如何引导学生阅读文学经典名著

一、提高学生的阅读兴趣由于古今中外一切优秀的文学作品无不具有审美作用、认识作用和教育作用 ,所以通过文学鉴赏 ,不仅可以使学生开阔视野 ,加深对大千世界的形象认识 ,而且可以净化灵魂、陶冶情操。同时 ,还可以极大地提高学生的审美能力、形象思维能力和创造思维能力。引导学生阅读文学经典名著 ,教师自身应在文学鉴赏方面下一番工夫 ,那种“字词句章 +段落大意 +主题思想 +写作特点”的传统语文教学模式必须予以改革。应该给学生以极大的空间 ,在提高学生的阅读兴趣上下功夫。为提高学生的阅读兴趣 ,教师不能只局限在教材上指定的文学…     

起步文学,升华经典——浅析经典名著在教学实际中的困境与出路

美国学者阿德勒·多伦认为阅读文学名著可以让你成为一个聪明的人,理解人类生活永恒的真理时刻。新课标中,对经典名著的重新提起,在于对学生语文素质培养起着重要作用,阅读本身在中学学习中至关重要,然而名著却处处碰壁,遭受冷遇,其原因不仅在于学生自身,同时也有老师和环境导向上的不足。     

起步文学,升华经典——浅析经典名著在教学实际中的困境与出路

美国学者阿德勒·多伦认为阅读文学名著可以让你成为一个聪明的人,理解人类生活永恒的真理时刻.新课标中,对经典名著的重新提起,在于对学生语文素质培养起着重要作用,阅读本身在中学学习中至关重要,然而名著却处处碰壁,遭受冷遇,其原因不仅在于学生自身,同时也有老师和环境导向上的不足.     

经典名著整本书阅读教学策略

经典名著的整本书阅读教学,应当积极探究、总结出恰当合理的教学策略,切实提高整本书阅读实效。这些教学策略包括从整体到局部,引导学生展开阅读;从整合到探究,引导学生深入阅读;从整理到展示,提升阅读质量;优化阅读评价,引导优质阅读。     

初中英语经典名著阅读实践研究

英语是一门语言学科。因为英语在国际范围内的普遍使用,所以学好英语这门语言工具,可以很好的方便我们以后的学习、工作和生活。学习一门语言需要有一定的语言环境,如果不了解英语的语境,以及欧洲西方国家的传统与习俗,要学好英语这门语言就显得十分困难。所以阅读相关英语经典名著,是我们融入英语语言环境,了解西方传统文化,有效提升英语读写能力的最好途径。名著的语言艺术性较强,有比较通俗化,表达更接近西方传统习俗与文化,名著里的英语显得更地道,更能提升学生学习英语的兴趣,并有效提高学生的读写能力,从而全面提高学生的英语语言能力和英语成绩。     

学生不爱经典谁之责

在初中语文教学过程中,有时我要引用一些文学经典,当问到学生是否看过某某名著时,鲜有人能回答。现在农村中学的学生普遍对经典著作不感兴趣。究其原因,大多数学生认为,经典文学高、深、难,读不懂,没有兴趣阅读;另一个原因则是,作业繁重,升学压力大,没有精力     

阅读经典名著,提升语文素养

新课标中明确指出,语文教学应当以培养学生语文素养为重点工作。这同样也为语文教师指出了工作路线,如何提升学生的语文素养,让学生能够从语文课程中完成素质教育,成了一个重点课题。文章作者就阅读经典名著、提升语文素养这一方面简单探讨了一些自己的看法,希望能够带给大家一定的启发。     

翻开书本打造生活--走进中学生的阅读世界

阅读是幸福的,阅读是快乐的。在阅读的队伍中,中学生始终是一支生力军。近日,笔者通过多种方式,走进了中学生的阅读世界……青春阅读:舒展心灵的翅膀“青春阅读,阅读青春。”当笔者在“中国学生网”上做调查时,一位网名“小胖儿”的高一学生如此解释青春阅读。一位网名“可人”     

