学校特色建设与学校教育质量的提升

学校教育质量是指学校的办学质量,包括学校发展、教师发展、学生发展的质量。学校特色是学校教育质量的重要体现,学校特色建设是促进学校教育质量提升的重要途径。借鉴特色学校的成功经验发现,通过学校特色建设促进学校教育质量提升,一是应该树立正确的学校特色观和科学的学校教育质量观;二是要建设高水平、有特色的教师队伍,为学校教育质量提升奠定基础;三是要通过构建有特色的学校教育模式,推动学校特色的整体发展和教育质量的全面提升;四是要重视建立和完善促进学校特色建设和教育质量提升的调控机制．实现学校特色建设过程与教育质量提升过程的统一。     

继承与重构:新时期初中育人质量提升的路径探索

在以“继承与重构--基于标准的育人质量提升”为主题的中国教育学会初中教育专业委员会第十八次学术年会暨第四届教师专业发展学术会议上,与会嘉宾就初中教育面临的挑战、育人质量提升的实践路径以及新时代教师角色的优化与支持体系的完善等问题展开了深入的交流研讨。     

均衡发展优质教育 全面提高办学质量

近几年来，张家港市紧紧围绕建设一个与国际接轨的富有特色和竞争实力的港口经济城市，一个富有内涵和独特个性的生态园林城市，一个富有精神和文化底蕴的文明法治城市的战略构想，以率先实现教育现代化、建设教育强市为抓手，坚持教育规模、结构、质量、效益的有机统一和全面推进，推动了教育与经济社会的相互促进和协调发展。     

全员提升育人能力增强德育实效性

学校的本质功能是育人。素质教育体现了与学校育人功能的一致性。素质教育要解决的核心问题是培养什么人,怎样培养人的问题。到21世纪中叶,我国实现第三步战略目标的时候,今天的学生,将是整个现代化建设的领导者、建设者,那个时候的中国人应当具备什么样的素质?我们必须在今天的教育中进行充分的考虑,在今天的素质教育中,应更多地强调德育,强调创新和实践。德育应该是学校教育的首要目标,是全体教育工作者的责任。德育实效性,是我们长期以来致力于解决的重点问题,更是我们苦心求解的难题。究其原因,固然是因为德育规律复杂,涉及到主观与客观…     

以美育人 和谐发展

青岛第四十一中学是青岛市惟一的公立初中美术学校,学校坚持超前的办学理念,形成了“诚朴立身,坚毅为学”的校训,“为人师表,精研善导”的教风,“勤学善思,自主探究”的学风。近年来。学校教育教学成绩显著。荣获“山东省办学水平督导评估优秀等级、山东省文学艺术教育先进单位、青岛市规范化学校、青岛市德育工作先进集体、青岛市花园式单位”等荣誉称号。     

文化育人:高等职业教育质量提升的新视角

职业教育面向人人,面向社会,不仅培养服务经济社会发展、掌握熟练应用技术的技术技能型人才,更需要将立德树人作为根本任务,将职业道德培养与职业素质养成作为人才培养质量提升的新举措。破解当今职业教育吸引力不强,高职生软实力薄弱难题的一条重要途径,就是构建跨界且具"大职教"特点的素质教育体系,创设职业教育良好的文化育人环境。     

职校育人途径的实践与探索

依照江泽民同志以德治国的方略和《公民道德建设实施纲要》的要求，根据职校学生的具体特点，探索职校的育人途径，把职校学生培养成为品质过关、心理正常、技术过硬的有用人才。本文试在此理论基础上结合我校的育人工作实际重点谈育人的五个方面：管理育人、服务育人、活动育人、环境育人、教学育人。     

特色推发展 创新添活力

正伴随小学规范化建设工程的推进,通过"规范化建设工程特色建设项目组"的指导,"一校一品"、"让每一所学校都精彩"的理念更加深入人心,我区特色建设工作不断推陈出新,学校特色建设在已有基础上呈现新的生机,为区域教育进一步实现优质均衡发展打下了坚实     

对学校教育特色的几点认识

学校教育特色是学校在办学过程中表现出的独特之处，是学校办学个性的具体体现。学校教育特色不是一种外在的形象包装，而是学校内在教育力量的综合体现。学校任何教育特色，既包含有校长的办学思想，又凝聚着教师的智慧和力量；既体现了学校教育的某种优势，又表现出学校特有的化气息。     

实施特色教育 提升育人质量——吉林省长春市东光学校“一条龙”过渡衔接教育的实践探索

百年大计,育人为本。吉林省长春市东光学校针对学生在小学向初中、初中向高中过渡中出现的心理、学习行为衔接不连贯等问题,充分发挥学校小学、初中、高中“一条龙”办学体制的优势,在“十一五”课题规划期间学校确立了“中小学衔接教育的研究”校本课题,进行了中小学、初高中过渡期衔接教育研究的有益尝试,探索出一条符合学校和学生实际的具有东光特色的办学之路。     

产教一体半工半读全力提升育人质量与办学效益

山东省胶南市职业中等专业学校是国家重点中等职业学校、省级教学示范学校和全国技能型紧缺人才培养基地。学校占地226亩，建筑面积7万平方米，有教职工360人，在校生7800人。     

育人至上 和谐发展

山东省临沂枣沟头中学创建于1968年,是山东省规范化学校。学校恪守"创办优质教育、铸造成功人生"的办学理念,按照"巩固规范、发展内涵、注重特色、提高质量"的工作思路,秉承"团结、务实、创新、廉     

拓宽育人途径 提高学生综合素质

辽宁省沈阳市于洪区杨士中心小学以细微教育为核心价值,以特色办学为办学方向,让艺术特长教育渗透于学校教育的各个领域,培养了学生在艺术方面的欣赏力、表现力、创造力。全面提高了学生的审美素质和艺术修养。     

强化实践创新提升育人质量

如何将学生的专业知识、职业技能、职业道德、创新精神和创新能力有机地统一起来,是高等职业教育面,临的首要问题。文章从高职高专院校的实际出发,确立了实践育人的理念,从八个方面阐述了在实践中提高创新能力,在创新中提升育人质量的观点,为高职高专院校提高教育质量进行了有益的探索。     

更新观念 确保质量 办出特色

随着社会经济的发展、企业的需求在变化，高等职业教育的发展将面临新的挑战。不断更新和完善高职的教学体系势在必行。回顾我院开办高等职业教育五年的历程．主要做了以下几个方面的工作。     

环境育人 科研兴校——广州市农林下路小学剪影

广州市农林下路小学创建于1964年．是一所办学特色鲜明，教学质量优良的学校。近年来，该校确立“教育就是服务．一切为教师的专业成长、为学生的全面发展服务”的办学理念．着力为师生发展搭建平台，全面优化育人环境，取得良好的办学效果。2002年被评为广州市一级学校．2004年评为广州市绿色学校．省交通安全示范学校．现在正全力以赴，向省一级学校目标迈进。