程中,有着深厚的存在 主义哲学基础和复杂理论基础。研究教学管理中的不确定性,是为了超越现有教学管理中的过度确定性,使教学管 理走向确定性与不确定性的统一。     

试论电大教学管理的组织机构及机制

中国电大教育随改革大潮应运而生.经过十几年的探索与实践,基本形成了一套具有中国特色的管理体制.随着改革的深入,它仍有需要改革和改进的地方,本文旨在教学管理的组织机构及其管理机制方面作一肤浅探讨.一、电大教学的组织机构探讨任何教学活动都反映出一个过程,整个教学过程又是由若干教学环节组成的,各个教学环节的落实与相互有机联系,又是靠教学管理来实现的.因此,任何教学活动都离不开组织管理.而电大是远距离、开放式、多媒体、多层次的教学系统,它的各个教学环节的实施在时间、空间、媒体、层次上必然反映出比传统教育更为错综复杂的情况,为此就应该有科学严密的组织机构来实施教学.