坚持国际化办学 提升办学品质

北京市六一中学近几年来在教育国际化方面做了有益的探索和实践,坚持国际化的办学方向,把“创新符合时代发展的教育模式、培养具有国际视野的现代人才”作为办学宗旨,以“优质、特色、精品、示范”为办学目标,促进学校办学模式、教育模式的创新,促进教师的专业化发展和学生的全面发展,注重学校的内涵特色发展。国际化办学已成为学校重要的办学特色之一。     

追求优质均衡 提升幸福指数

幸福是全人类共同追求的目标。塑造幸福人生,基础在教育。作为中央教科所教育综合改革实验区,浙江省宁波市鄞州区对幸福教育进行了积极探索。本组文章以积极心理健康教育为视角,从区域、校长、班主任、教师四个层面对此进行集中展示。     

追求内涵发展 提升办学品位

鞍山市钢都小学建于1955年,是鞍山解放后建立的第一所规模较大、设备齐全的小学。学校发展至今,占地面积近3万平方米,建筑面积8313平方米。有能容纳300人的现代化的多功能会议厅,有建筑　面积1000平方米的体育馆,有设施完备的实验室,另有语音室、音乐教室、美术室、乐器室等多间附属教室。追求内涵发展 提升办学品位     

追求内涵发展 提升办学品位

鞍山市钢都小学建于1955年，是鞍山解放后建立的第一所规模较大，设备齐全的小学，学校发展至今，占地面积近3万平方米，建筑面积8313平方米，有能容纳300人的现代化的多功能会议厅，有建筑面积1000平方米的体育馆，有设施完备的实验室，另有语音室、音乐教室、学术室、乐器室等多间附属教室。     

创新办学模式促进区域教育高位均衡发展

促进教育公平、推进义务教育均衡发展是国家实施义务教育的基本政策和基本要求．是河南省郑州市经济技术开发区教育文化体育局自2007年成立以后各项工作中的重中之重．也将是我们当前和今后一个较长时期内教育工作的中心工作。围绕这个主题．几年来,我们重点从以下四个方面努力．做了大量积极有效的工作,在较短时间内缩小了辖区东西部学校之间的差距,受到社会各界的广泛赞誉。     

强化教学管理 提升办学品质

<正>教学工作是学校工作的中心环节,加强教学管理,是全面提高教学质量、提升办学品质的基础性环节。国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》提出,"经过5—10年左右时间,职业教育基本完成由追求规模扩张向提高质量转变",吹响了职业教育高质量发展的集结号。江苏省职业技术教育学会组织开展全省职业学校教学管理、学生管理30强遴选工作,顺应了职     

集团化办学的出路：高位均衡 相对稳定 统筹兼顾

如何使集团化办学走出一条成功的道路,出路在哪？我认为要明确以下几个认识： 一、集团化办学应该达到“高位均衡” 如今的集团化办学,是优质教育资源的释放。但不是严格意义上的优质教育资源的扩大．而是人们常说的“削峰填谷”现象。     

集团化办学的出路:高位均衡 相对稳定 统筹兼顾

如何使集团化办学走出一条成功的道路,出路在哪?我认为要明确以下几个认识:一、集团化办学应该达到高位均衡如今的集团化办学,是优质教育资源的释放,但不是严格意义上的优质教育资源的扩大,而是人们常说的削峰填谷现象。首先,硬件设施要有所增加。我认为推行理想化的均衡教育是实行高位均衡。即,集团中的名校可以作为     

追求教育品质的持续提升

徐教院附中:课程改革的力量为了调整区域学校结构,缩小区域南北教育质量差距,2000年伊始,徐汇区教师进修学院附属实验中学换牌成立。在生源与师资不变、消极文化积淀较深的现状下,作为一所公办初中,十二年来,徐教院附中以课程和课堂为核心,关照每一个孩子的心灵成长,实现了从一所区域薄弱学校到老百姓心中好学校的蜕变,并成长为一所上海市的新优质学校。从管理改革、重建秩序、重塑形象,到系统开发课程、研究课堂教学模式,到整体构建学校课程体系,再到深化轻负高质模式探索,徐教院附中     

