行走在路上

正我一直固执地认为,从时间的意义上看,生命没有失败者,因为每个个体生命的过程都是一次成功,哪怕时光在匆忙流走。——题记分分秒秒,岁月与我们同在,岁月平凡如初,时间在每个人面前,毫不吝啬。每当深夜在电脑前写作,常常看着电脑右下角的时间表,希望它走得慢一点,再慢一点,然而,公平的时间,正一丝不苟切割着岁月。比如此刻的感伤。总是不经意想到诸如白驹过隙之类的词语,光阴如流水,总喜欢在转瞬之间回眸那刚刚过去的美好。     

行走在路上

行走在七年级数学教学研究的路上,行走在家长,学生,老师良心并进的路上,且行且反思。     

行走在路上

参加工作17年来,我一直喜欢站在讲台上的感觉。无论是教室讲台那方寸之地,还是有数千名教师听课的大讲台,我都会精神振奋,尽显热情。讲台,让我获得了动力和自信,让我快乐、执着地行走在小学语文教育的路上。阅读1997年,师范毕业的我被分配到离家十几公里的一所乡村小学。     

利用社会大课堂实践育人

2008年9月1日北京市启动"中小学生社会大课堂"工作以来,西城区品德与社会学科教师在北京市基教研中心的直接领导下,贯彻主体参与原则,以学科渗透为主渠道,充分利用社会大课堂上了一节节生动、丰富、精彩的品德与社会课,坚持社会育人、实践育人,进一步探索新型课堂教学模式和学科发展模式.在这个过程中,一大批教师成长起来. 品德与社会课程标准中倡导教师大胆转变学习方式,在教学建议中提出了"丰富学生的生活经验"、"充实教学内容""拓展教学空间"的要求.也就是在教学过程中,要克服脱离儿童生活实际的说教式的教学方式.要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来,社会大课堂为品社课提供了丰富的课程资源,在实践过程中我们有以下几点收获.     

行走在“学校发展教师”的路上

发展是人的最高层次的需要,也是人的最大幸福所在。然而,对于农村小学的教师来说,发展的机遇就相对较少,农村小学的教师相对来说稳定性强,竞争压力小,这往往导致教师安于现状,主动发展的意识不强,教育教学中能获取成就的往往寥寥无几。其实,无论在农村还是城市,每一位教师     

行走在和孩子相遇的路上

<正>一年级的小豆子,反应快,大嗓门,自理能力弱,倔强而又脆弱。中午食堂就餐,她是最慢的一个;上课发言,她是嗓门最大的一个;课间休息,她是跑得像风一样的那一个;被批评时,她又是忍着不哭的那一个。和家长沟通后,我才了解到忙碌的父母大多数时候让小豆子留在托管班,逐渐忽视了小豆子的行为习惯的培养和情感的交流。在和豆豆父母的交流中,我能充分地感受到他们对孩子的歉意和深深的爱,     

行走在和孩子相遇的路上

一年级的小豆子,反应快,大嗓门,自理能力弱,倔强而又脆弱。中午食堂就餐,她是最慢的一个;上课发言,她是嗓门最大的一个;课间休息,她是跑得像风一样的那一个;被批评时,她又是忍着不哭的那一个。     

行走在“教师发展学校”之路上

教师是教育的第一资源,是教育竞争力的核心要素。在＂用发展教师来发展学校＂办学理念的引领下,学校青年教师＂上路＂很快,他们的业务水平和教学水平均能得以迅速提高,较大限度地缩短了他们的适应期,为学校教育高位、优质、均衡、可持续发展提供了强有力的智力和智慧支撑。     

行走在普惠路上

《教育规划纲要》和《国十条》的颁布实施,使学前教育演变为与千家万户密切相关的民生问题,公益性、普惠性、科学性成为学前教育的新追求和全社会的普遍期待。在这样的背景下,我们高举公性、普惠、科学大旗,行走在普惠路上。     

行走在质疑路上

在我们的语文课堂上,学生质疑的情况如何?我首先在本校一、二、三年级组对45位语文老师进行了调查:你在语文教学中让学生质疑吗?得到的回答要么是经常,要么是偶尔。从我发放的《学生调查问卷》也得知:老师们在教学中都意识到了让学生质疑的重要性,但仅仅是停留在课堂的某个环节,个别学生上。那么,面向全体学生,促进每个学生的发展只能是一句空谈了。事实上,哪个学生能没有疑问?在课堂上     

