做好“三结合”,强化家园共育工作

幼儿的成长依托于所处的环境,可以将其所处的主要环境划分为家庭、幼儿园以及社区。在当前幼儿教育过程中,幼儿园需要承担起教育的责任,然而当前幼儿教育中存在的一大问题,就在于忽视了家庭和社会承担的责任。事实上,在幼儿园教学过程中,需要通过幼儿园、家庭、社区"三结合",实现对幼儿教育工作的突破。     

幼儿教育共同体:生态理论视野下的模式与构建

生态理论视野下的幼儿教育强调要把幼儿园、家庭、社区三个环境形成一个整体,相互协调,相互促进,共同促进幼儿的发展。研究针对当前幼儿教育中所涉及的共建主体——幼儿园、家庭、社区的特点与存在的问题,从生态理论视角提出了构建幼儿教育共同体、促进幼儿健康和谐发展的策略。     

全球幼儿教育大纲——21世纪国际幼儿教育研讨会文件（下）

幼儿的成长与家庭和社区的关系幼儿的成长和教育是家庭、教师、保育人员和社区共同的责任。在家庭和社区里,所有成员应共同为儿童的利益创造良好的条件。1.与家庭的交流应当运用各种方法让公众知道有关教育理念、教育方针及步骤等方面的情况。幼儿教育工作者和家庭之间应就儿童的成长以及和儿童家庭有关的问题,经常进行讨论、交流,语言应通俗易懂。假如可能,儿童在参加某一阶段学习前应有机会熟悉环境,教师及保     

家、园、社区互动 拓展幼儿教育空间

近年来,利用社区、家庭资源对幼儿进行教育,逐步建立社区、家教资源和幼儿园三位一体的幼儿教育网络,已经成为幼教界共识。我园积极探索社区和家庭资源的开发和利用,让幼儿教育跨越幼儿园的"围墙",让孩子能够更多地看到、听到、接触到"外面精彩的世界",注重多元化、开放式、多渠道的活动学习空间,最大限度地促进幼儿的发展。一、拓展和合理运用社区资源社区是幼儿生活、成长的地方,是不可或缺的幼教资源。我们充分发挥社区各类教育资源的作用,把     

以社区为依托,建构家、园、社区共育平台

家庭和幼儿园是孩子发展最重要的教育影响源，社区是幼儿的生活环境，也是幼儿的学习环境。本文阐述了如何以社区为依托发挥幼儿园教育的优势，构建家园与社区共育平台，促进家、园、社区幼儿教育一体化。     

留下我的爱

为了促进幼儿身心全面和谐发展，幼儿园要为幼儿创设良好的育人环境，形成以幼儿园为主体、以家庭为基础、以社区为依托的教育格局。而家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴，只有家长有效地参与幼儿教育，才能使幼儿真正健康成长。因此，幼儿园应成为没有围墙的幼儿园，积极开发和利用社区丰富的教育资源，     

浅谈幼儿园环境创设的重要性

环境是重要的教育资源,通过环境的创造和利用,可以有效促进幼儿发展。室内环境是幼儿教育环境最主要的组成部分,室外环境是幼儿进行创造活动的有机组成部分,是室内环境的延伸和强化。利用环境,培养幼儿良好品德,让幼儿拥有活泼开朗、自信勇敢等健康人格是幼儿园教育的重要任务之一。幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用,环境教育也离不开家庭、幼儿园的共同努力。     

幼儿园教育与家庭教育的互补

幼儿时期接触到的两大教育模式是以幼儿园教育和家庭教育为主,在家庭以外的教育就是幼儿园教育,而作为家庭也要积极配合,对于幼儿而言,这两大教育模式是必不可少的。很多家庭认为,孩子进了幼儿园之后,家庭教育就可以脱身出来,淡出幼儿的生活,但是幼儿成长过程不仅是在幼儿园中,更多的是在家庭成员无微不至的爱护下成长起来的,因此,幼儿教育也离不开家庭教育,为了幼儿未来成长,家庭教育必须要做出一些调整,以实现与幼儿园教育的结合互补,促进幼儿长远健康的发展。     

构画家园社区合作共育的美丽画卷

幼儿园教育发展离不开家庭的配合和社区的支持。世界学前教育组织(OMEP)和世界儿童教育协会(ACEI)认为:"幼儿的成长和教育是家庭、教师、保育人员和社区共同的责任。"[1]《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园应与家庭、社区密切合作","综合利用各种教育资源,     

温暖阳光下,健康成长中——幼儿园健康教育中存在的问题与对策

<正>幼儿园健康教育对于幼儿的成长与发展有着极其重要的意义和价值,幼儿教育管理者与教师对健康教育的内涵与价值的全面认知,对所存在的实践问题的清醒分析与正确行动,是创设促进幼儿健康成长与和谐发展环境的关键所在。     

