课堂讲授要“接地气”

<正>政治课教学的各个环节,包括导入、讲授、互动、训练等只有接学生实际的"地气",才能使教学"有底气、长灵气、进心田"。要实现"接地气"的课堂讲授,必须解决好讲什么和怎么讲两个关键问题。一、讲什么要坚持"三讲""三不讲",即学生已经会的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了学生也不会的不讲;讲考试说明规定的考点,讲教材的重点、难点,讲学生的易错、易混点。具体而言,要做到三个"讲清楚"。1.讲清楚知识结构。结构(structure)是指知识体系的基本架构,学科的知识结构是指学科的基本概念、基本原理。布鲁纳认为,学生从结构中学到的原     

数学课堂要“接地气”

"接地气"是近年来流行语之一,主要是说要与最广大的人民群众打成一片,反映普通民众的愿望、诉求、利益等。这就让我联想到数学课堂,如果教学不"接地气",学生的学习也会"水土不服",导致学习效率低下。因此,数学课堂要"接地气",教师要从学生的角度出发,为学生的数学素养提升着想。在课堂上,教师要找准学生的兴趣点,点燃学生对数学     

议论文写作要“接地气”

<正>高中阶段的写作教学重点是记叙文、议论文和散文。其中议论文是现实生活中应用最广泛,也是几种常见文体中写作难度最大的一种。而且高考作文虽然文体不限,但很多学生都会选择议论文,因此这也是考场上最常见的一种文体。然而从考场实际来看,尽管绝大多数学生选择了这一文体但却并不代表他们擅长这种文体的写作。实际情况是,大部分的作文文     

教师成长要“接地气”

什么是接地气?接地气,乃一民间用语,意为大地富有无限气息和巨大能量,与其相接便可促进事物茁壮成长。树木接地气,枝壮叶茂,参天挺拔;花草接地气,葱翠欲滴,争相吐艳;庄稼接地气,长势喜人,丰收在望。换句话说,如果不接地气,就等于失去营养,失去活力,失去能量,就意味着不再长大、长高、长壮。对于教师来说,不接地气就等于远离教育本质、远离学生,就意味着言辞无味、才思枯竭,他教授的课自然吸引不了学生,他的人格魅力自然感染不了他人。地气在哪里?首先是在脚踏实地的     

小学课题研究“八要”

当前，随着“科研兴校”策略的实施，学校的课题研究工作如火如荼地开展起来。涌现出一批典型成果，推动了学校工作的提升。但“繁花似锦”的背后，教师对课题研究也存在着盲目性、无序性。为提高课题研究的实效性，笔者根据当前学校课题研究的现状，谈几点看法和作法。     

文艺创作要“深入生活,紧接地气”

<正>早在72年前,毛泽东同志在延安文艺座谈会上的讲话中就指出,我们的文艺是为人民的。2014年12月15日,习近平总书记亲自主持召开文艺座谈会并发表重要讲话:人民需要文艺,文艺需要人民,文艺要热爱人民。文艺创作方法有一百条,一千条,但最根本最关键,最牢靠的办法是扎根人民,扎根生活。习总书记的讲话提出了以人民为中心的创作导向,强调艺术创作要反映人民的酸甜苦辣和喜怒哀乐。总书记的讲话是     

语文主题活动也要“接地气”

小学语文主题活动"接地气"是创新教学方法、提高教学质量的有效途径。教师应鼓励学生走出课本,走向课外,去探索生活,感受生活,并结合教材拓展课堂教学内容,创设生活化的语文主题互动情境,拓展语文主题活动渠道,充分利用家庭生活丰富语文主题活动内容,重视课外实践,开展语文主题实践活动。     

文艺创作要“深入生活,紧接地气”

早在72年前,毛泽东同志在延安文艺座谈会上的讲话中就指出,我们的文艺是为人民的。2014年12月15日,习近平总书记亲自主持召开文艺座谈会并发表重要讲话:人民需要文艺,文艺需要人民,文艺要热爱人民。文艺创作方法有一百条,一千条,但最根本最关键,最牢靠的办法是扎根人民,扎根生活。习总书记的讲话提出了以人民为中心的创作导向,强调艺术创作要反映人民的酸甜苦辣和喜怒哀乐。总书记的讲话是     

文艺创作要“深入生活,紧接地气”

早在72年前,毛泽东同志在延安文艺座谈会上的讲话中就指出,我们的文艺是为人民的。2014年12月15日,习近平总书记亲自主持召开文艺座谈会并发表重要讲话:人民需要文艺,文艺需要人民,文艺要热爱人民。文艺创作方法有一百条,一千条,但最根本最关键,最牢靠的办法是扎根人民,扎根生活。习总书记的讲话提出了以人民为中心的创作导向,强调艺术创作要反映人民的酸甜苦辣和喜怒哀乐。总书记的讲话是     

小课题研究要“四突出”

最近随团慕名参观了某地一所实验初中．据说该校的教育科研不仅在当地小有名气,而且还走在了全省前列。尤其是该校近年来开展的小课题研究更是搞得红红火火,声名鹊起。校长如数家珍,绘声绘色地向我们介绍了他们的具体做法和取得的成效。带着好奇心,我翻开了他们的“人人课题一览表”,不禁让人疑窦顿生。《农村发达地区初中优化布局的策略研究》、     

小课题研究要“四突出”

最近随团慕名参观了某地一所实验初中．据说该校的教育科研不仅在当地小有名气，而且还走在了全省前列。尤其是该校近年来开展的小课题研究更是搞得红红火火，声名鹊起。校长如数家珍，绘声绘色地向我们介绍了他们的具体做法和取得的成效。带着好奇心，我翻开了他们的“人人课题一览表”，不禁让人疑窦顿生。《农村发达地区初中优化布局的策略研究》、     

小课题研究要“四突出”

由于小课题研究简单灵活,亲近一线教师,对提高课堂教学效率、改进教师的教育教学行为发挥着重大作用,目前已被中小学教师广泛认同和普遍采用。然而小课题研究要抓     

小课题研究要“四突出”

小课题研究简单灵活,亲近一线教师,对提高课堂教学效率,改进教师的教育教学行为发挥着重要作用,目前已得到中小学教师的广泛认同。然而,小课题研究要抓出成效,还必须在"近"、"小"、"实"、"新"上做文章,即做到"四突出"。     

小课题研究要“四突出”

最近随团慕名参观了某地一所实验初中,据说该校的教育科研不仅在当地小有名气,而且还走在全省前列。尤其是该校近年来所开展的小课题研究更是搞得红红火火。校长如数家珍、绘声绘色地向我们介绍了他们的具体做法和取得的成效。带着好奇心我翻开了他们的"人人课题一览表",不禁让人疑窦顿生。《农村发达地区初中优化布局的策略研究》、《鲁迅在中国文学史上的地位研究》、     

小课题研究要“四突出”

由于小课题研究简单灵活,亲近一线教师,对提高课堂教学效率、改进教师的教育教学行为发挥着重大作用,目前已被中小学教师广泛认同和普遍采用。然而小课题研究要抓出成效还必须在“近”、“小”、“实”、“新”上做好文章,做到“四突出”。     

小课题研究要“四突出”

1.突出近,忌鞭长莫及小课题研究要贴近教师的教育教学实际,杜绝好高骛远、空穴来风。在教育教学中发现问题,然后带着问题进行研究,总结和发现其中的规律,寻找到优化课堂教学,提高课堂效率的策略和途径,这正是我们进行小课题研究的一般方法。小课题研究只有贴近教师实际,立足于教育教学,才有研究的意义,