行走在教育路上

从不谙世事到成熟稳重，从对教学一片陌生到今天熟练地驾驭课堂，从一名习惯了聆听老师教诲的学生到一名善于教诲学生的老师，我已在教育之路上走过了近十三个春秋。十三年的时间不短，它足以让我完成从学生到教师的蜕变；十三年的时间又很短，我知道，自己还远没有触及教育的精髓。这十几年来，我最大的收获就是，我越来越强烈地感受到了教育的魅力和作为一名教师的自豪。     

行走在课改路上

从2003年起，我市教育系统开始实施“创建名校、培育名科、造就名师”的“三名”工程，至今已经评出两批共17所名校。为了充分发挥我市名校的辐射示范作用，本刊特开辟“名校校长谈”专栏，总结、宣传、推广名校的办学特色和先进经验，进一步打造南昌教育品牌，提升南昌教育形象，不断促进我市教育事业又好又快发展。[编者按]     

行走在阳光路上

炎炎夏日,也阻挡不了前行的脚步。闽浙首届小学数学课堂教学研讨会如期在海滨之城白茶之乡福鼎人民剧场举行,来自八闽大地的教育人不期而至,圆梦、聚首、展示、挑战、切磋、旅游……没有鲜花,没有激情的音乐,没有奢华的场所,会议在简约且和风细雨的开幕式中拉开,这恰恰诠释了朴素教育真正的内涵!     

行走在阳光路上

辽宁省大连市旅顺经济开发区中心小学坐落于美丽的海滨城市大连的最南端,占地面积6．2万平方米,建筑面积2万余平方米。新校舍于2009年9月1日正式投入使用。     

行走在德育路上

面对现在未成年人犯罪率逐年上升,预防未成年人犯罪是社会的重中之重。作为一名德育教师肩负着祖国的重任,所以,应加强对他们的关心和重视。尤其是对未成年人,他们都具有可塑性。用爱护代替歧视,用鼓励代替责备,用真诚感化他们,让其感受到学校、家庭和社会的温暖。重在预防,让未成年人犯罪成为一个过去时。主要结合品德课教学预防未成年人犯罪,教学时要注重:每一个主题,每一次深入;每一次设计,每一次收获;每一次延伸,每一次升华。以触摸学生的心灵深处,为他们打开一扇生活的窗户,让未成年人犯罪消失得无影无踪。     

永远行走在路上

我从小就是教师的崇拜者,最大的人生理想莫过于做教师,但我哪里知道怎样做教师。那是1981年,我在安徽教育学院中文系教材教法的课堂上,观看了于漪、钱梦龙、高润华等语文特级教师的教学录像,为他们精彩的课堂、精湛的教学艺术而深深着     

作文大课堂:社会—学校—生活

中学作文教学中有不少地方与当前强调进行的素质教育不相适应,其中突出的一点就是片面地传授写作应试技巧,把活生生的作文教学变成死板的程式训练、套路训练。 顾名思义,程式训练和套路训练是从戏曲和武术的基础训练中移植来的。写作和戏曲、武术的学习都有个基础训练问题,但后两者的初学阶段,着眼点在模仿     

行走在语文路上

我读黄厚江老师的文章,是从参加工作开始的.20世纪90年代初,农村初中的教参资料相对匮乏,我手头仅有的是一份自费订阅的<语文教学通讯>,常常慨叹从农村走出的黄老师能做如此的研究,不仅给我以启迪,更多的是一种引领和鼓舞.也许是机缘,更是我的幸运,这几年,我能近距离地接触黄老师,走进他的课堂,并且得到他的谆谆教诲,获益良多.     

行走在新课改的路上

课堂是知识传递的交接地,它广阔、渊深、严谨、活拨,而长久以来旧的教育观念扭曲了课堂的本来面目,使多个学子不堪回首。时代需要一个全新的课堂,让我们抖擞起精神,,把课程标准的理念、方法迎进课堂,改造它、更新它让我们的孩子接受它。     

行走在青春的路上

从小到大,我就有颗想要独立的心,渴望挣开家人的束缚,自由自在过我想要的生活。这种想法嘎止于初一那年的一次离家出走。当我成功的从家里落荒而逃一个人在街道漫无目的地走了很久。才发现口袋里根本没有一分钱。正至冬天,冷风吹得我直哆嗦,肚子饿得受不了。最后,我拖着疲惫的身体调转回头。我咬咬牙,只有一个念头:打死我也不回家。当家人轻易的从朋友家里把我找出来时,就已经证明,离开了家人与朋友,力量弱小的我根本什么也不是。