浅谈情境教学法在小学信息技术教学中的应用

在社会高速发展背景下,信息技术也逐渐成为了人们学习、工作与生活中至关重要的一种技能。对此,为了帮助小学生熟练地掌握更多信息技术知识与操作技能,信息技术教师应积极探索、尝试更新颖、科学的教学策略方法,通过教学情境的恰当创设来吸引更多学生积极主动参与各项教学活动。     

浅谈信息技术教学中的情境创设

根据建构主义理论和新课程改革的要求,分析了信息技术教学中情境创设的重要性,并提出了游戏情境、故事情境等几种信息技术情境创设教学方法及五点要求。     

浅论情境教学法在信息技术教学中的运用

信息技术课具有很强的实践性、操作性,其教学内容必须通过一个个具体的操作任务,即"情境"来进行教学。情境教学法就是寓教学内容于具体形象场景之中的教学方法,明确"情境"的设置原则,掌握"情境"的运用策略,才能使情境教学法真正发挥其在信息技术课教学中的独特作用。     

试析信息技术课堂中的教学情境设置

信息技术课堂教学中的情境设置主要有五种类型:问题情境、竞争情境、生活情境、游戏情境、故事情境。教师在创设过程中应做到四个结合:一是与教学内容结合,二是与学生实际结合,三是与客观事实结合,四是与适当时机结合,才能收到预期效果。     

谈情境教学法在小学信息技术教学中的应用

独特的逻辑思维能力和对空间事物的想象能力,是学习计算机应用的重要构成因素,也是计算机技术学科的主要学习内容。情境教学是教师通过设立教学场景来增加学生学习兴趣的一种教学方式,可以让课堂更具有趣味性,培养学习兴趣,提高学习热情,继而提升教学效率,改善教学质量。     

情境教学法在六年级信息技术教学中的应用

小学六年级信息技术教学中应用情境教学法,主要的目的就是调动起学生的主动性,转变学生被动接受知识的状态,从而积极学习信息技术的教学内容,这样才能取得最佳的教学效果。因此,课堂上教师要注重运用情境教学法,创设多种情境,激发学生学习兴趣,逐渐增强学生学习动力,有效提高学生学习的自觉性和主动性,从而实现预期的教学目标。     

情境教学在信息技术课堂中的应用

在信息技术课堂教学过程中创设各种情境,激发学生的主动性和创造性,使课堂在情境中有机拓展,学生情感在情境中得以体验,教学效率在情境中不断提升。情境教学是教学设计的重要组成部分,是激发学生思维、培养学生能力的重要环节。教师应根据教学要求在教学过程中引入或创设生动、形象且带感情色彩的场景。     

浅谈情境教学法在信息技术课堂中的应用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,激发学生学习的积     

情境教学法在信息技术教学中的应用分析

随着信息技术的不断进步发展,信息技术的教学和学习已经成为素质教育的重要组成部分。学生信息技术掌握的程度跟学生今后的学习有着非常重要的关系。因此,在小学信息技术教学中,我们一定要根据小学信息技术教学的实际情况,采取科学合理的措施进行小学信息技术的教学,从而使得小学生的信息技术能力和信息技术素养得以提升。根据本人的一些教学经验,谈谈情境教学法在信息技术教学中应用的一些认识,与大家共同进行交流,希望对大家有所帮助。     

情境教学法在高中信息技术课堂中的践行

随着新课程改革的逐步深入,情境教学法受到越来越多的关注,但是在高中信息技术课堂中应用的相关研究却极少。探究在高中信息技术课堂中结合生活实际、结合多媒体、结合学生想象践行情境教学法,从而让课堂充满趣味,学生的信息技术学习热情也被有效激发出来。     

例谈如何创设有效的信息技术教学情境

本文通过对教学案例的具体分析,来谈如何创设有效的信息技术教学情境,旨在激发学生学习的兴趣、提高信息技术教学质量,以期能为信息技术教师如何创设有效教学情境提供借鉴意义.     

例谈如何创设有效的信息技术教学情境

本文通过对教学案例的具体分析,来谈如何创设有效的信息技术教学情境,旨在激发学生学习的兴趣、提高信息技术教学质量,以期能为信息技术教师如何创设有效教学情境提供借鉴意义。     

浅谈现代信息技术在初中化学情境教学中的运用

情境教学法是通过带有一定情感色彩、直观而形象的场景,让学生在具体的场景与真实的活动中来展开主动探究。将情境教学法运用于化学教学中,改变了以往单纯而枯燥的讲解与分析,让学生结合具体的场景与特定的活动来进行探究,这样才能还原教学以生动活泼的面貌,激起学生学习的兴趣与探究的热情。     

浅谈现代信息技术在初中化学情境教学中的运用

情境教学法是通过带有一定情感色彩、直观而形象的场景,让学生在具体的场景与真实的活动中来展开主动探究。将情境教学法运用于化学教学中,改变了以往单纯而枯燥的讲解与分析,让学生结合具体的场景与特定的活动来进行探究,这样才能还原教学以生动活泼的面貌,激起学生学习的兴趣与探究的热情。     

类比教学法在高中信息技术教学中的应用初探

采用类比教学法可以有效提高课堂教学效率,促使抽象理论知识的教学顺利进行,让学生较好地理解和掌握抽象理论知识体系。本文结合高中信息技术教学案例,谈一下类比教学法的理论依据及应用。     

浅谈建构主义教学理论在信息技术课程整合中的应用

以信息技术课程为例，运用建构主义“意义建构”的理论观点，阐述依照教学意图，创设不同的教学情境，通过上机实验来诠释意义建构含义，从而使学生获得较好收效的实践过程。     

情境教学法在初中信息技术课堂教学中的应用

情境教学法是目前信息技术学科教学中常见的一种教学法,文章从辨析情境教学法的概念出发,通过时效情境、爱国情境、问题情境、游戏情境和竞赛情境等维度,对情境教学法在初中信息技术课堂教学中的应用策略进行了探讨,实践证明,在信息技术课堂教学中,恰当地使用情境教学法,可以增加信息技术课堂教学的趣味性,使信息技术课堂教学变得生动活泼...     

情境——信息技术教学中的“金钥匙”

【教学片段】师:刚才,大家学得真棒,学会了“翻转”和“旋转”两招本领。下面,让我们用这些本领来完成一个特别的任务吧——设计我的房间。一是大家可以用下面提供的素材搭建出你心中的房间——可以是书房、客厅,也可以是卧室、厨房或者游戏室。给十分钟的时间,让大家“梦想成真”。二是完成之后,我们一起来交流,请告诉大家你的设计思想。开始吧。(图的右半边为提供的素材,左半边空白区为设计区)(学生设计……)师:时间到。谁愿意向大家展示一下你的房间?生A:这是我家的厨房。我放置了冰箱、桌子、椅子、电视……我觉得在厨房里吃饭时也要看…     

情境教学法对信息技术有效性教学的作用

情境教学是当前教师们常用的教学方法,是提高课堂教学有效性的课堂教学利器之一。情境教学形式多样,内容,题材广泛,可灵活应用于信息技术课程的任一教学环节中。情境教学法能激发学生兴趣,引导学生进入课程学习,开发的创新思维,使其更能主动地参与教师组织的活动,促进教学互动,提高课堂学习气氛和效率。