预设与生成完美结合:有效课堂教学的准则

何谓有效教学?据有关资料和长期的教育教学实践,我认为课堂的教学预设与问题生成达成完美的结合是实现有效教学的关键。     

英语高效课堂的预设与生成

文章从准确预设教学目标、教学过程、教学课件入手,进而提出创设敢想敢说的民主氛围,促进"意外"资源的生成和创设丰富多彩的学习任务,促进探究欲望的生成,为广大高中英语教师开展英语高效课堂教学提供参考。     

精彩课堂源自预设与生成的完美融合

叶澜教授说过：＂不去认真预设,那是不负责任;不善实时生成,那是不够优秀。＂新课标指出,教学是师生多向、开放和动态的对话、交流过程。因此,新课程要求教师课前能做出周密的策划,     

融合预设与生成 构建高效课堂

新课标指引下的体育课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。课堂教学是一个动态生成的过程,再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。课堂教学中一旦出现“不速之客”,我们要有心理准备,运用教学机智,灵活应对,而不能一味拘泥于课前的预设,甚至可以巧妙利用意外的“生成”,让它成为我们课堂预料之外的精彩之举。下而谈谈在教学实践中如何巧妙地处理“预设”之外的“生成性资源”。     

让预设与生成共促课堂高效

<正>预设与生成是高效课堂教学不可或缺的两个重要因素。其中预设与生成之间的平衡与突破,是高效课堂的核心。但细观目前身边的课堂教学,不少教师在落实"预设"和"生成"这一教育教学理念时,仍存在过分依赖预设而忽视生成或摒弃预设而刻意追求生成的行为,造成课堂中教与学的失衡。     

精彩课堂源于"预设"与"生成"的完美结合

从"弹性预设与动态生成的结合"、"精心预设与精彩生成的结合"、"调节甚至放弃预设与创造生成的结合"三个方面探讨如何将"预设"和"生成"完美地结合在一起,从而使教师的主导作用和学生的主体作用得到有效发挥,课堂教学效率不断提高.     

预设与生成是高效课堂的核心

课堂是目前学校实施素质教育的主阵地，课堂上的教学活动是学校实施教育教学最重要的载体，课程改革与高效教学要求我们要时刻聚焦高效课堂，关注师生发展，提高教学质量。     

平衡预设与生成,构建高效课堂

新课程的课堂是预设与生成的整合。论述了依循学生的认知规律、思维张弛和情感波澜及化学课程的特点,在施教前如何进行有针对性的、富有实效的、多维和弹性的预设,在施教中如何相机诱发、捕捉生成,从而构建高效、和谐的化学课堂。     

课堂实施:预设与生成相得益彰

[编辑提示]精彩生成离不开精心预设.对刚工作两年的新老师而言,王筱珊老师正是借鉴、吸纳、整合了群体智慧,在课堂上运筹自如、游刃有余.……     

课堂实施:预设与生成相得益彰

[编辑提示]精彩生成离不开精心预设.对刚工作两年的新老师而言,王筱珊老师正是借鉴、吸纳、整合了群体智慧,在课堂上运筹自如、游刃有余.     

精心预设调控生成高效信息技术课堂

<正>苏霍姆林斯基说:"教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。"信息技术是一门知识与技能相结合的课程,不同学生具备的信息素养存在差异,在课堂上由于人、机等教学环境灵活多变,教师对学生的操作无法完全预设,信息技术课堂教学充满变数。教师应充分预设课堂教学,并不断关注课堂的动态生成,提高信息技术课堂教学有效性,使课堂涌动生命活力。     

课堂的预设与生成

"预设"最早来自于逻辑学。它是一种没有明确地、直接地表现出来的语言。课堂教学中的"预设"是指教师按计划对教学目标、教学内容、教学手段和教学结果进行的理性清晰的设计,对课堂中可能产生的走向进行预测性思考。"生成"与"预设"相对,是师生在教学互动中促成学习者实现意义的获得及自我建构的过程。一.课堂教学预设与生成的关系(一)课堂教学中预设与生成是     

精心预设,生成完美

课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。有人说,没有预设的课,是没有效率的课;没有生成的课,是没有人性的课。预设与生成是一对矛盾的统一体。教学既要重视知识学习的逻辑和效率,又要注重生命体验的过程和质量,我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。如何把握二者的度,是横亘在教师面前的一个难题。     

激活课堂 生成精彩——高效语文课堂的预设与生成探微

高效语文课堂需要完美统一的预设与生成,结合教学实践探讨有效的方法,让预设更科学、更有价值,让生成更精彩、更可贵,从而使预设与生成和谐交融,打造充满灵光的高效课堂。     

预设与生成有机结合 构建生命化课堂

"生命化课堂"是我们教师追求的一种至美的课堂教学境界,是以学生的生命为教育的基点,激发学生的生命活力,实现学生生命价值的课堂。构建"生命化课堂",教师必须更新教学观念,树立生命教育的课堂理念,尊重每个生命个体的需求,注重每个生命个体的发展,以自主学习为主要学习方式,在充分预设的基础上,根据学情,智慧生成。这样才能让学生获得健康的发展,使课堂焕发生命的活力,让课堂教学真正奏响生命的欢歌。     

课堂中的预设与生成

众所周知,教学是预设与生成的矛盾统一体。备课时,教师就预设:教学环节和教学对象。尽管如此,课堂上还是在不断生成新的教学资源,而教师也在课堂中不停地调整预设环节与生成环节,使两者达到平衡,以求达到最好的教学效果。在课程改革的今天,在互动中各种不确定因素的比例大大提高,要想在动态的课堂中随时把握住预设与生成的平衡并不容易。     

课堂预设与动态生成

《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人,要重视学生的自主学习,重视学生独特的感受和体验。在传统的课堂教学活动中,预设教学目的常常会使教师不太关注教学过程本身,而把教学过程看成是预定计划或方案的简单体现,这样做的结果常常会使教学过程失去活力。动态生成是对教学过     

课堂预设与动态生成

众所周知，任何一门学科的学习，都离不开知识的积累；任何一门技艺的形成，都离不开知识的积累；任何一项伟大的发明与创造，也都离不开知识的积累。可见积累知识在人类历史发展史上的重要性，也难怪有人说：不积江河，无以成大海，千里之行始于足下。同样，学生的语言学习也需要积累。那么，怎样才能帮助学生积累并储备丰富的语言材料呢？     

课前预设留白，课堂生成高效

英语课程是集人文性和工具性于一体的综合课程,教材紧贴时代和现实生活,在教材文本中蕴含着许许多多意犹未尽的留白,这些留白有的侧重于认知,有的侧重于体验,有的侧重于探究……形式不尽相同,这使教材的功能得到了拓展,为学生的展示提供了舞台,     

重视实验器材预设 生成高效实验课堂

学生实验探究,教师要注重学生实验器材的预设与生成"过程".教学"四适度":提供器材要"适时";选择器材要"适量";给定器材要"适切";使用器材要"适地".这对培养学生的问题意识、思维习惯、探究能力、创新意识、科学素养等具有潜移默化的作用.