“阳刚教育”为幼儿生活增添色彩——广州市第一幼儿园

近年来，为了给幼儿的成长营造完整爱的氛围，广州市第一幼儿园相继引入多位男教师，为该园注入了一股阳刚之气，并探索出独具特色的教学风格。辛小勇老师在幼儿体育游戏、肥胖儿运动锻炼、区域活动等方面研究成果显著，相关论文曾获全国第七届学前儿童健康教育学术研讨会一等奖。     

追寻田园的乐趣——农村幼儿园田园课程的实践与探索

打造幼儿园田园课程,应该立足田园,回归自然,以尊重儿童需求为起点;不断挖掘田园,丰富资源,力求课程实施以滋养儿童成长为目的;乐在田园,亲身体验,做到课程评价以儿童发展为导向。从而能够让幼儿在生机蓬勃的生态环境中,通过“做中学”,培养兴趣、陶养德性、学习知识、体验快乐,收到“习与性长,化与心成”的良好教育效果。     

农村幼儿园田园课程资源的开发和利用

幼儿园课程的实施必须立足区域实际,挖掘与利用有利于课程实施与幼儿发展的课程资源.农村幼儿园具有无与伦比的田园自然课程资源,这促进了幼儿认识自然、亲近自然、探索自然,培养了幼儿健康的生态观、自然观,丰富了幼儿园的课程内容.文章作者基于农村幼儿园的区域资源优势,认为田园课程资源在幼儿园德育、五大领域教学、区域游戏的组织和户...     

大自然里的奇遇记——浅谈农村幼儿园开展田园游戏活动

乌申斯基认为:大自然是教育人的最强有力的手段之一,不采取这种手段,即使是最细心的教育,也是枯燥无味的,片面而不能引人入胜的。幼儿,是自然界的精灵,是大自然的一部分,对幼儿的成长来说,四季的更替,动植物生命的生长变化,是最好的观察对象,也是最好的游戏内容,田园游戏是大自然赐予幼儿最好的游戏形式。田园游戏中,自然真实的游戏是幼儿最喜欢的,适宜儿童发展的游戏教育不仅局限于幼儿园内部,还应该巧妙合理地利用自然界的赐予,缔造最美最丰富的游戏活动。     

农村幼儿园利用生活材料丰富幼儿游戏活动的研究

农村幼儿园教学活动需要结合幼儿园儿童的实际性格特点和认知能力,开展丰富多样的幼儿游戏活动,在充分调动幼儿游戏参与积极性和主动性的基础上,丰富幼儿的游戏活动情感体验。本篇文章主要对农村幼儿园利用生活材料丰富幼儿游戏活动的方式进行研究,并提出结合幼儿兴趣,开展游戏活动;结合幼儿生活,丰富游戏资源;结合幼儿家庭,开展亲子活动等相关建议,使农村幼儿园游戏活动能够更加多姿多彩。     

“生本教育”理念下的幼儿园田园课程的思考

随着教育体制的深入改革,生本教育受到了广大教育工作者的高度关注。所谓生本教育,实际上就是一种尊重生命、尊重规律的教育理念,具体到幼儿教育中,主要是指教师必须尊重幼儿的发展规律和特点,结合幼儿的实际情况制订有针对性的教育计划,从而满足幼儿学习的实际需要。而田园课程恰好能够满足这一需要,这就要求广大教育工作者必须立足实际,不断加强对田园课程建设的重视,切实做到返璞归真,从而落实生本教育的基本要求。     

“绿色田园实践基地”的规划设置

福应中心幼儿园地处农村,有丰富的具有本土特色的田园资源,为幼儿园和教师因地制宜地开发和利用提供了广阔的空间。基于这样的认识,我们幼儿园进行了绿色田园实践基地建设的实践探索。基地建设是为我们的园本田园课程服务的,并不是所有的农村田园资源都是课程资源。课程资源的开发,实     

教育转型期农村幼儿园课程实施状况——基于安徽省淮南市六所幼儿园调查

教育转型给幼儿园课程实施带来巨大变化。本研究基于课程转型的角度,运用问卷调查法、观察、访谈法,对安徽省淮南市六所幼儿园进行调查研究,探讨教育转型期农村幼儿园课程实施问题。结果表明:我国幼儿园教师的课程理念与实际行为脱节明显,其原因在于幼儿园管理体制不健全、幼儿园师资数量不足素质不高、课程资源匮乏等。据此,我们提出建立健全幼儿园管理体制;加强幼儿园园长对课程领导实施工作的参与和支持;优化农村幼儿教师专业成长模式,提高教师专业素质;加强幼儿园教材建设,积极开发课程资源等相关建议。     

