简论我国城乡教育的断裂及弥合对策

我国城乡义务教育的断裂现象日益凸显,主要体现为城乡义务入学机会、教育经费、教学设施和教师素质等方面。本文认为,城乡义务教育断裂的弥合,需采取“缝合”和“愈合”措施。“缝合”措施:改革教育投入机制,保证教育经费按时到位:建立义务教育基准,保证办学基本条件;制定教育均衡发展系数,及时调控教育差距悬殊;设立国家教师岗位,弥补农村教师有效需求不足。“愈合”措施:加快城乡一体化进程,消解城乡二元教育结构;加快城镇化进程,促进农村人口向城市转移;政府适当调整宏观政策,缩小城乡经济发展水平。一、“断裂”概念及城乡义务教育断裂…     

我国全面实现城乡免费义务教育

2008年7月30日召开的国务院常务会议决定,从2008年秋季学期开始,在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。对享受城市居民最低生活保障政策家庭的义务教育阶段学生,继续免费提供教科书,对家庭经济困难的寄宿学生补助生活费。     

城乡义务教育资源配置不均衡及对策分析

在教育快速发展的今天,有些地方的教育成就较为突出,有些地方则表现出了很多的缺失现象。针对城乡义务教育资源配置不均衡及对策展开讨论,并提出合理化建议。     

城乡义务教育师资存在的问题及解决对策

实现城乡教育均衡最为关键的是师资的均衡。评价城乡师资是否均衡,要警惕被学历达标率、数量上满编等假象所迷惑,而要看到当前农村师资实际水平低以及学科结构缺编的事实。从而针对性地从外部采取"城乡教师互派"、"大学生支教"等行之有效的措施,从内部提高农村教师待遇、加强农村教师培训,实现城乡师资真正均衡发展。     

城乡义务教育师资非均衡配置的原因及对策

实现义务教育区域内基本均衡是我国义务教育发展的新目标.在当前教育资源总量短缺、结构失衡的大背景下,实现区域内教育资源的均衡有效配置,不仅需要理论研究,更需要实践探索.浙江省湖州市的现状和做法对研究解决这一问题具有一定的启发意义.     

城乡义务教育均衡发展存在的问题及对策

教育均衡发展,尤其是义务教育均衡发展,是我国现阶段教育改革与发展的一个重要命题,是贯彻落实科学发展观的具体体现,是实现教育公平,办人民满意教育,构建和谐社会的需要.加大教育投入,建设优秀师资队伍,缩小城乡之间教育发展差距是西部地区教育均衡发展急需解决的问题.     

我国将全面实施城乡免费义务教育

在12月19日开幕的全国财政工作会议上。财政部部长谢旭人表示,2008年,中央财政将继续加大教育投入,保障优先发展教育,并将全面实施城乡免费义务教育。     

本世纪初我国城乡义务教育资源均衡发展的现状与对策——对城乡义务教育经费差距的思考

义务教育是提高国民素质的奠基性工程.当前,我国城乡义务教育的差异仍然显著.本文在整理本世纪初我国城乡义务教育经费数据的基础上,分析我国城乡义务教育经费投入差距的现状,从不同角度分析我国城乡义务教育经费投入差距产生的原因,并提出相应政策.     

我国城乡义务教育差距的政策审视

目前,我国城乡义务教育发展严重失衡,在办学条件和城乡适龄儿童的入学机会等方面存在巨大差距,并有持续拉大的趋势.这种城乡义务教育发展不均衡的状况,既阻碍了义务教育的公益性和公平性的实现,也制约了城乡经济和社会的和谐发展.本文将从全面揭示城乡义务教育差距的现实入手,深入分析差距产生的政策原因,并尝试性地提出了一些缩小差距的政策建议.     