读经典的意义与方法

人读书到一定时期，就不能再靠教科书之类的东西来填充自己的思想与知识的宝库了．而要学会直接与大师级的人物对话。学会像他们那样思考、怀疑及提出问题。而对话的最好办法就是去研读他们的经典名著，     

关于大学生课外经典名著阅读原因的调查研究

无论是中文专业学生还是非中文专业学生,其经典名著阅读的比例均未达到理想的程度.就阅读原因而言,“老师推荐”和“报刊等媒体推介”还未能发挥应有的作用.诚然,促使大学生多阅读经典名著的责任不可能也不必要全部让教师和媒体来承担.但是,我们必须看到,无论“同学朋友介绍”还是“其它（包括兴趣等）”抑或“家长要求介绍”,都同样因其非专业的性质和覆盖面的局限而难以在大学生经典名著阅读中发挥更大的作用.故而,要使大学生的经典名著阅读变得越来越合乎理想,就必须充分发挥教师与媒体的引领作用.     

文学经典的返魅重释

当下文学经典深陷＂去经典化＂的泥淖而遭粗暴＂大话＂、＂改编＂和＂戏仿＂,文学经典如何抽身再经典,重释文学经典、厘定经典的品性和功能是行之有效的路径。文学经典在时间上是历史的、连续的、永恒的;在从空间上是民族的、地域的、文化的,具有话语张力性、审美指向性、形上超越性以及净化、审美、文化等特点和功能。当前去经典是经典适时的自我调整,足以相信在经典、去经典和再经典的否定之否定后,文学会开辟新的天地。     

拯救经典阅读

语文学科重要的教学方式和教学内容之一就是经典阅读,经典阅读在我国教育体系中有着无可比拟的作用。在我国的综合素质教育中,保证学生全面发展离不开经典阅读。我们着手延伸语文基础教育的着眼点之一就是对于传统经典的吸收,可是当下中学生对于文学经典名著的接触和吸收是少之又少。     

接受史视野中的经典教学

经典的阅读史是民族精神的发育史。一个人学生时代的文学阅读是一生经典阅读的基础。各级学校的语文教师或文学教师，又是一个人文学趣味最直接的指导者。如何提高课堂文学教学的效果，培养学生良好的阅读习惯和持续的阅读兴趣，日益受到语文教育界的重视。     

基于学生立场的小学经典名著阅读的实践探索

经典名著是人类文化的精髓,是贯穿古今文化的重要纽带,更是人类精神的财富。文章基于学生立场从“调动经典名著阅读兴趣”“指导经典名著阅读策略”“开启线上分享模式”三个方面对经典名著阅读进行了实践探索。     

用文学经典滋养下一代

在进入"名作"的阅读之前,请年轻的朋友们先读读这篇感人至深的散文:<文学大师巴金和一个孩子的故事>--这一株"大树"与一棵"苗苗"的故事,同时也是"人(人类)"的"文学"与"人(人类)"的"后代"的故事,是"人的精神"薪火相传的故事.……     

初中语文教学中提高经典阅读教学的有效性探微

笔者据自身从事初中阶段语文教育教学工作的经历,探析利用不同方式为初中在校学生进行经典语篇教学的有效策略：一、结合日常生活细节引导学生进入阅读情景;二、师生配合提升经典语篇阅读学习的趣味性;三、开展诵读、仿写活动升华阅读教学的层次。     

儿童文学经典生成的主要因素:文学审美

本文从文学审美的维度入手,认为文学审美是现当代中国儿童文学经典生成的主要因素之一。     

从传统文化经典中提炼生命的本真色彩

阅读传统文化经典,守住我们民族文化之根是我们所处的这个时代必须承担的责任。如今,我们比任何时代都缺乏民族精神信仰,尤其是对年轻人而言,在茫然徘徊在功利追逐的漩涡中,而淡忘了自己身份的民族本色。亲近中华优秀传统文化经典,亲近国学大师,回归生命归属的本真色彩,这是我们民族走向强盛的必然抉择。