浅谈初中思想品德课课堂教学与德育渗透

课堂教学是思想品德课传授知识、教育学生、开发智能、培养学生情感、意志等个性心理品质的决定环节。提高课堂教学实效性是课堂教学的核心环节,也是教师专业成长的体现。本文从加强课堂的趣味性、科学性入手,将德育渗透融入课堂教学,探讨优化思想品德课堂教学的策略。     

探究板书艺术提高地理教学质量

板书是教师认真备课后精心设计的书面语言。是地理教学的精华，这构成地理知识的骨架。设计精巧、美观工整的板书对学生理解掌握地理知识、培养学生思维能力、提高地理课堂效果具有重要意义。     

高中地理“小论坛”教学中学生思辨能力的培养策略

<正>从当前的高中地理教学中能够发现，我们的教材越来越薄，但是课堂承载的教育目的却越来越丰富，教师不仅要关注学生学习基础地理知识的效果，也要关注学生思辨能力的发展水平，让学生能够主动地对地理知识质疑、探究，对此，教师可以透过创建“小论坛”的方式，为学生的探索、思辨、交流提供机会，促进学生思辨能力的成长。受到传统教育思想的影响，许多教师习惯于采取师讲生听的方式，带领学生学习地理知识，长期处于这样的学习方式下，学生也难以占据课堂上的主体地位，真正地依托自身的思辨、探究，增强对地理知识的认识。“论坛     

设计小游戏 探究新课堂

现代课堂教学中,学生已然成为学习的主体。如何能够让学生更好地学好知识,影响并导致教师必须根据教学内容采取不同的教学方法。尤其是初中地理课堂,除了让学生掌握必需的地理知识外,更重要的是要培养学生学习地理的兴趣,让学生感知地理课的趣味性,同时让学生认识到地理科学是和生活联系紧密的有用学科。     

地理学科趣味性教学浅探

教学过程应该是一个生动活泼的过程.在课堂教学中,只有激发了学生的学习兴趣,学生才会积极主动学习,才能学得好.从地理学科来看,趣味性是其一大特点.教师在立足大纲,吃透教材,深入备课的基础上,于教学中适当增加一些趣味性描述语言,可以大大加深和扩大学生的地理知识领域,丰富他们的想象力,使他们获得牢固深刻的地理知识.只有增强趣味性,地理教学效果才会好.     

让生活融入课堂,让课堂联通生活

地理题材的品德教学一直是一线老师的一大难题,有的老师干脆将品德课上成纯粹的地理知识课,课堂教学效果不尽如人意。课堂教学效果不够理想,是因为教师缺乏知识储备,地理知识与品德教育分离等。其实,只要让生活融入品德课堂,让课堂联通生活,找到品德课程应有的生活性、趣味性、体验性,找到品德课程应有的品德味。     

地理教学中如何指导学生读图

地图是初中地理教学最重要的内容,是学生学习地理知识的基础,是地理教师教学的主要工具,也是学生学习地理的主要工具。经常运用地图,可以增强地理课的直观性、形象性与趣味性,有利于调动学生学习地理的积极性,更有利于帮助学生学习地理知识、巩固记忆。教学中教师应该加强地图知识的讲解和地图的规范运用。     

让品德课中的“地理课”充满活力——《走进安徒生、格林兄弟的故乡》教学例谈

近些年因工作性质,我到区、镇各小学听了不少课,发现地理题材的品德教学一直是一线教师的一大难题,不少教师或由于自身地理知识的贫乏,或由于知识本位意识的根深蒂固,总觉得是难以攻克的"堡垒",难以啃下的"硬骨头"。有的教师干脆将品德课上成纯粹的地理知识课,课堂效果不尽如人意。细细分析这些课例我们会发现,导致课堂效果不够理想的原因是教师在实施地理题材的品德课堂目标时存在着割裂、游离、空洞等现象。为了有效提高"地理题材"内容的教学实效,只有将地理知识的教学回归生活,寻找到品德课程应有的生活性、趣味性、体验性,才能让品德课中的"地理课"充满活力。     

浅谈高中政治课堂趣味性教学方法

<正>为了提高高中政治课堂效率,教师就要注重课堂的趣味性,只有有趣的课堂才能够让学生认真听讲,从而在倾听中习得知识。趣味性的课堂是需要教师为学生创设和营造的。教师要注重从教学内容、教学手段、教学方式以及教学评价等多方面对学生的学习兴趣进行激发,使学生可以感觉到政治课堂的趣味性,从而提高学生在课堂学习的主动性,实现学生的有效学习。趣味性的课堂会让学生积极地参与其中,从而达到事半功倍的效果,提升课堂     

地理教学语言的要求和应用

地理教学语言是教师输出地理知识的信息本体，也是向学生进行思想品德教育和智能开发的媒体，是帮助学生掌握地理基础知识和基本技能的重要工具。要对学生进行素质教育，全面提高教学质量，必须注重对教师教学语言的要求和应用。一、准确即对地理事物和现象的讲授符合科学性，包括对地理事实、概念、原理和方法的讲授均准确无误。要做到这一点，地理教师应做到：１．具有扎实的地理知识基础这是准确表述地理事物和现象的必要前提。任何一点事实不清、概念模糊或原理掌握不好均可能导致地理教学语言的严重错误。如一些教师混淆了“降水量少”…     

