影响少数民族英语专业学生写作能力的因素及其对策

英语写作作为一项重要的语言产出技能,全面地反映了学生的英语水平。本文通过SPSS13.0统计,采用卡方检测,调查并分析了影响少数民族英语专业学生写作能力的因素,并提出对策,以帮助提高其写作能力,培养少数民族英语专业人才。     

影响非英语专业学生口语能力的因素及对策

随着时代的发展和我国成功加入WTO，世界范围内的交流与合作日益增多，社会对非英语专业学生的英语应用能力，尤其是口语能力提出了更高的要求，而目前我国非英语专业学生英语口语交际能力十分低下。本文在分析影响。非英语专业学生英语口语能力因素的基础上提出了一些应对策略。     

提高英语专业学生写作能力的对策

英语写作水平最能反映一个人的英语综合运用能力。但是目前英语专业学生的写作水平却不容乐观。学生的写作整体情况与预期的目标还有很大的差距。作者根据学生在习作中出现的问题,有针对性地提出了几点教学建议,引导学生有效地提高写作能力。     

提高非英语专业学生的写作能力

提高非英语专业学生的写作能力，教师应遵循学生为主体的原则，采用下列方法，调动他们的主观能动性：指导学生用英语记日记，要求他们增加阅读量来增强语感及语言应用能力；要求学生动笔对所学课文缩写或复述；教师增加一些写作形式指导学生练习。     

浅谈影响学生英语写作能力的非语言因素

教学实践中,教师关注更多的是语言因素对写作能力的影响,而影响写作能力的非语言因素却没有得到足够的重视.事实上,情感因素、认知能力等是影响学生英语写作能力的重要的非语言因素.     

高职非英语专业学生英语听力困难的影响因素和教学对策

高职高专非英语专业学生英语语言基础相对薄弱,他们在英语听力方面普遍存在一些困难。这些困难主要与学生没有掌握足够的英语语言知识和社会文化背景知识,没能注意并记住听力材料中的关键词句,听力过程中处于消极情感状态以及没能使用有效的听力策略有关。针对这些引起学生英语听力困难的因素,教师应在听前、听中和听后几个阶段注意补充语言知识和背景知识、激发学生积极的学习情感、营造良好的学习氛围,介绍并训练学生使用一些有效的听力策略等方法来帮助学生解决这些困难,以便更有效地培养学生的英语听力技能。     

影响英语专业学生写作能力的因素研究

写作是英语学习的四大技能之一,也是语言交流的主要媒介之一.与英语学习的其他语言技能相比,写作的难度更大,涉及面更广,而且复杂性更高.本文拟对影响英语专业学生写作成绩的因素做实证研究,希望通过这项研究为英语写作教学提供一些理论依据,并为改进大学英语专业的写作教学提供一些参考.     

影响高职院校非英语专业学生听力的因素及其对策

听力教学是高职院校英语教学的薄弱环节.特别对非英语专业学生.本文旨在探讨一些影响高职非英语专业学生听力水平的因素,并提出了几种行之有效的英语听力训练和教学方法,以提高高职非英语专业学生听力水平,从而形成并完善其英语应用能力.     

影响英语写作能力的因素及其对策分析

本文从多角度分析了影响英语写作能力提高的各方面因素,并依据这些因素进行了相关方面的探讨和研究,得出了一些相应的对策和办法。     

对非英语专业学生英语口语面临的主要困难及其对策的探讨

随着国际交流的日益频繁,社会各界对人才的英语口语方面的要求也有了提高.而如今,非英语专业大学生口语交际能力普遍不高,不能很好地满足社会的需求.文章基于对非英语专业大学生英语口语状况的问卷调查,分析了非英语专业大学生在英语口语上面临的主要困难,并提出相应的解决策略,以进一步改善大学英语口语教学,提升非英语专业学生的口语能力.     

