中学数学分层教学刍议

分层教学即是指针对学生不同的学习能力,对其实施有针对性的、各不相同的教学手段,使每个学生都能在自身原有基础上获得不同程度的提高,激发学习兴趣,实现因材施教的根本目标。分层教学在中学数学教学中的应用尊重了学生间的个体差异,是促进学生身心发展的有效手段,可以进一步提高数学教学质量。本文就中学数学分层教学实践进行探讨。     

也谈中学数学教学中的分层教学

分层教学是中学数学教学中的重要教学方法之一,分层教学可以充分发挥学生的主体意识,明确学习目标,激发学习兴趣,全面提高学生的素质,使不同的学生都有所收获.本文主要从数学分层教学的理念,分层教学在数学教学中的具体作用,以及数学分层教学的实施效果三个方面进行了阐述,并作了总结.     

基于分层教学模式下的中学数学教学设计分析

伴随着社会的发展和市场经济的进一步开放,我国的教育发展不断完善。在新课程改革大背景下,运用分层教学方法开展初中数学教学,可以从各个方面来提升课堂教学效果,以确保每一个学生都可以理解和掌握数学知识内容。针对初中生实施分层教学时,要充分考虑学生在基础知识、思维能力等方面存在的差异。只有这样,才能更好地实现对学生的个性化教育,进而提高初中数学教学水平。基于此,文章从开展分层教学模式的角度,重点探究中学数学教学设计的具体对策。     

分层施教在中学数学教学中的应用

由于学生的基础知识、智力水平、学习方法方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异。因此教师若在教学中采用“一刀切．齐步走”的方法．就会造成优生“吃不饱”,中等生提不高,后进生跟不上的局面。长此下去．势必造成两极分化,与新课标的理念相违背。根据多年的教学实践,作者认为解决这类问题的最好办法就是实施分层教学．优化课堂教学结构．根据不同层次的学生施以恰如其分的教学和指导,以适应不同层次学生的教学需要。     

分层教学在中学数学课堂教学中的应用研究

现阶段,我国中学生的数学水平存在比较大的差距,呈现出两极分化的形势,如果教师继续沿用相同的标准对待所有的学生,就会降低部分学生学习的兴趣和积极性。因此,教师应该在中学数学课堂教学的过程中应用分层教学,真正的实现因材施教。     

新课程视野下中学数学课堂学科分层走班教学探究

现今学科分层走班教学模式迎合了我国新课程改革要求,传统班级授课制教学模式以为这一新教学模式的应用而被打破。学科分层走班教学模式在教学评价、教学资源、课程以及教学目标上都和传统的教学模式有一定的差别。本文对分层走班教学理念进行剖析,然后对新课程改革背景下数学课堂分层走班的具体实施策略进行探究,以期能够为课堂学科分层走班模式在我国教育中更好地运用提供理论参考,促进数学学科教学效率的提高提供帮助。     

浅谈中学数学分层教学的策略

由于学生的智力水平、能力发展、个性特征等方面存在差异,同一班级学生的数学成绩往往相差很大。如何对水平参差不齐的学生进行教学,从而有效提高全班同学的成绩,很多数学老师对此感到很困惑。面对这种情况,分层教学提供了一个很好的途径。分层教学是一种针对学生的不同数学水平和思维水平实际进行施教的一种教学模式,它是把学生按学习情况分成几个层次,对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法,使学生经过努力达到相应的要求。很多研究表明,中学数学实施分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力,改善学生整体特别是学习困难学生的学习现状,进而较快地提高教学效果。笔者在所带班级实施分层教学以来,数学成绩进步很快,本文就中学数学教学中实施分层教学的具体策略谈点体会。     

试析中学数学分层教学的研究与实践

作为主要的自然学科之一,数学由于其抽象性,一直是教学过程中的重点和难点。在中学数学教学过程中,教师要注重运用分层教学模式,让每个学生都能真正参与到解答数学题的全过程中,从而逐渐形成良好的数学思维能力。在深入分析中学数学教育特点的基础上,较为详细地阐述和分析了分层教学的开展策略。     

中学数学教学中的分层教学探微

在近几年的数学教学实践中,我通过对新课程教学理念的积极探索,纵向分层教学和横向合作互相交织,把分层教学落到了实处．最终实现了层层递进。分层教学的课堂设计完全根据学生的实际、教材和新课程要求,将教学设计成不同层次的问题情景,由浅入深,分层递进,促使学生主动探索,积极思考,大胆猜想。提炼规律,使学困生由“维持性学习”走向“自主创造性学习”．使学优生能结合研究型、拓展型课题的探究或第二课堂的选修,不断拓展其创新思维空间。     

中学数学分层教学的理论与实践探讨

数学教学应当考虑到不同学生的心理特点和能力差异,实施分层次的教学,设定多元化的教学目标,设置多样化的教学内容和具体化的考核标准,这样才能充分实现因材施教并最终提升数学教学的成效.     