幼儿园课程回归幼儿生活的实践

随着新《纲要》的颁布与实施,幼儿园的教育活动组织应寓教育于生活、游戏之中,这是幼儿园课程改革的一个基本而核心的理念。     

“绿色田园”教育课程的开发

绿色田园:背景与意义陶行知的教育即生活思想,对我们当前的课程改革仍然有着积极的指导意义。来自农村的我们都有孩提时代脚踩大地、头顶蓝天,在田野里奔跑、在菜地里寻觅、在小河里嬉戏的那份快乐,都有像田里禾苗一样舒展生命的成长经历,所有对生命有价值的课程学习都是在自然的     

幼儿园特色课程要真正落实“以幼儿为本”

李芳在《学前教育》2014年第1期撰文指出．无论基于哪种原因构建幼儿园特色课程,根本目的都是更好地促进幼儿的发展。如果为了凸显幼儿园的特色,而不顾幼儿的感受,更不理会幼儿的全面发展,一定是错误、不可取的。幼儿园课程首先必须满足幼儿全面发展的需要。为了在实施特色课程的过程中真正落实“以幼儿为本”,幼儿园可以通过三项融合,让特色课程扎实根、长茂叶、结硕果。     

对农村幼儿园课程设置现状的理性思考

学前教育是人生发展的奠基性教育,是基础教育的基础。在课程改革的背景下,幼儿园课程改革的趋势不可阻挡。关注农村幼儿园课程设置的影响因素,探究其改善的解决对策,以缩小城乡幼儿园办学水平的差距,促进我国新农村建设的快速发展。     

农村幼儿园课程本土化与农村学前教育的发展——基于对黑龙江省农村幼儿园的调查与分析

自《规划纲要》颁布以来,学前教育被纳入政府重要工作内容,各地政府加大了对学前教育的投入。然而,学前教育的发展不仅需要经费的支持,更需要课程的支持。这一点对于城市如此,对于农村亦如此。在学前教育大发展的今天,因地制宜地探索并发展农村幼儿园课程,成为我们不得不思考和解决的重要问题。本文通过对黑龙江省农村幼儿园课程本土化情况的调查,发现农村幼儿园课程中存在诸多问题,基于此提出了建设具有本土特色的幼儿园课程的建议和想法,以期为改善农村幼儿园课程现状、提升农村学前教育质量提供有益借鉴。     

教育公平视野下的农村幼儿园课程改革构想

要实现教育公平,在合理配置教育资源的同时,更应关注教育对象的差异.因此,要改革现有农村幼儿园课程,提高农村幼儿园课程的适宜性.具体内容包括:为农村学前教育发展提供体制保障,以促进教育资源合理配置;立足农村幼儿的发展需要,提高课程目标的适宜性;开发乡土课程资源,提高课程内容的适宜性;制定基本教学规范,加强幼儿园课程管理,以切实提高农村学前教育的质量.     

农村幼儿园课程现状及对策研究——对河北省农村幼儿园的调研

为了了解河北省农村幼儿园的课程现状,提高河北省农村幼儿园的办学质量,本文通过问卷法、访谈法和文献法等方式,着重调研幼儿园课程存在的问题,寻求解决对策,以期促进河北省农村学前教育水平的提高。     

农村幼儿家庭教育的问题及对策分析——基于生态系统的视角

当前我国广大农村地区的幼儿家庭教育存在着诸多的失职现象,严重影响幼儿的健康成长,农村幼儿教育亟需家庭教育的回归。文章从家庭教育的主要承担者——幼儿家长面临的困境出发,通过系统分析其内外部影响因素,提出包括协调家园关系、加强政府主导和营造良好的家庭教育氛围等建议。     

点燃“农味”课程之火，亮出本土特色之路——农村幼儿园园本化课程开发的实践研究

随着园本课程开发的不断深入,走“农味”之路成为农村幼儿园课程改革的热点。农村幼儿园如何发挥自身的特点和优势,满足幼儿的需要,使“农味”课程成为办园的特色,真正体现自身的价值和对幼儿的教育意义是值得深入研究的问题。本园根据幼儿的兴趣,利用得天独厚的自然资源,研究开发园本课程,帮助教师树“三观”建“三构”,优化课程目标,均衡设计课程内容,促进农村幼儿的发展。在园本课程开发过程中,我们采用了“下水”“引水”“活水”等策略,有效地提升了教师整体队伍素质,为进一步研究打下了坚实的基础。     

农村幼儿园课程改革需要思考的若干问题

随着经济建设的不断发展完善,教育体制改革也不断地加大落实力度,农村幼儿园课程也随之开展了相应的改革工作,但在实际的建设活动过程中不可避免地存在相应的问题。主要从农村幼儿园建设发展的各方面局限性进行分析,从而指出在改革过程中需要考虑的问题。     

幼儿园种植园地的“活管理”

社会、自然、生活是陶行知先生的课程资源观。陶行知先生遵循生活即教育的主张,对课程资源认识的视野极为广阔。他说:我们的实际生活,就是我们全部的课程,我们的课程,就是我们的实际生活;全部的课程包括了全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程。陶行知先生的理论再一次说明了重视对种植园地的管理,有效地将种植园地与课程的开展紧密联系起来是一种大胆的教育理想,