家园深度合作 习惯养成共赢——论如何培养幼儿良好的生活习惯

幼儿教育纲要中明确指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。在幼儿教育过程中不难发现,部分幼儿存在迟到、不能独立进餐、不会独立穿脱衣物、不会自己整理玩具等问题,甚至有些中班或者大班的幼儿还不能独立入厕,这些不良的生活习惯严重影响了幼儿的成长与发展。幼儿教师以及家长承担着重要的教育责任,且良好生活习惯的养成不是一蹴而就的,因此教师要加强与幼儿家长的沟通,让幼儿家长注重对其子女生活习惯的教育,并将生活习惯教育融入具体的游戏活动中,从而切实促进幼儿身心的和谐发展。     

家园社会三维互动的价值及途径

20世纪80年代以来，随着民主教育和开放教育理念渐入人心，家庭、幼儿园、社区作为幼儿生活的重要场所和影响幼儿成长的重要因素，在进行不同程度地沟通与合作，家园社区的三维互动是全方位的幼儿教育发展的主流趋势。     

浅谈幼儿园、家庭与社区的协同教育

随着经济的发展,社会的进步,幼儿教育已经不仅仅局限在幼儿园.关注周围环境、关注社会生活,将幼儿园课程真正与家庭、社区整合起来,对幼儿教育将起到不可估量作用.本文通过分析幼儿园、家庭与社区协同教育的基础理论,提出发展协同教育的现实意义及发展策略,以期通过本文的阐述满足幼儿接受各方面教育的需要,顺应社会发展.     

疫情背景下幼儿教育社会支持策略初探

幼儿教育不仅仅是单纯的在幼儿园的教育,更是在家庭与社会的教育,只有三者协调发展,幼儿教育才能健康发展。在疫情大背景下,合理的社会支持策略有利于幼儿健康成长。此次疫情使得幼儿家长在幼儿教育方面的问题突显:不了解社会支持、轻视社会支持、教育信息良莠不齐等等。新媒体时代为幼儿教育带来机遇与挑战,社区更有利于为幼儿提供线上与线下一体化服务,合理的社会支持网络利于幼儿教育的推进。     

利用社区公园资源拓展课程开发路径

随着幼儿教育理论和实践的不断发展,幼儿园与家庭、社区合作共育成为了学前教育领域的一大趋势。世界学前教育组织（OMEP）和国际早期教育协会（ACEI）在通过的《全球幼儿教育大纲》中指出：“幼儿的成长和教育是家庭、教师、保育人员和社区共同的责任。在家庭和社区里,所有成员应共同为儿童的利益创造良好的条件。”     

沟通：为家园共育架心桥

家庭和幼儿园是幼儿成长的两个主要环境,这两方面对幼儿的影响必须同方向、同步调,才能达到对幼儿的理想的教育效果。不少家长反映：“孩子在幼儿园里各方面表现都不错,但回家后就不一样了。”这种现象表明,家庭和幼儿园在对幼儿的教育上存在着不一致的问题,幼儿园或家庭对幼儿的教育还存在着某些缺陷。为了使家、园教育同步,双方就要经常联系,相互沟通,从而更有效地促进孩子的发展。因此,教师如何与家长沟通就成了幼儿教育工作者要思考的重要问题。     

广州市海珠区晓港中马路幼儿园

广州市海珠区晓港中马路幼儿园坚持“互动求发展,快乐见成长”的教育理念,充分利用各种资源,使幼儿和同伴、家长、社区、环境之间产生互动,多方位促进幼儿的社会交往能力,培养幼儿自信、活泼的性格。同时,该园积极取得家庭和社区对幼儿园教育的理解和支持,     

社区教育资源在我园的开发与利用

现代教育理论认为,幼儿园、家庭、社区三者不是孤立存在的,而是紧密地结合在一起,综合性地发挥效能,共同制约着教育质量的提高和儿童的发展水平。当今世界各国都非常重视将幼儿园教育融入家庭和社区之中,制定了以家庭和社区为依托的幼儿教育方案,注意发挥家庭和社区对幼儿教育课程的积极影响,在家庭和社区中开创出幼儿教育的崭新局面。我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:幼儿园要“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务”。如何更有效地发挥幼儿教育的整体功能,使幼儿…     

浅谈在幼儿教育中家园合作的途径

家园合作是指家庭和幼儿园都把自己当作促进幼儿发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展。在幼儿园教育中,家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。因此,家园合作已成为幼儿园教育发展的一大趋势,受到各方面的极大关注。在工作中,我们应该充分利用家长资源,丰富教育内容,形成教育合力;充分利用网络资源,完成家园合作的双向互动;发挥社区的教育资源优势,与社区联合开展早教活动,切实抓好幼儿教育。     

幼儿安全教育的点滴体会

《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此在幼儿园教育工作中,幼儿的安全问题是保教工作的重中之重,幼教工作者应根据幼儿的身心特点。针对幼儿可能遇到的安全问题,把安全教育渗透于幼儿教育的各个领域．确保幼儿安全、健康地成长。