对产学合作教育机制的认识

促使产学合作教育正常运转、健康发展的因素很多,但关键因素应该是建立和完善科学的机制.那么什么是产学合作教育的机制?怎样才能建立这样的机制?本文就这两个问题谈一些粗浅的看法.     

产学合作教育的实践与认识

产学合作教育,在国外称为合作教育。它是高等学校与产业界在人才培养与科研方面合作,以期使产学双方共同受益,推动经济、教育发展和社会进步的一种办学模式。这种办学模式得到了许多国家的重视,业已成为世界潮流。自80年代以来,产学合作教育在我国再度兴起,并迅速发展。各类学校以不同的组织形式与内容同产业界进行了密度不一的合作,在产学合作教育的理论与实践上进行了有益的探索。     

新形势下高职教育产学合作实现机制及对策

高等职业教育产学合作是提高我国高等职业教育的有效途径之一,我国高等职业教育产学合作已经开展很多卓有成效的工作,尚有很多有待于进一步发展的空间,结合专业设置、利用教学资源、着眼于市场化开发、实现双赢合作效果,这些是我国高等职业教育产学合作实现的合理机制.为了更加有效地发挥这些机制,有关部门需要提供全面的制度保障,以促进高等职业教育产学合作的顺利实现,为我国培养富有创新能力的专业人才.     

关于产学合作教育的认识和探索

近些年来产学合作教育在国外高等工程教育改革中是一热门课题,反映了高等工程教育的发展趋势。在不长的时间里,已召开了六次国际性研讨会。明年将于深圳或香港召开第七次国际产学合作教育研讨会。我国对产学合作教育十分重视,为建立具有中国教育特色的产学合作教育体制,结合     

市场经济条件下的产学合作教育初探

市场经济条件下的产学合作教育初探四川大学张琦四川师院萧源锦一、社会主义市场经济条件下产学合作教育的意义（一）产学合作教育是教育与生产劳动相结合的方针的新发展教育与生产劳动相结合，是我国计划经济体制时期实施的教育方针，对于转变学生重理论轻实践，重知识轻...     

开展产学合作教育的环境与条件

开展产学合作教育的环境与条件北京市高教研究所张炼良好的环境与适宜的条件对产学合作教育持续、稳定的发展是十分重要的。从产学合作教育所涉及的因素看，企业和高等学校以及可以协调这两者之间关系的政府主管部门对产学合作教育的认识以及它们本身所具备的客观环境和条...     

对新形势下高职教育的再认识

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,承担着培养和造就数以千百万计专门人才的重任.本文就高等职业教育的现状和主要问题、高职教育的培养目标及人才规格、地位与作用等问题进行了一些有益性的探讨,旨在提高人们对高等职业教育的认识.     

新形势下日本产学合作的举措及启示

日本的产学合作在传统的向教育部门提供资金、企业独立创办职业学校等形式的基础上,又采取了加强相关立法、建立专门机构等举措并逐渐取得了实效。我国的产学合作经过20多年的探索,尽管取得了一些进步,但是始终未能取得深层次的发展与突破性进展,对照日本的相关经验,可以获得若干启示。     

高职院校实施产学合作教育的价值认识

产学合作教育是高等职业教育人才培养的基本途径，在这方面人们已经进行了多方面的探索。然而对产学合作教育实际价值的认识，许多人仍处于模糊状态，从而鸡以把握产学合作教育的本质特征，在实践中亦容易走入误区。为此，本文试图从价值认识的角度，进一步分析高职院校实施产学合作教育的必要性，以期提高人们对产学合作教育的认识程度。     

加拿大产学合作教育及对我国的启示

加拿大产学合作教育项目是全球合作教育的典范。以滑铁卢大学为代表的合作教育具有强大的办学优势,其工学交替的教育模式、严格规范的管理体系以及为学生、学校和企业各方带来的收益,都值得我国的产学合作教育深入学习。借鉴加拿大产学合作教育的优势,坚定我国产学合作教育的方向,建立刚性规章制度,赢得政府的扶持与引导,以及建立利益共同体等,都是促进我国产学合作教育发展的必由之路。     