基于网络资源的非英语专业学生写作能力培养模式研究

大学英语学科,是所有大学生的必修课。高等院校利用大学英语教学,对当代大学生的英语学习能力进行培养。写作教学是大学英语教学的重要组成部分,写作能力也是大学生英语能力的重要构成要素。随着科学技术的快速发展,网络已经成为学习资源共享的重要平台。将网络资源应用于大学英语教学中,对于大学生写作能力的培养与提高有着较大的意义。以网络资源为基础,开展非英语专业学生的写作能力教学新模式探索,是大学英语教师的重要工作内容。本文以基于网络资源的非英语学生写作能力培养模式研究为题,对英语写作教学新模式进行探究。     

影响学生英文写作能力的心理因素及对策

随着时代的进步、国际间交往的日益频繁和加深 ,人们对中学生英语实际应用水平的要求提高了 ,从而试卷中英文写作的难度也随之提高。而英文写作能力的提高是一个渐进的过程 ,无论从教的方面或学的方面来说 ,写作都是外语学习这根链条上一个相对困难的环节。学生一谈到写作 ,总是“怕”字当头 ,硬着头皮写下去 ,往往是破绽百出 ,文不成句。客观地来讲 ,写作比之于一般语言能力的培养需要更多的训练。那么 ,怎样提高快呢 ?     

非智力因素对非英语专业学生英语学习的影响

非智力因素在非英语专业学生的英语学习中有着十分重要的作用,直接关系到英语学习的效率与成败。本文通过问卷调查,分析了影响非英语专业学生学习英语的非智力因素,认为培养其良好的性格、增强学习英语兴趣、激发学习英语的深层动机、塑造坚强的学习意志,有利于提高大学英语的学习质量,优化学习效果。     

影响非英语专业学生英语水平的因素分析--以伊犁师范学院为例

虽然英语考试几经改革,但英语的地位并没有因此而降低。该研究以伊犁师范学院151名本科生为研究对象,分析了学生英语基础、学生感受到的外界压力、学习动机和教学质量对非英语专业学生英语水平的影响。研究发现,学生的英语基础对其大学英语水平影响较大;而学生感受到的外界压力和学习动机对其英语水平的影响较弱,且没有达到统计学上的显著水平。     

非英语专业学生英语口语抑制因素析

非英语专业大学生口语水平普遍较差，须查找、分析其原因，寻求可行的办法加以解决：影响非英语专业学生口语水平提高的主要因素包括：客观(应试型学习、环境、教学设置及教学模式等)和主观(焦虑和茫然、应试心理以及要求偏差)两个方面教师应采用多种形式来激发、调动学生的学习积极性，改进英语语言教学效果。     

如何在教学实践中针对非英语专业学生的写作问题提高四级写作能力

写作在大学英语四级考试中是考察学生英语学习综合能力的一种题型。笔者通过自身的教学经验和实践,通过在课堂上对大学非英语专业学生进行有针对性的强化训练,着力于寻找学生在写作过程中出现的问题并分析原因,在实践中探索问题所在,并且提高学生的写作水平以及应试能力。     

影响非英语专业大学生英语学习的因素与对策

长期以来,人们把大学英语的成败归功于教师教学方法的好坏。但是从科学的态度和多年的实践证明,起主导作用的是学生．多年的教学实践体会:影响大学生大学英语学习的因素——大学英语现象、非智力因素以及传统的教学方法和教学模式等,进而提出了相应的对策．     

非英语专业学生英语写作中的问题及其对策

本文分析了非英语专业学生英语写作中存在的主要问题,并针对这些问题提出了相应的对策,以便提高非英语专业学生的英语写作水平及增强写作教学效果．     

影响高职学生英语写作能力因素分析

高等职业学校学生的英语写作现状不容乐观,本文根据培养学生实际运用语言能力的高职英语教学目标,从课时、学生、教材、教师和考试等方面分析了影响高职学生英语写作能力的诸多因素,以期对英语教师的教学,尤其是提高学生的英语写作能力有所帮助。     

非英语专业学生英语写作情况的调查分析与对策

对山西财经大学2001级不同的255名学生作了抽样调查，对调查问卷的结果进行了分类汇总和分析，并针对存在的主要问题提出了注重培养学生的英语写作兴趣，加强对写作过程的指导，结合精读教学培养学生的写作能力以及持续性写作训练等相应的对策。