作文生活化资源的把握和利用

语文能力主要体现在作文的写作上，现在作文更强调生活化，要求学生在生活中体会、感受，从而抒写自己的真情实感。生活就是作文，作文就是生活，让学生更加热爱生活，视作文活动是生活的重要组成，让作文教学走向社会，走向生活，更好地展示学生的个性，逐步使作文教学充满生活化情趣。     

作文功能阐释

作文是修身养性、博取功名、服务生活、培植主体人格的工具，这是我国文论关于作文功能的认识。实质上，把作文的功能分解为服务社会的外在功能和满足自身的内在功能来剖析，对于作文“立人”的作用会体现得更加全面，更加深刻。     

因地制宜，提高农村小学作文质量

作文是生活的需要，它不是一种点缀、一种装饰，而是生活的重要组成部分。通过作文，能够使生活更加丰富、更加充实。但是，农村孩子却是在作文的过程中匍匐前进、苦不堪言，这与他们生活的环境密切相关，他们身在农村，父母的文化素养一般不高，家庭教育的缺乏、表达能力差、视野狭窄……这些都成为农村孩子难于下笔的原因，那么，如何让农村的孩子写好作文呢？     

小学语文教学心得一、二

心得一：小学生作文能力提高之我见 提高小学生作文能力在于练笔．习作,不是创作,“课程标准”规定．低年级写句子、写活,中高年级习作,我以为作文并不神秘。“作文就是用笔写话”“我手写我口、我手写我心”作文是生活的需要．是生活的组成部分,它能够使生活更加丰富、更加充实.     

生活体验,小学生个性作文的源泉

在提倡个性化发展的教育理念指导下,小学语文作文教学更加重视学生的个性作文。而生活体验是个性化作文的基础。文章围绕回忆生活经历,唤起曾经体验;再现生活场景,表达真实体验;注重生活实践,增强个性体验;概括生活感受,创造生活作文四个方面阐述学生的生活体验对个性化作文的作用。     

生活化教学方式在小学语文作文教学中的应用策略探讨

在小学生的语文作文中,很多灵动的想法与深邃的观点都来自学生对生活的感悟。作文的创作过程是与实际生活息息相关的,因此在小学语文作文教学中,教师应该进一步提升对生活化教学方式的重视程度,积极运用生活化教学方式,更好地促使学生近距离接触生活、深层次感受生活、全方位了解生活。这样学生在写作过程中就能够更加灵活地驾驭各类生活实际素材,使他们的文章更加灵动和深刻。基于此,文章探讨了生活化教学方式在小学语文作文教学中的应用,旨在进一步促进小学语文作文教学效果的提升。     

第二届全国中小学“生活作文”大赛启事

为进一步继承和弘扬陶行知的生活教育理念，在新的现实情景中培养下一代更加和谐、完整、独立的人格，展示新生代面向真实的能力和所拥有的真实生活的魅力，中国陶行知研究会、《生活教育》编辑部等共同发起第二届全国中小学“生活作文”大赛，并同时启动第一届全国“生活作文”优秀论文评比。     

浅析如何实现小学作文教学的生活化

随着教育改革的不断加深，要求小学语文教师将课堂生活化，将更多的生活上的知识融入到课堂教学中。只有让学生把生活与语文学习相结合，才能使学生拥有更多的生活体验，产生更多的生活感触，丰富学生的情感，才能保证小学生的作文具有更多的情感以及更加的真实。本文对小学作文教学中存在的一些问题进行讨论，并且给出一些解决措施，希望对小学作文教学的有效开展提供一定的帮助。     

开放性作文教学浅探

作文教学的“开放”是指作文教学向各学科、家庭和社会开放，注重教学与外部各个方面的联系。它力求解决教学与社会生活的脱节，教学与学生的主体性脱节的问题，促进学生在更加宽泛的智力背景下主动发展。     

让写作成为一种快乐

作文教学一直是语文教学中重点关注的问题之一,新课程理念使作文教学由封闭走向开放,由保守走向创新,作文内容更加关注人文,作文形式更加多样化,作文的要求更加贴近学生的生活实际.笔者结合教学实践,就如何提高学生写作能力,从而使他们乐于写作这一问题从三个方面着手谈了自己的做法.     