中学数学“分层教学”略谈

所谓“分层教学”,就是在先进的教学思想指导下,根据学生的学习水平和能力的不同,开展不同层面的教学活动,并针对不同发展层次学生的需要给予相应的学法指导,以达到全体学生全面发展的教学目标。数学课堂教学要实施分层教学,我们有必要了解“分层教学”的相关知识。     

中学数学分层教学的探索

由于各个学生的先天素质和主观努力程度的不同,即使是同一个班级的学生在学习上也存在着明显的不同。在中学数学课堂教学中,如何面对这些学习水平参差不齐的学生,促使全体学生获得良好发展,落实素质教育目标,这是当前学校课堂教学改革面临的一个突出课题。这就要求教师应从实际出发,实施有差异的分层教学。     

浅论农村中学数学分层教学

如何在数学教学中实施分层教学,让数学课堂教学在新课程改革的背景下,更能满足农村学生的发展需求,让每个学生都能够"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"?作者认为要从对备课内容进行分层、对教学内容进行分层、对课后辅导内容进行分层等方面入手,唤起学生的学习兴趣,增强学生的数学学习信心,让学生更主动地学习。     

分层教学在中学数学课堂教学中的应用探究

新课程改革的到来,让其数学课堂教学工作对于人才的培养目标要求越来越高,其教育工作更重要的是能够培养学生自身逻辑思维与判断能力,进一步促进学生的综合能力的发展。本文就分层教学在中学数学课堂教学中的应用做出深度分析,在传统的教学模式无法满足到学生的数学学习需求时,就要求各大高校教育工作者能够创新教学方式,转变原有的教学理念,在新课程改革的标准要求范围内,实现提升整体中学数学课堂教学效率,提高教学质量的目的。     

浅谈新课程改革下的语文分层教学

我国历来对教育十分重视,近年来我国在教育方面也做了很多探索和调整,对师资及教材方面的提升力度较大。但是在新课程改革背景下,同一个班级的学生的学习基础及学习能力开始出现较大分化,因此,为了在语文教学中真正做到因材施教,让学生享受到真正的教育公平利益,在语文教学中采用封层教学,对提高语文教学质量具有重要意义。     

新课程中学数学教学的思考与建议

新课程改革虽然早已进入实施阶段，但新旧课程有什么区别，怎样才能构建符合新课程理念的新课堂？谈谈自己的思考与建议。     

浅谈新课程中学数学的“教”与“学”

知识经济时代，任何学科知识都是不断发展的。随着时代的发展，多年前所学习的学科知识未必能够胜任的教学任务多，特别是在课程改革的背景下．新课程内容作了一定的调整．增加了一些过去所没有的新知识。初中数学教学是一个复杂的动态系统。如何充分发挥系统中各个组成要素（如教师、学生、教学方法及教学内容等）的作用。提高教学效能、教学质量与学习效果呢？作为一名数学教师，就中学数学新课程改革之教学谈淡自己的见解。     

新课程理念下实施中学数学分层教学的理论与实践

中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好和接受能力的差异也是客观存在的。在新课程理念下，“分层教学”已经成为因材施教原则一种理想的教学方法，有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究，从“分层教学”的原理及内涵，“分层教学”的实践，“分层教学”的初步效果及反思等方面阐述“分层教学”教学法的概况。     

浅谈新课程背景下普通高中化学“分层教学”

分层教育在高等教育实践中取得了显著的成效,运用积极、优质的教育资源,注重学生之间的个性差异,使教育更具有针对性。所谓分层教学,是在准确、客观地了解教育的本质和学生的教育教学内容以及教育政策的基础上,分层实施,充分照顾每一个学生的实际情况。在化学基础知识的学习和知识的拓展延伸中,使每个学生都能获得知识,教师需要采用分层教学的方法,将很难研究的问题进行合理分解,引导学生逐步吸收,最后彻底把握教育教学内容。     

浅谈新课程改革下的高中体育分层教学

新课程改革理念中提出素质教育要以学生的发展为中心,如何使全体学生全面发展自己的体能,挖掘每一个学生身上的运动潜能和个性特长,成为每一位新时代的高中体育教师需要思考的重要课题,新课程改革倡导的分层教学就是一个很好的促进学生全面发展的有效途径。本文从新课程改革背景下高中体育课堂实施分层教学的优势、具体实施办法两个方面来进行阐述,以期实现高中体育高效课堂、促进学生全面健康发展的目标。