如何帮助中职生实现从初中到中职的角色转变

中职生从进入职校开始,就进入一个与初中基本不一样的学习环境,本文从前途理想、学习目的、学习方式等方面探讨如何帮助中职生应对转变,顺利实现从初中到中职的角色转变.     

如何帮助中职生实现从初中到中职的角色转变

中职生从进入职校开始,就进入一个与初中基本不一样的学习环境,本文从前途理想、学习目的、学习方式等方面探讨如何帮助中职生应对转变,顺利实现从初中到中职的角色转变。     

生涯辅导与大学生角色转变

大学生在其生涯发展的关键时期将面临:高中生到大学生的转变及校园人到职业人的转变,他们虽已成年,人生观、世界观基本形成,但面对大学生活,面对社会,面对职场,他们仍旧是"新手",常常表现出诸多的不适应.本文主要从生涯辅导理论研究出发,结合角色转变相关理论,对大学生角色转变和生涯辅导的内在联系以及大学生角色转变实现的方法和途径等方面进行研究分析.     

高校青年教师如何实现从教学到科研的过渡

目前高校教师面临着教学与科研两大任务,这两项任务都很繁重而且既相互矛盾又相互促进。如何正确处理这两项任务,在圆满完成教学任务的前提下积极步入科研行列,显得非常重要。本文就青年教师如何实现身份转变的问题给出了作者的建议和看法。     

中国共产党从革命党到执政党角色转变探析

中国共产党实现由革命党向执政党转变的实践所经历的曲折过程说明,由革命党实现向执政党的转变将是一个长期过程,不会自然到位.这种长期性是由革命党转变为执政党后,党所处的执政地位对党自身带来的影响和要求;执政地位对党如何保持活力提出新的考验;执政党把握经济和社会管理工作的规律和方法,由外行变为内行;以及执政党地位变化的急速性与领导方式和执政方式变化的渐进性之间的矛盾,对革命党实现向执政党转变形成制约等因素决定的.     

实现由图书馆员到学科馆员的转变

高等院校各学科学术工作以及学科建设工作的有效开展与图书信息资料工作的高效化分不开；各院系所图书馆员要对科研工作有较深层次的参与，成为真正的学科馆员。要向这个高度跨进，就必须更新知识、更新观念。本文即初步论述了学科馆员在科研工作以及学科建设发展工作中的作用，还论述了从图书馆员到学科馆员的转变所需要做的工作。     

论大学班主任角色的转变

大学班主任在大学管理中是一支不可缺少的主力军，班主任在工作中及时转变自己的角色是做好班主任工作的关键。本文从以下三个方面就大学班主任角色的转变进行了论述，即大学班主任角色转变的原因，大学班主任角色需要做哪些转变的内容以及大学班主任角色转变的途径。     

从传教为主到教育为本--试论近代教会大学角色转变的历史根源

教会大学对于中国的影响是广泛而深远的，但从其演变的过程来看，却并不是按照西方传教士本身的愿望沿着既定的方针（传教）向前发展的，而是经历了一个本土化与世俗化发展的过程。在这其中，教会大学的角色变化是最关键的、最根本的。     

在高效课堂模式下如何实现教师角色的转变

课改,说穿了就是从教师的角色入手。传统课堂往往耗时较多,收效甚微,老师教得苦,学生学得累,学生不快乐,教师不幸福。因此,要逐步实现从传统课堂向高效课堂的转变。但是要实现从传统课堂到高效课堂的转变,最根本的是要实现教师角色的转变。论文《浅谈在高效课堂模式下如何实现教师角色的转变》从转变观念,真正实现从传统课堂到高效课堂的意识的转变、重新定位课堂上教师和学生的关系、放手课堂,让学生成为课堂的主人,实现角色转变等三个方面论述了教师在高效课堂模式下如何实现角色的转变,做到相信学生、解放学生、利用学生、发展学生,还课堂于学生,真正让学习发生在学生身上、让教育发生在学生身上、让发展发生在学生身上。     

从大纲的新变化看大学英语教师的角色转变

《大学英语课程教学要求》在1999年大学英语教学大纲的基础上有了一些变化，这些变化要求大学英语教师在理论方面对自己在教学中的地位和作用有正确的认识，并且在实践上完成三种角色的转变。     

从职业指导到生涯辅导的转变——对大学生生涯发展教育的一点思考

本文从高校就业指导工作的现状谈起,得出需要将大学生职业指导的重心转变到生涯辅导教育的思考,然后着重阐述了开展大学生生涯发展教育的重要意义,并对大学生生涯发展教育分阶段具体内容及相应对策提出了自己的见解。     

浅谈新课程中美术教师的角色转变

新课程体系在课程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新与突破,这场改革也给中小学美术教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇.对教师的教育理念、教育方式、教学行为等都将要求改变,教师将由知识的传授者转化为以促进学生发展的组织者、合作者、激励者.本文便是从这一角度出发,阐述了美术教师在新课程改革背景下如何转变角色.     

论大学班主任角色的转变

大学班主任在大学管理中是一支不可缺少的主力军,班主任在工作中及时转变自己的角色是做好班主任工作的关键。本文从以下三个方面就大学班主任角色的转变进行了论述,即大学班主任角色转变的原因,大学班主任角色需要做哪些转变的内容以及大学班主任角色转变的途径。     

论大学教师的角色转变

传统上,人们将大学教师的角色描述成知识的传授者、教学过程的组织者和学习的辅助者,而这种描述过于笼统和模糊,使大学教师并不能真正看清自身所应担当的职责和任务,以及明确通过何种方式和渠道来履行自身的职责和任务。大学生的学习有其内在的固有特性,迫切需要大学教师实现向编剧、导演、教练和导师角色的转变,这些具体而形象的角色能够促成大学教师教学方法的变革与创新,促进大学生各项技能的提升,带来教学过程的全面优化和教学质量的全面提高。     

论大学班主任角色的转变

大学班主任在大学管理中是一支不可缺少的主力军,班主任在工作中及时转变自己的角色是做好班主任工作的关键.本文从以下三个方面就大学班主任角色的转变进行了论述,即大学班主任角色转变的原因,大学班主任角色需要做哪些转变的内容以及大学班主任角色转变的途径.     

帮助大学新生顺利完成角色转变的措施

文章从大学新生入学后反映出不适应大学学习生活等一系列问题入手,提出开展相对应的思想教育与指导工作,帮助大学新生尽快适应大学生活,顺利实现角色转变,从而度过目标明确、踏实有效的大学学习生活。     

浅谈新课标下体育教师如何把握好角色的转变

通过阅读新课程标准、查阅文献资料以及聆听专家对新课程的意见,着重探讨新课程标准下体育教师角色的转变问题。     

浅谈教育改革中教师角色的转变

教育改革中。教师的职能不仅仅是“传道、授业、解惑”。而是要更新观念、转变角色。中主要从四方面进行了论述：教师是学生学习的促进；教师是教育教学的研究；教师是课程的建设和开发；教师是社区型的开放教师。     

浅谈财经专业课教师角色的转变

传统的学生接受式的教学模式正向着自主性学习模式转变，在这过程中，教师应认清自己扮演的角色，通过角色的转变，适应时代发展的需要。