"答非所问"的语用分析

"答非所问"是一种超出问域的答话方式,它在语言交际中很常用.根据交际效果是否有效,我们把"答非所问"分为两大类不成功的答非所问,成功有效的答非所问.它们各自还包含很多小类.本文还分析了后一种答非所问所具有的语用效果礼貌得体、幽默诙谐、简洁明快、审美情趣及会话含义.     

浅析“答非所问”与“巧妙回答”

问句的回答是逻辑研究的一个重要内容。人们一般认为,问句的回答“包括问句的可能回答,问句的真回答,问句的回避和问句的回绝等种种情况”(《哲学大辞典·逻辑卷》,第193页)。人们在言语交际过程中,常常会碰到一种“答非所问”的现象,小到生活琐事的回答,大到国际舞台的政治、经济、军事对话,都可以找到答非所问的实例。形式逻辑要求我们在思维过程中要遵守思维的基本规律,“答非所问”被看成是违反逻辑的基本规律的,因此它属于在禁之列;而言语交际则要求人们出言得体,陈辞适宜,充分利用语言规律和语言环境,提高表达效果,有些“答非所问”却被看成是一种交际的艺术,常被誉为“巧答”、“妙答”之类。究竟何为     

“口语交际” 五要

“口语交际”是一种新课型，与听话说话相比，它更侧重于应用和实践。笔者以为，“口语交际”应注意五个要点：贴近生活，激发交际兴趣。浓厚的兴趣是获取知识的不竭动力。在组织教学中成功激发学生兴趣，唤起交际的欲望，把训练内容生活化，贴近生活、贴近儿童，是“口语交际”成功的前提。低年级的学生均爱新奇、喜活动，通过看录像、CAI课件演示、参观、学生表演等多种形式，可以有效地提高学生的兴趣，吸引他们积极主动地参与口语交际活动。有一位老师在口语交际课时，先让学生看了一段小男孩喂小兔吃东西的录像，启发道：“同学们养…     

言语交际中的六种对话技巧

言语交际是交际双方进行的以言语为主要载体的交际行为。是人类全部社会活动的一个重要组成部分。人们通过它交流思想、传达情感、沟通信息、增进关系。对话是言语交际的主要形式．本文归纳了六种常见的对话技巧：点到为止、巧妙拒绝、自我解嘲、巧用暗示、以问代答、答非所问,掌握这些技巧对于提高言语交际效果大有帮助。     

“答非所问”：让释疑解难走向智慧

“困惑”对学生、老师都是不可多得的教学资源。面对疑惑，学生不仅需要结果，更需要过程。在阅读教学中，要让解惑成为指点方向、引领思维、传授方法、启迪智慧的过程，成为催生教学精彩的过程。启发的方法固然很多，而“答非所问”则是有效方法之一。这里的“答非所问”指的是，学生提出困惑，教者“答非所问”，以促使学生进行快速思辨，通过自我探索，最终恍然大悟，享受到学习的快乐。这样的“答非所问”，能让释疑解难走向智慧。     

所谓的“答非所问”

所谓的“答非所问”正定县解放街小学丁志明听一位教师的“数的整除”一章的复习课，教师提了这样一个问题：２、４、６是什么样的数？学生纷纷举手，有的说是整数，老师摇头；有的说是自然数，老师又摇头。说道：答非所问。这时举手的已寥寥无几，当时我也纳闷儿，不知这...     

从答非所问的语用现象中探索交际的语用策略

各种类型的答非所问的话语应答方式比比皆是,那些看似毫不相干的答语在一定的语境中却能够营造出特别的氛围和语用效果。以关联理论为依据,分析各种答非所问的语用现象将有助于推导出了一些安全、有效、机智的语用策略,从而使语言学习者的交际能力得以提高。     

拓宽渠道优化口语交际

语文课标明确指出：“语文是重要的交际工具。”小学语文在新教材结构中编排了一种新课型——口语交际。新课标还明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”由此可见其重要性。学生通过口语交际，不仅能训练学生听和说的能力，规范学生口头语言，提高学生的语言交际能力，还能培养学生良好的听说态度和语言修养。在口语交际教学中，恰当运用现代教育技术——多媒体辅助教学，则能优化     

试论“任务型”语言教学中教师角色的转变

《英语课程标准》(实验稿)(以下简称《标准》)明确提出：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。”“任务型”语言教学(Task—Based Language Teaching)是近几年来交际教学思想的一种发展形态，是一种以人为本的，体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。这种教学途径实际上     

浅谈培养学生“说”的能力

《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。说，可以发展学生的语言，提高运用语言的能力，进一步发展学生的思维，还可以顺利完成口语交际。将来的社会，更注重人际交往，能说会道，将会给孩子的将来带来极大的成功，从关注学生的终身发展来看，培养学生的敢说、会说是何其重要。但在过去的教学中，由于生活环境和语言环境的影响，     

处理“答非所问”的教学艺术

课堂教学中,学生回答问题是教学信息的反馈途径,也是学生思维的一种表达方式。学生的思维千差万别,有时会出现所答非所问的现象,笔者在教学实践中留心观察和思考,发现处理“答非所问”中潜藏着教学的艺术。一、“答非所问”的几个教学实例１学生依照教学的思路答问...     

