学会用眼睛说话

师，传道、授业、解惑也。而传道、授业、解惑的关键是师生能否心灵沟通。眼睛是心灵的窗户，它可以灵活地表达喜、怒、哀、乐等丰富的情感信息。教师要学会用眼睛说话，用眼睛来教育学生。     

不怕冷的眼睛

三月，春寒料峭。路上的行人一个个都冻得抱着双手，缩着脖子，走路也是带着小跑。[第一段]     

让幼儿学会用“第三只眼睛”看自己

在成天为了如何教育孩子而苦恼时,我们不如放松心头紧绷的那根弦,转个弯,换一种方式也许更加有效果。我的一位朋友,也是一位母亲,她的做法很巧妙,给了我很大的启示。     

用自己的眼睛去阅读

"在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树." 这是鲁迅先生著名的散文诗<秋夜>的开篇之语,单是这样的开头就足以唤起读者强烈的阅读期待.     

用眼睛去阅读，用心灵去解读

人教版高中《语文》第二册安排了一个小说单元，这是学生进入高中阶段以来第一次学习小说，他们的阅读期待很高，如何利用这种阅读期待实现文学作品的有效教学，我在本单元教学前做了精心的准备和深层次的思考。     

美丽的眼睛

"金盒子"是我一周前放到教室的一个金灿灿的小盒子.把它放到教室的初衷是为了班级的建设,重点关注"沉默的大多数",促使每一个学生健康成长.我请学生把发现的集体中的闪光点写在纸条上,放进盒子里--可以发现他人,也可以鼓励自己;可以是学雷锋做好事,也可以是自己或同学的点滴进步.     

学会“忘却”

2004年夏，与母亲相濡以沫50年的父亲撒手西去，母亲悲痛欲绝，常常捧着父亲的照片以泪洗面。看着日渐憔悴的母亲，我们心急如焚。     

学会“穿衣”

在英语中表示“穿”的动词较多，同学们在使用时容易混淆，现就它们的用法归纳如下：[第一段]     

学会做“I”学会做“ME”

我们的文章写了两期,收到很多同学给我的信,时间关系,未及一一回复.其中,有不少同学谈到自己在生活中与人相处,尤其是与同宿同学相处中不时会有人际冲突.影响生活、影响情绪,甚至也影响列学习.这次我们就来谈谈大学同学之间的相处.     

用眼睛 “掌控”课堂

眼睛是心灵的窗户，是心与心交流的重要通道。教师面对几十个人，要在课堂上与几十颗心进行交流，这不能不说是对教师职业的一种苛求——除应具备丰富的学科知识和精湛的专业知识外，还要求有“眼观六路、耳听八方”的能力。     

老师的眼睛

2009年9月10日是我国第25个教师节,为此,小编们在前期组稿的时候特意选编了“老师,我爱您!”这样一个主题,借同学们手中的笔,祝愿全国教师节日快乐!     

别用眼睛伤害他

毕业后,应聘到一家很大的幼儿园做老师。我满心欢喜,想着从此以后,可以过上梦想中的生活了,每天守候在一群快乐的小天使身边,简单而快乐。不想,这种生活却只持续了很短的时间。渐渐地我发现,原来孩子的心里,也藏着属于他们的自私和偏激。一段时间下来,我对当初选择的这份职业充     

让心灵指引眼睛——谈如何写好观察日记

现在，不少同学在写“观察日记”。写好一篇观察日记，既要解决好中心与选材的问题，又要考虑表达技巧的运用。一篇日记如果只有好的思想、好的内容，却没有好的表达技巧，读起来就会感到乏味，甚至读不到底就会把它丢到一边的。[第一段]     

给孩子一双“生活的眼睛”

人的一生总在和数学打交道,生活中有数学,数学也离不开生活,生活与数学息息相关。所以从生活中寻找数学的影子,给学生们一双生活的眼睛,让他们感到数学有趣数学有理数学有用,让学生熟知、亲近现实的生活数学,     

用“美术的眼睛”看世界

“如果你是一个爱画画的小朋友，你就要学会用‘美术的眼睛’看世界。眼睛还分‘美术的眼睛’、‘数学的眼睛’吗？不都是一样的吗？欸，眼睛外表看起来都是一样的，可不同的眼睛看到的东西却不一样。同样一个‘●’有的眼睛把它看成一个黑点，有的眼睛把它看成了一个太阳，而有的眼睛把它看成了一个小汽车的轮子……你看，是不是不一样呢？这‘美术的眼睛’啊，就是有敏锐、细致的洞察力，会欣赏美，分辨美。”     

《“变”来“变”去的盐》教学评析

教学过程 师：同学们，今天老师带了一包盐来到课堂（教师边说边出示手中的食盐），如果老师把食盐放入水中会有什么现象发生呢？（学生结合生活经验进行猜测。） 生：盐会溶解在水中。     

老师的眼睛

同学们都说教我们数学的陈老师的眼睛很厉害，我一直不信。他高度近视，看东西能清楚吗？不过，最近发生几件事让我的想法完全改变了。     

学会生存

同学们生活在幸福温暖的家庭里,受到父母和家人的关爱,似乎并不存在什么危险。但是,社会生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,否则很容易发生危险或酿成事故。     

用发现美的眼睛去观察生活化的课堂

在传统的美术教学中,基本是老师向学生灌输知识,学生被动接受,授课模式单一,教学方式缺乏新意,美术课的重点、难点都不是很明确,长此以往,学生的学习积极性很低,甚至厌恶美术课。我们必须转变美术课的教学方式,让美术课堂更加生活化,把学习的主动权交给学生,使学生自主地融入到美术课堂中来。