“三论”与现代体育教学讲座——模型化教育

由于现代训练中的模式训练和模拟训练被移植到现代体育教学中,因而使现代体育教学进入了一个由模式教学、程序教学和模拟教学组成的“模型化教学”的新阶段。它的核心是使体育教学的全过程模型化,其组织实施的基本方式,是在体育教学过程中,使学生对照通过科学方法建立的各种教学模型进行学习,使体育教学置于高度科学化的定向控制之下,高质量地完成任务。     

体育教学中如何消除学生的逆反心理

体育教学是指“教”和“学”的双边活动过程。它是在充分发挥教师主导作用、调动学生学习的自觉性及积极性的基础上,由教师按照教学的计划、教学的内容,有组织、有目的地使学生反复进行身体练习,锻炼身体,增强体质,掌握一定的体育知识、技术、技能,培养思想道德品质的教育过程。在教学过程中,“教”和“学”有着不可分割的联系,其中起主导作用的是“教”。但在整个教学过程中,学生的逆反心理产生直接影响体育教学的效果,影响教学任务的顺     

谈篮球教学过程中的"序、思、练、诊"

篮球教学是一种特殊的教育实施和操作过程。在这一过程中,篮球教师要把自己的“知”转化为学生的“知”,并使学生的“知”转化为“能”,同时从“能”的发展过程中达到加强基本功,掌握篮球动作方法与技战术能力,培养良好的篮球意识,形成良好的篮球运动行为和习惯。因此,如何激发和调控这一过程的转化条件,控制这一过程运行的基本要素,则是提高篮球教学质量,使这一过程向着最优化方向发展的关键所在。这些要素如下:一、篮球教学中的“序”篮球教学中的“序”是指篮球教学过程中,教学内容、教学步骤、身体练习方式的排列程序。它包涵两层含义:…     

教学反思三部曲

教学反思是以解决教学过程中的问题为出发点，以追求教学实践的科学性为动力，强调“学会教学”、“学会学习”、“学会做人”、“学会创造”的过程。教学反思可以对教与学活动的全过程各个环节进行，但其中主要是在目标统领下对课堂的组织教学、教学方法的反思，因为它是提高课堂效率的重要依据。教学反思按教学过程分为教学前、教学中、教学后三个阶段。现结合变向运球为例，谈谈我的看法。     

“群体心理”与体育教学

<正> 体育教师在体育教学过程中应使全班学生的思想和行动一致,严格地按照教学程序完成教学任务。要想使学生的思想和行动一致,教师必须能掌握全体学生在教学过程中所表现出来的心理行为倾向,即“群体心理”。只有掌握了学生群体内心活动的规律,才能实现对体育教学组织目标的科学管理。所谓“群体心理”,是指由若干个人组成的为实现组织目标利益而相互信赖,相互影响,相互作用,并规定其成员行为规范所构成的人群结合体(即群体)。在社会活动中所表现出来的一般社会心理行为倾向,是管理心理学研究的一个分支。体育教学过程实际上也是一个管理过程,即是体育教师(管理者)对学生(被管理者)学习行为进行控制调节的过程。     

谈谈现代体育教学中的最佳化教学

本文对如何理解和实现现代体育教学中的“最佳化教学”进行了论述。“最佳化”与我们平时所讲的教学过程“理想化”、“合理化”、“现代化”、“完善”、“提高效率”等概念有密切的联系,但并不完全等同。对它的理解可从“最好”、“最适宜”和“最经济”等方面加以考虑。为了更好地实现“最佳化”体育教学,本文提出应从几方面进行努力:认清现代体育教学的特点;注重体育教学的信息化;教学目标、任务的综合性;教学内容、方法、手段、负荷方案的最佳选择;教学程序的最佳设计;教师的最佳主导作用与学生学习过程的最佳化;实施个体最佳教学;实行定量化教学控制;重视教学监测和实施步步反馈;创造最优化的教学条件和提高教师的知识和智能结构。     

教学设计须“六要”、“四忌”

教学设计是指为了达到预期教学目标运用系统观点和方法 ,遵循教学过程基本规律 ,对教学活动进行系统计划的过程 ,是教什么（内容等）与怎样教（组织、方法、策略、手段等）的过程。它是教师对整个教学过程及其各个环节与步骤进行周密思考、认真研究 ,构思出一套较完整的、详细的教学实施设想。也是提高教学质量和教学效率的核心问题。在长期的教学实践中我们总结出 ,要做好教学设计 ,就必须做到“六要”和“四忌”。一要明确教学目标教学目标是指在一定时间和范围内 ,教学工作所期望的要求、结果和标准。教师在教学设计时 ,首先是明确教学目…     

体育绘图教学与西藏体育

体育绘图是一门新兴的学科,它是绘画与体育的结合,是用简练的绘画手段来表示与说明人体体育动作的过程与动作技术、体育教学的教学程序及组织形式的一种画图方法。 体育系的培养目标是:“为西藏培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的中等学校体育教师、生理卫生教师及其它专门人才”。体育绘图是高等师范院校初次开设的一门工具性必修课。这是一门具有高度实用价值的专业性学科,其目的是培养学生具有快速绘画和自制教具的技能,以提高表达能力,它包括以下几个内容:     

