注重情感体验 促进道德内化

情感在小学品德与生活、品德与社会课教学中成为联系道德认识与道德行为的中间环节和实现由知到行转化的内部条件,是品德内化过程中强大的动力和催化剂。因此,品德与生活、品德与社会课的教学中,积极启发学生,将积极的情感体验和参与注     

注重情感体验 促进道德内化

情感在小学品德与生活、品德与社会课教学中成为联系道德认识与道德行为的中间环节和实现由知到行转化的内部条件，是品德内化过程中强大的动力和催化剂。因此，品德与生活、品德与社会课的教学中，积极启发学生，将积极的情感体验和参与注入教学的各个环节中，充分发挥情感的作用，对促进学生的品德内化，提高教学质量，增强教学实效，有着积极的作用。     

注重有效体验 促进体育教学

追求有效高质的体育课堂教学,是新课程背景下体育课堂教学的必然趋势。根据体育学科的特点,结合初中学生的生理、心理特征,在教学之前让学生先进行体验练习,感知一下将要学习的内容,具备一定的学习基础,然后老师才开始相关体育知识的教学。通过注重课堂有效的体验,在实践中收到了良好的效果,有利于体育教学目标的达成。下面结合教学实践谈点体会。     

注重情感体验，实施有效教学

有效教学的基本特征是学生自主学习,科学探究是课堂有效教学的一种体现方式,反思创新是有效教学的终极目标．为了实施有效教学必须关注教学过程中学生的情感体验。     

注重情感因素 促进有效教学

<正>师者传道授业解惑也,传道是教学的第一功能,而要使传道更加高效,师生之间的沟通尤为重要。情感是沟通的桥梁,所以教师与学生之间的情感交流、情感互动,是提高学生听课效率的重要方法。一、教师应有一个良好的情绪状态在教师与学生互动时,教师往往占据主导地位。所     

关注情感体验促进有效学习

本文从小学品德与社会的教学方式入手,探讨情感体验在品德学习中的促进作用,提升小学品德教育的趣味性.     

关注学生体验 促进有效阅读

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。     

注重学习体验,促进有效学习

<正>《数学课程标准》指出:"要让学生在参与特定的数学活动中,在具体情境中初步认识学习对象的一些特征,获得初步的体验。"何谓"体验式学习"呢?就是强调学习的亲历性与实践性,注重学生在学习过程中的情感、行为、态度、养成习惯等方面的感受和体验。在小学数学教学中,注重学生的学习体验,可以有     

注重体验激发情感

著名作家杨朔说“每个人心里都埋藏着一团火种，只要善于拨它，它就会燃烧起来。”当前，生活没有吃过苦、学习上吃不了苦的“90后”学生，完全没有那种成就大事的志向，班主任苦口婆心的说教毫无效果。笔者在教学中经常创设能够燃烧学生内心深处火种的情景，引导学生亲身体验。激发学生积极向上的情感。     

注重情感体验，为有效评改添风采

《语文课程标准》指出：在习作教学中，应重视培养学生的评价能力。因此，自由习作的评价，教师应该引导学生尽量去发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，注重学生的情感体验，通过赏识给学生送去快乐，激励干劲，增强信心。     

注重情感体验,为有效评改添风采

《语文课程标准》指出:在习作教学中,应重视培养学生的评价能力。因此,自由习作的评价,教师应该引导学生尽量去发现文章中的闪光点,真诚而不吝啬地激励学生,注重学生的情感体验,通过赏识给学生送去快乐,激励干劲,增强信心。我们把作文批改与讲评的专利还给学生,在自改和互改等多种形式训练的过程中提高写作能力,以便于学生“我手写我心,我语表我情”,让每个学生都有自由展示语言、表达感受的机会,体验作文的乐趣,从而使作文评改达到“真、善、美”的境界。现结合教学实践谈谈几方面看法:一、真——肯定成绩,客观公正人人都渴望得到别人的承…     

注重情感体验激发情感共鸣

《小学语文课程标准》明确指出,学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验。作为语文教师应从学科的特点出发,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,那么,怎样才能拨动学生的情感之弦,引导学生深入感悟呢？     

注重人文情感渗透 促进语文有效教学

语文很重要。语文,它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具,而且还承载着丰富的情感、深邃的思想和人类社会绵绵不绝的文明。语文学科不仅是工具学科,而且对形成人的品格、底蕴,培养人对社会的责任和今后终身教育的能力起到重要的奠基作用。语文很受伤。当前教育重＂分数＂轻＂素养＂的不良风气仍然盛行,我们的语文教学逐渐失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,大家每天做着为分数而疲于奔命的转磨活。笔者认为,要改变面目可憎的教学现状,当务之急,我们唯有重视并全面思考语文学科＂人文性＂的深刻内.     

注重个体体验 培养阅读情感——体验阅读教学的引导策略初探

目前阅读教学存在着重知识传递,轻个性体验的现象。新课程背景下的阅读教学,其目的已不是单一的求知,而是更为关注和重视学生在阅读中的个性体验、情感态度、过程与方法。教师要以自己对文本独到的见解进行高屋见瓴的引导、启迪和提升,并作出必要的价值判断。引导策略包括:创设体验阅读情境,亲近文本,设置问题,对话交流,评点体验。     

注重阅读教学中的情感体验

小学语文教材具有丰富的思想内容,每篇文章都寄托着作者的思想感情,对文章的理解则离不开思想感情的体会。因此,在阅读教学中,笔者主要通过指导朗读去传导感情,创设情境去激发感情,品读重点词、句、段去理解感情,引     

注重学生的情感体验

新课改强调了课程不仅是文本知识,更是体验课程,下面就语文教学中如何培养学生的情感体验谈谈自己的做法。一、“一词一句总关情”,充分挖掘教材中的情感因素。作为教师应深入钻研教材,充分挖掘教材中的一字、一词、一句所体现出来的情感因素,准确把握字里行间跳跃的情感脉搏,做到“神游其中,怡然自得”。二、通过创设情境,提供情感体验的时空。如学习《三峡》一课时,上课伊始,我先让学生欣赏大屏幕上的长江三峡美景     

注重阅读教学中的情感体验

语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都饱含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种情感,阅读的功能就减少了许多,如果没有受到情感的熏陶、感染,学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等有所感悟,更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。教学中,教师合理激发和调动学生的情感,有助于教学任务的顺利完成、学生知识水平的提高。师生间相互信任、理解,更有助于学生的健康成长。近几年来,我在教学中运用情感教学,丰富了学生,充实了自己。[编者按]     

英语教学要注重情感体验

作为一门很重要的语言,英语已经成为人们最重要的交际工具,人们可以用它来表达感情、交流思想,因此,在英语教学中必须注重情感教学,注重学生情感的培养、兴趣的培养、英语思维的培养.