如何提高学生的交际能力

交际能力是人在发展过程中起着重要作用的一种能力。卡耐基说过：“一个成功的管理者，专业知识所起的作用是50％，而交际能力却占85％。”放眼世界，我们确实可以感受到：成功的管理者或企业家无不和突出的交际能力联系在一起。然而，现在的学生无论学习还是生活都由父母一手包办，因而造成学生对父母有很强的依赖性，忽略了周围的人际交往。我们应该从各方面提高学生的交际能力，下面谈谈我的见解。     

大连开发区滨海学校口语交际教学有新招

自《小学语文课程标准》提出的“口语交际”的目标以来，我校一直在做“口语交际教学的有效策略”方面的探索研究，推出口语交际实验班计划。五年来，实验班除了坚持常用的口语交际教学基本策略外，更加创新出几个卓有成效的训练方法，与平行班比较，确有潜移默化、集腋成裘的明显效果。现将其新异之处总结如下：     

模糊语言在英语日常会话中的交际功能

本文从言语交际的角度出发，简要论述了模糊语言的含义、类型和特征，详细阐述了其在日常交际中的功能和作用，以及运用不恰当时造成的消极效果。通过研究，本文得出这样的结论：模糊语言的使用不存在绝对的“好”和“坏”的问题，而是要根据具体的语境来决定使用成功与否。     

阅读教学与口语交际教学整合例析

现代社会交际对每个人的口语交际能力提出了较高的要求，作为培养未来社会基础语文素质的小学语文教学，在《语文课程标准》中不仅将过去的“听话”、“说话”改为“口语交际”，并且将“口语交际”和“识字写字”、“阅读”、“写作”“综合性学习”并提，构成语文教学的整个体系。口语交际因此受到了前所未有的关注。上好口语交际课，提高学生的口语交际能力，是一种有效途径。但是，口语交际课在一单元中只安排一节，学生专门接受训练的机会非常有限。《课程标准》在“教学建议”中指出：“在教学活动中锻炼学生的口语交际能力。”     

浅谈人才的内在素质

人的内在素质如何，自身水平的高低，在一定意义上讲直接影响着社会活动的成败。要想获取交际的成功，除机遇、交际技巧和方法等因素外，还必须靠自己的积极努力，练好“内功”，不断提高自己的在素质，增强自身的“造血功能”，才能够在芸芸众生中处变不惊，应付自如。一个人社交的内在素质主要包括以下几个方面：     

试论语言交际复杂性的表现及其成因

语言交际是人与人之间的一种信息交流活动。这种信息交流活动融合了生理、物理、心理、个人及社会等众多因素,显得错综复杂。语言交际的复杂性主要表现在：表达主体与接受主体的“心”、“意”对应与错位,语言交际信息差的存在,交际目的与效果的统一与背离等方面。造成误言交际复杂性的原因主要有：交际主体的复杂,交际语境的复杂,交际的媒介：语言形式的复杂以及审美要求的复杂。     

培养看图说话能力的几点做法

刚入学的一年级新生年纪小，还不会用准确的语言表达自己的想法及事物的数量关系，有时还听不懂老师的问话，在课堂上经常会出现“答非所问”或“问而不答”的现象，影响了学生学习的积极性。因此，数学老师应把从小培养学生数学语言表达能力作为一项重要任务来抓。具体做法如下：一、创设情境，让学生有话可说新编一年级教材（北师大出版）中很多知识的讲解是用图表来表示。用看图、操作、口述相结合的方法进行指导效果更好些。例如，20以内进位加法P74教学图。我让学生对照图表摆圆片，先摆9个黄的，再摆3个红的，从3个红圆片中拿1个和9…     

充分发挥"口语交际"作用注重培养学生多种能力

新修订的小语大纲将“听话说话”改为“口语交际”。这不只是一种提法的改变，更是一种认识上的转变。现代社会所需要的人都要有较强的口语交际能力。这种能力比一般意义上的听话、说话能力要求更高。这是一种人与人在交往过程中表现出来的灵活、机智的听、说能力和待人处事的能力。也是一种做人的能力，交往的能力，做事的能力。所以说，注重培养并提高中小学生“口语交际”的能力是非常必要的，是符合时代发展需要的。那么，如何才能充分发挥“口语交际”的作用，培养学生的多种能力呢？一、形成交际氛围，进行扎实有效的训练古人曾经说过…     

让口语交际的课堂不再沉默

小语会理事长崔峦曾指出：“口语交际能力是一种学生在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。”语文新课标也指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际作为学生一种必备的能力，