对民办高职院校实施产学合作教育的认识与思考

高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才，要求学生在具有必备的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能，具有良好的职业道德和敬业精神。实践已经证明，实施产学合作教育，是高职教育实现上述办学目标的必由之路、成功之路。高职教育只有深深扎根于校企合作之中，才能获得长足的发展。本文就如何在民办高职教育中实施产学合作教育，提高办学水平进行一番思考。     

产学合作教育的实验

产学合作教育作为一种教育体制,一种人才培养的模式,在世界上一些国家已有几十年的历史,积累了丰富的经验,取得了明显的效果。在我国,产学合作教育尚处于实验阶段。自1989年以来,天津大学与华北制药厂通过“311”的模式进行了产学合作教育的实验,并已初见成效。所谓“311”模式,是指本科生入学后的头三年在校培养、第四年在工厂培养、然后再回校培养一年的一种新学制。本文拟结合“311”模式就产学合作教育谈一些粗浅认识,以就教于各方专家。     

产学合作教育的实践

随着中国加入wT0，高等职业技术教育必须“面向世界、面向现代化、面向未来”。但是目前我国的职业技术教育在人才培养上，仍然存在几点不足之处：一是缺乏培养国际型人才的紧迫感；二是缺乏对国际竞争环境市场的了解；三是缺少对国际标准、规范和先进技术技能的学习、了解；四是师生缺少在国际竞争环境中体验、实习(在国外实习)的感性认识和机会。因此新时期的职业技术教育除了给受教育”竞争”意识教育外，同时要给他们创造更多的社会实践、生产实践的机会，教会他们掌握新的技术、知识，使他们在参与国内外的竞争中，发挥其重要的作用。笔认为，“走产学合作的道路”是当今职业技术教育改革的一个重要的途径。     

高等职业教育与产学合作教育

高等职业教育与产学合作教育□顾善德顾善德／上海工程技术大学高教研究室（上海２００３３５）一、发展高等职业教育是高等教育适应人才结构变化的需要社会对人才需要,总体上可分为两大类：一类是发现和研究客观规律,为社会间接谋取利益;另一类是应用客观规律,为社会...     

新形势下高职院校产学合作模式探析

高职院校实施的产学合作人才培养模式是一种以经济发展服务为宗旨,以解决学生就业问题为导向,以培养学生的综合职业能力和全面素质为核心的人才培养模式.它通过工学结合、顶岗实习的方式,利用学校和企业两种教育资源,培养具有一定理论知识和较强实践能力的复合型人才.     

对新形势下“灌输”教育的再认识

本文对新形势下灌输教育必须注重内容的科学性、形式的多样化和建立全方位的灌输网络三方面进行了综合论述,阐明了思想政治教育工作只有符合我国特定环境下市场经济发展的要求,才能达到启发、引导人们改造世界观,提高思想道德和科学文化素质的目的     

浅析产学合作教育机制

产学合作教育机制的建立,为产学合作教育运行提供了基本条件。只有深入研讨产学合作教育诸机制的关系;才能实现产学合作教育运行的畅达、有序和高效。     

产学合作教育三题

我国高等教育发展到当前阶段,已逐步形成高校校区、经济园区、社会社区三区联动的链环,大学承载着国家意志和社会责任,主动服务于地方经济, 着眼于所在区域解决社会问题成为办学的基本共识,于是,产学合作教育也向纵深发展,解决发展过程中的深层次问题被提上了重要议程。本文主要讲     

对高职教育产学合作问题的探讨

我国高职教育面临着众多挑战,根据高职教育的培养目标和特征,通过与企业开展多层面的产学合作,是我国大力发展高职教育的战略选择;文中提出了以产业为基础,以行业为依托,构建适应产学合作的办学机制;并指出了要顺利开展产学合作教育所需要建立的相关保障机制。     

加拿大大学产学合作教育的发展及借鉴

加拿大的大学产学合作教育实际上就是让高校与企业进行衔接,建立起一种产学联合的教育培养模式,并且构建起一个学生、学校、企业甚至是政府的一个多方共赢的合作机制,为培养全面型人才打下坚实的基础。加拿大大学产学合作教育中工作学习相互交替的教学模式、严格的管理体系,都是值得我国高校产学合作教学进行深入的学习。借鉴加拿大大学产学合作教育中的优势,坚持我国产学合作教育的方向,最终达到发展我国产学合作教育的目的。