刍议城乡义务教育的差距及其对策

改革开放以来,我国教育事业取得了巨大成就,特别是义务教育的基本普及和发展,为提高整个民族的科学文化素质奠定了坚实基础,也为现代化建设培养人才做出了重要贡献。但是,基于我国现有的生产力水平以及城乡二元社会结构,导致我国农村和城市义务教育依然存在较大差距,这一事实已引起整个社会的广泛关注。一、农村和城市义务教育现状比较1.农村义务教育经费和城市相比差距较大。第五次人口普查的结果显示,目前我国居住在农村的人口占全国总人口的63.91%,而居住在城镇的人口仅占总人口的36.09%[1],可看出,农村人口占总人口的绝大多数,义务教育…     

当前农村义务教育实施的艰巨性与对策

21世纪国际竞争是科技的竞争、人才的竞争,归根到底是教育的竞争。而九年义务教育是兴国之基、强国之本。我国在1986年4月出台了《义务教育法》,然而,时至今日,它的实施却并不尽如人意,尤其是在占我国人口80%的广大农村,办学条件落后,相当一部分学生流失,能从小学一年级升至初三毕业的,一些乡镇竟不足六成,造成如此严峻局面的原因,主要有以下几方面:1.农村经济发展水平的制约。改革开放以来,广大农村虽然解决了温饱问题,但并不富裕,区域经济的不平衡、城乡差距的加大、农民负担的加重、天灾人祸的发生,往往使相当一部分农民无法保证子女的智…     

略论农村义务教育公平

农村义务教育公平的实质是结果公平。结果公平是指义务教育资源分配公平。目前农村义务教育结果不公平是由于现行制度、体制造成的。解决这一问题的思路是从公平的上限与下限之间摸索其均衡点 ,在财政体制和教育体制两方面入手 ,寻求均等取向的改革。     

城乡义务教育均衡发展的问题与对策

教育均衡发展,就是使基础教育阶段的各类学校在资源配置、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态,它体现了基础教育的公共性、普及性和基础性.     

农村义务教育财政投入存在的问题及对策

本文以我国现行农村义务教育的财政投入体制为立足点,指出其存在的缺陷与不足,并针对这些问题探析相应的对策.     

全面提高农村义务教育质量的对策研究

加快发展农村教育,全面提高农村义务教育质量,是从根本上解决"三农"问务教育质量的内涵,提出了全面提高农村义务教育质量的对策.     

当前农村义务教育管理体制存在的问题及对策

事物的发展往往要受到多方面因素的影响,既有自身内部因素,又有外部环境因素;既有历史原因,又有现实原因。就教育而言,教育体制是最具影响作用的因素。教育体制包括许多制度问题,但教育管理体制处于中心位置,犹如一条主线,将其他有关教育制度串联起来。所谓教育管理体制是指要解决国家、地方及各级各类学校领导和管理教育事业的根本制度问题,围绕这个问题涉及到领导权力分配、机构设置等事务。笔者认     

浅论城市和农村义务教育的矛盾与对策

本文对我国城市和农村义务教育现状进行了比较，剖析了我国城乡二元化教育差距产生的根源，提出了缩小城市和农村义务教育差距的措施。     

论中国农村义务教育的两难选择

现阶段农村义务教育存在许多问题，其中．义务教育的类型单一是造成农村儿童结构性(或选择性)失学和辍学的主要原因，大力发展农村含职业技术教育因素的义务教育是解决问题的关键。然而。这样做的后果会不会造成农村儿童与城市儿童之间的教育机会的不公平?如何理解普通的义务教育和职业化的义务教育之间的关系?这需要重新理解和认识义务教育的基本理论和现行的义务教育制度。     

从政策道德性看义务教育城乡差距

义务教育的城乡差距实质上表明了整个教育系统正处于一种道德上的“无序”状态,这与其背后起着调控作用的“无形之手”——教育政策有着千丝万缕的联系。本文在制度伦理的范畴内,在教育政策所具有的平等与人性等道德意义上,探讨当代中国义务教育城乡差距的贫困根源和发展路径。     

论农村义务教育投资的问题与出路

义务教育是关系国民素质的奠基工程,但当前我国农村的义务教育发展前景并不容乐观。本文指出了“以乡镇为主”时期和“以县为主”时期的农村义务教育经费投资的基本状况,提出教育经费现在面临的来源缺口的填补问题,教师工资不能足额发放的问题,农村学校校园设施的维护资金的保障问题等急需解决的问题,并为确保农村义务教育经费投入提出了一些基本设想。