实行精细化管理 提升办学品质

正当前,中职学校管理工作面临着许多新情况、新问题,这给学校管理者提出了更高的要求。我校以建设国家中等职业教育改革发展示范学校为契机,加大改革创新力度,对学生实行精细化管理,在"精"字上做文章,在"细"字上下功夫,将管理责任具体化、明确化,有效提高学校办学质量和管理水平,促进学校可持续发展。一、突出重点,明确精细化管理目标学生管理工作是当前中职学校工作的一大难点。学校管理者应以强化学生工作为实行精细化管理的切     

讲究管理艺术提升办学品质

要想引领一所学校实现科学发展,创建师生共同成长的和谐校园,办好让人民满意的教育,作为学校管理者,不仅要有高尚的道德品质,而且要有渊博的科学文化知识;不仅要有高屋建瓴、多谋善断的才能,而且要有运筹帷幄、灵活变通的管理艺术.     

创新教研模式 提升办学品质

正课程改革是对现实教育的超越,"我们对教育变革需要有一个新的思维方式"。东城区在12年的课改行程中,十分重视并充分发挥教研部门在推进课改中的研究、指导与服务作用。在课程建设、教研管理、教师研修、队伍培训等方面进行了思考与实践,从机制建设、管理结构、实施途径、基本策略等不同维度,层层深入地开展实践与研究,积极稳妥地推进新课程改革与实验。教研管理机制——"三级教研"模式的建构"三级教研"包括区级教研、学区教研、学校教研三个     

实施文化管理 提升办学品质

文化就是“人化”,本质是“以人为本”;学校的文化管理,是指以“以人为本”的理念在管理中的具体应用,核心是尊重,目的是发展人。具体而言就是管理者通过对文化的经营整合,如思想观念的确立,价值取向的认同,文化氛围的创设,协作意识的强化等,挖掘教师的内在潜质,提升他们情感、态度、价值观,从而有效促进学校资源的优化。我校十分重视文化管理,在充分汲取各种管理思想营养基础上,探索出一条文化管理的新思路。一、全面树立文化管理的三种意识1.“全人”意识学校管理要关注学校每个人的全面发展。我校对教师是“立足发展、挖掘潜能、促人人成…     

实施双语教育 提升办学品质

<正>·主持人语·适合的教育才是最好的教育。从教育的宏观发展战略视角来看,适合的教育是面向未来的、契合时代发展潮流的、正当其时的教育。作为上层建筑领域一分子的教育,必须自觉主动地通过自我变革来更好地服务国家经济社会的发展。当今的基础教育正处于中国特色社会主义新时代,面对世界正在变成地球村这样一个现实背景,如何以改革的精神不断提升办学品质,以更好     

践行有效教育 提升办学品质

2003年11月,我在参加一次校长培训时,初识了EEPO有效教育。基于对其理论体系和操作体系的认同,8年来,我校先后5次邀请孟照彬教授到校讲学和培训,并以学校申报的中国教     

坚持依法治校 提升办学品质

一、提高认识,健全机构,形成依法治校的工作机制 我校高度重视依法治校工作,成立了由校长任组长的依法治校领导小组．在该小组的领导下,定期召开专题会议．研究依法治校工作,具体解决实际问题。学校相关处室分工协作、通力配合。党支部负责监督行政决策：校办公室负责依法治校工作计划的制订和工作总结的拟定、     

深化鼓励教育 提升办学品质

旧县中心小学始终秉承强化素质教育,深化“开放式办学”,全面推进“减负提质”的工作方针,在转变“教”与“学”方式的过程中,做活校本教研,深化鼓励教育,提高课堂实效,落实实践创新,提升教师的专业素养和学生综合素质,促进学校特色发展和教育教学质量的提升. 探究鼓励教育内涵,确立学校发展目标 “数子十过,不如奖子一长”.我们要理解学生的心理,读懂学生,善于发现每个学生的闪光点,及时进行表扬和鼓励,培养学生自信、自尊、自强、自律、自省的品质.     

课题研究提升学校办学品质

2004年8月我校被批准加入基础教育跨越式创新改革——非网络环境下试验校。试验四年来,学校以“跨越式”课题为牵动,以不断优化农远环境为依托,以提升学校办学品质为目的,在专家的引领下,经过学校整体建构、试验教师的积极探索和实践,取得了预期的效果。