程序教学法在“头手翻”教学中的应用

一、目的程序教学是美国现代心理学家普莱西和斯金纳等创造的一种教学方法。它从控制论的一般规律出发,使信息过程最优化,教学过程算法化等,从而达到改进教学,提高教学效果和效率的目的,是国外一种先进的教学方法。目前,程序教学在我国正处于探索和实验研究阶段,在体操动作教学中研究不多。因此,如何将程序教学科学地移植、应用到     

"反思性教学"的研究与实践

1．“反思性教学”的基本内容 （1）“反思性教学”的概念及特征：①以解决教学问题为基本点。“反思性教学”中教师不仅要在教学过程中回顾教学情况，更重要的在于教师主体发现教学存在的不足，根据存在的不足提出解决问题的方案，并按照方案改进教学内容、教学方法手段、组织措施等，通过解决问题，进一步提高教学质量。②“学会教学”和“学会学习”是教学的两个主要目的。“反思性教学”过程也是教师“学会教学”的过程，要求教师不仅学习教学技术，还要学习教学伦理与道德知识。③“反思性教学”可以增强教师的道德感。作为教师，其职业道德的重要方面之一是责任感，是教师自觉反思教学行为的前提。     

浅谈体育教学过程中的双边关系

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，是“教”与“学”的双边过程。它在充分发挥教师主导作用的同时，调动学生学习的自觉性、积极性，由教师按照教学计划的要求和体育教学大纲的内容，有组织、有目的地使学生反复进行身体练习。     

乒乓球正手快攻的教学程序

一、关于程序教学方法近年来,程序教学方法,象在许多教学领域一样,在体育教学与训练过程中也越来越被人们所重视。所谓程序教学,就是通过科学方法,有控制地学习一门课程的教育过程。要实现对教育全过程的控制,就要把所教授的内容科学地合理地分解成若干部分(即“步子”)并把这些步子按其难易程度和技术结构编排     

“PDCA”循环在体育教学中的应用研究

“ＰＤＣＡ”循环是美国质量管理专家戴明提出来的，它是进行任何一项工作合乎逻辑的工作程序。本文作者尝试将“ＰＤＣＡ”循环的基本思想运用于体育教学实践，结果表明“ＰＤＣＡ”循环在体育教学中具有广泛的应用前景。     

成功,属于善于总结经验者--青年体育教师不要忽视写"课后记"

“课后记”实际上是指上课之后的教学反思，它是每一次体育课教案的一个组成部分，它关注的是教学活动全过程，没有该内容就不能算是一份完整的教案。但是，一般青年教师容易忽略这个问题。叶澜教授指出“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。可见，“课后记”不失为一种促进教师改进教学策略，迅速接收反馈信息，找出教学程序在具体实施过程中的成功与不足之处，从而为调整教学策略建立可靠依据，使课堂教学不断优化、成熟，     

新课标下如何进行中学篮球教学改革

长期以来，体育教师在上篮球课时更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学，忽视了学生在教学过程中的心理变化，教学过程以“教”为中心进行构建，遵循由“分解——整体”的原则，教学按“移动——持球——传接球——运球——投球——上篮——教学比赛”的过程来进行，总体上体现了“基本技术——应用——比赛”的渐进教学过程。然而，实际的教学效果却并不理想，学生掌握了篮球的一些基本技术，     

程序教学法及其在体育教学中的运用

<正> 程序教学是一种特殊的教学形式,是“旨在提高教师和学生劳动效果的一种系统,其基本任务是寻求最合理地指导学生认识活动的方法。”(《教学论》(苏)孔德丘克)程序教学是这样进行的:程序编制者(教师)从教育与教学有关理论和经验的客观标准出发,根据他对学习过程的设想,把教材分解成若干个“步子”,并按一定的逻辑顺序(如难易程度)排列起来,编成程序教材。其中每一个“步子”都提出问题(如提出具体的规格要求或定量标准),要求学     

“程序教学模式”在排球普修课教学中的应用研究

运用对比实验方法对“程序教学模式”在排球普修课上手发球教学中的应用进行了分析与研究。研究的结果表明,在体育院校的专项技术教学中应用“程序教学模式”具有科学性和实用性,它既可以使学生明确学习目标,激发学生的学习动机,培养自学能力,有助于学习行为的形成,又有利于教师对教学的全过程进行有效的控制,有利于因材施教,提高教学质量     

关于体育教学中的学法问题

一、学法是体育教学中节重要组成部分体育教学是实现体育目的任务的基本途径之一,是学校体育工作的基本形式,是向学生传授体育知识、技术与技能,有效地发展身体,增强体质,培养道德意志品质的有目的,有计划、有组织的教育过程。体育教学法是指研究体育教学的原理和方法,它应包括“教法”和“学法”两个方面。     

“程序教学法”在羽毛球教学中的运用

概述了程序教学法的若干特点,分析了它在羽毛球基本技术与战术教学中的具体运用,探讨解决初学者“入门难”、“掌握难”、“运用难”等问题。     

优化雪地足球教学过程培养大学生冬季运动习惯

通过对教学过程最优化理论的研究,并以相关体育文件为指导,提出以培养学生运动习惯为教学主线,进而实现“健康第一”的教育观点。学生运动习惯的培养不是单纯的某个教学环节或某个教学方法所能完成的,必须要把它放在整个教学系统中去考虑,以雪地足球课为例,运用“教学过程最优化理论”,试图从教学目标、教学内容、教学程序和方法、教学评价等方面进行教学优化,探讨培养大学生运动习惯的方法和途径,为高校雪地足球课教学改革提供一定的参考。