情真意切绘"缺陷"精雕细刻写"真人"——中考"写人"类记叙文写作指导

中考作文命题更加注重扎根生活的土壤，引导学生写真事，绘真人，抒真情。响应这样的号召，每一届学生进入初三以后，笔者都要设计“亲情作文”“友情作文”“公民作文”等几个大型作文训练专题，以引导学生关注体验习以为常的琐碎生活，写出“平凡事”的“不平凡”和“平凡人”的“不平凡”。在写作训练中，我发现再鲜活的人物形象，只要一进入学生的作文，常常会变得脸谱化了。     

改革作文教学方式 提高作文教学质量

作文教学是中学语文教学的重要组成部分。如何提高作文教学的质量历来是中学语文教学的难点。而学生作文水平的高低，也是评价语文教学成败得失的重要尺度。特别是升学考试中作文部分所占分数的比重，更加刺激着人们对作文教学改革之路的不断探求。笔者拟就改革作文教学方式，提高作文教学质量略陈管见，以就教于同仁。（一）变命题作文为学生自拟题目为主，教师命题为辅命题作文是传统的作文教学方式。作为作文训练的一种手段，固然有其可取之处，但其弊端亦不容忽视。（l）命题作文往往带有命题者的主观色彩，容易脱离学生的生活实际，更…     

让“素材之花”在习作中绽放——小学语文写作素材积累实践

<正>语文写作是小学生在语文学习中的重要环节，而素材的积累对于写作能力的提升和写作素材的丰富性都具有至关重要的作用。丰富的素材可以为作文提供更加丰富的内容，使作文更加生动有趣。通过收集各种素材，小学生可以融入更多的细节和情节，使作文更加具体、形象，从而提高作文的质量。因此，小学生需要不断丰富自己的素材库，使作文更加出彩。     

小学语文作文的生活化教学

作文是小学语文中的一个重要组成部分,作文来源于生活,因此教学活动也要与生活紧密相连,让学生记录下生活中的真情实感,并从生活中积累丰富的写作素材,这样写作内容才会更加充实,因此在作文教学中老师要凸显出生活化的教学特色。本文就结合教学实际,对小学语文作文的生活化教学进行分析。     

第二届全国中小学“生活作文”大赛启事

为进一步继承和弘扬陶行知的生活教育理念，在新的现实情景中培养下一代更加和谐、完整、独立的人格，展示新生代面向真实的能力和所拥有的真实生活的魅力，中国陶行知研究会、《生活教育》杂志社等即日起至12月1日共同发起第二届全国中小学“生活作文”大赛，并同时启动第一届全国“生活作文”优秀论文评比。     

小议小学作文训练

《小学语文课程标准》规定:低年级学生练习写句子,中高年级学生练习写作文。作文是学习、生活的需要,是表达、倾诉的需要,它能使生活更加充实、更加丰富。作文教学是一种语言文字的综合训练,是培养学生写的能力,在整个语文教学中占有十分重要的地位。那么,如何对小学生进行有效的作文训练呢?我认为教学中要努力做到以     

小学作文教学的思考

作文指导课上,尽管教师从审题、选材、布局谋篇等方面讲得头头是道,但学生作文还是比较空洞,假话连篇.作文教学困挠着我们.<语文课程标准>指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."这说明:小学作文教学应贴近学生生活,强调作文教学生活化."问渠哪得清如许,为有源头活水来",丰富多彩的生活是写作取之不尽、用之不竭的源头活水.作文教学应指导学生观察生活,认识社会,丰富见闻,使学生的写作活动更加开放,写作素材更加鲜活,写作触角更加敏锐,写作内容更富有时代气息.在评价方式上,我们对学生的作文要实施动态指导性评阅.     

细节刻画:牵住初中作文教学的“牛鼻子”

正细节刻画是记叙文的血肉,是牵住学生作文的"牛鼻子",也是作文成功的点金术。在初中作文记叙文教学中,教师要重视细节刻画的指导,帮助学生掌握细节刻画技巧,从而让学生的作文更加生动出彩。一、细致观察生活,感知瞬间,用心捕捉细节生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。一     

如何写好小学中高年级作文

作文是生活的需要,它不是一种点缀、一种装饰,而是生活本身,它能够使生活更加丰富,更加充实。小学中高年级作文教学是低年级作文教学的发展,要使学生能写简短的记叙文,能记简单的读书笔记、会议记录,做到思想健康,内容具体,有中心、有条理,语句通顺,书写工整,不写错别字。那具体应该怎么做呢?一、培养兴趣,"我想写"对于十来岁的孩子来说,往往是凭着兴趣去学习     

学生个性习作的培养

新课标要求作文教学要更加人性化, 更加个性化。本文认为要实施个性化写作,就需要在拓宽学生思路,关注学生情感,扣合作文与生活联系等方面下功夫。提倡、鼓励学生写活动作文、心语作文、自由作文、创意写作。