高中地理生活化教学模式探讨

地理知识与人们的生产生活息息相关。在地理教学中,教师只有恰当地把生活案例引入课堂,引导学生进行思考与探究,才能激发和唤醒学生的课堂主体参与意识,同时也能帮助学生进一步理解、运用地理知识,提高他们地理知识的综合运用能力。     

临场开发“原汁原味”的生成性资源

教学中的生成性资源具有随机性以及不可预见性，是课堂上临场生成的宝贵的教学资源。教师在教学过程中要恰当地开发这种动态资源，合理地应用于课堂教学之中，使我们的数学课堂更加富有趣味性，同时也有助于学生理解与接受新知识，提高学习效率。生成性资源的开发．有利于我们发现学生学习存在的问题，从而及时调整教学计划，提高课堂效率。     

雕琢教学策略 成就有效课堂

“一切以学生发展为本”是现代教育的根本目的。为学生的“智能”而教，为学生的身心发展而教，是“有效课堂”的价值追求。多年的教学实践让我充分体悟到，要成就有效的教学课堂，就必须精心雕琢灵动的教学策略——导入注重趣味性、活动注重实效性、评价注重多元性。一、新课导入注重趣味性     

基于新课标的提高小学语文课堂教学效益的策略

<正>课堂教学是教师传授给学生知识、方法、技能的全过程,它主要包括教师讲授、师生互动、教学授课活动和教具。课堂是学生学习知识和技能的主阵地,新课标下的语文课堂应该是充满活力、激情、体验的课堂,充分体现人文关怀、实践探索、知识魅力和学习方法积累的课堂。为此,提高课堂教学效益显得极为重要。一、精析课标精髓理念,提高语文课堂趣味性小学语文课具有很强的趣味性,有助于开发小学生的心智发展。小学生能主动参与课堂的学习动机主要来源于学生     

基于智能教育机器人的“双师课堂”教学模式构建

智能教育机器人应用于高职院校课堂教学是教育信息化发展的趋势之一。构建智能教育机器人支持下的"双师课堂"教学模式,开展"双师课堂"教学实践,是智能教育机器人应用于高职院校课堂教学的重要尝试。研究发现,智能教育机器人支持下的"双师课堂"教学模式有效地增加了课堂教学的趣味性,激发了学生的学习兴趣和主动性,优化了课堂教学过程,极大地改善了课堂教学效果。另外,人机合理分工在一定程度上降低了教师的劳动强度,使教师有比较充足的时间和精力"潜入"课堂,深入了解每个学生的真实情况,真正履行教师的育人职责。     

智能课堂助手：人工智能背景下的教学工具

智能课堂助手是人工智能发展的产物,其采用自然语言处理、情感分析技术与学生自然交互,实现趣味性学习、个性化教学。从大学课堂情境、学具、教具、资源4个方面的教育价值进行分析,提出智能课堂助手与学生自然语言交互的课堂教学架构,并实现课堂教学具体应用。研究发现,智能课堂助手对学生的课堂参与度有积极影响,智能课堂助手正向影响学生课堂情感状态,正向情绪高于负向情绪,课堂不良行为大幅降低。     

中学地理教学系统的特点及发展途径

中学地理教学系统的特点及发展途径傅兴鼎，陈启洪一、中学地理教学系统的组成中学地理教学系统主要是由教师，学生，大纲、教材和地图册三个子系统组成。真申教师居于主导地位，它担负着传授地理知识、发展学生智能、对学生进行思想教育的任务。因此，它是地理教学系统中...     

谈中学思想政治课程资源的开发与利用

当前新课改的不断落实，对中学政治教师提出了更高的要求。教师在进行课堂教学时，要充分地去开发利用各种课程资源，在中学思政课堂中引入多元化的资源，不仅能够提高学生课堂学习的积极性，也能够提升学生的课堂学习成果。所以，在新课改背景下，中学思政教师必须重视对思政课程资源的开发和利用，要开展趣味性教学和特色教学，要不断激发学生的课堂学习兴趣，培养学生的思政学习能力。     

“阅读材料”在初中地理课堂教学中的应用

地理课如同其他课一样,不能完全接受教案的束缚,如果只是照本宣科更会造成课堂的乏味无趣。所以对阅读材料的正确把握运用既能增加课堂的趣味性,更能加深学生对地理知识的理解和容纳,从而提高课堂效率。     

浅析漫画在地理教学中的作用

漫画是一种集思想性、艺术性与趣味性于一体的艺术手法,它能形象地表现各种事物和现象。教师利用漫画进行地理教学,有助于培养学生的观察力、想象力和思维能力,丰富学生的地理知识,激发学生强烈的学习兴趣。