高职院校辅导员“1＋1＋1”青蓝工程培养机制的研究与实践——以南通航运职业技术学院为例

为加强高职院校辅导员队伍建设,文章以南通航运职业技术学院为例重点研究高职院校“1＋1＋1”青蓝工程培养机制．从四个方面具体阐述了该培养机制的具体举措和方法,并加以具体实践。实践表明,“1＋1＋1”青蓝工程培养机制能够有效提升高职院校辅导员队伍的整体素质。     

高职院校辅导员队伍建设探索——以淮安信息职业技术学院为例

本文针对新的发展形势下学生教育管理工作的新需求,结合本校工作实践,根据高职院校辅导员队伍建设出现的新问题,提出了辅导员队伍建设的新举措,在辅导员学习培训体系、考核评价体系及专业化、职业化等方面开展新的探索和实践。     

示范性高职院校“双师型”辅导员队伍建设的实践与探索——以天津电子信息职业技术学院为例

辅导员队伍是加强和改进高职院校思想政治教育的重要力量。在国家大力建设示范性高职院校的背景下,如何有效开展高职学生的思想政治教育工作成为当前具有鲜明时代意义的课题。以国家级示范性高等职业院校——天津电子信息职业技术学院为例,分析当前辅导员队伍建设面临的困境,研究"双师型"辅导员队伍建设的内涵和方式,并提出相应的对策和措施。     

高职院校“1+X”证书制度试点工作研究——以江苏经贸职业技术学院为例

介绍学校“1+X”证书制度试点情况,通过强化组织领导、营造试点氛围、建立长效机制、创造保障条件和破解主要矛盾、深化书证融通、增强校企合作、健全规章制度等举措,有效激活试点改革原动力,提升师生发展能力,促进学校转型发展。分析学校试点工作存在的问题,提出相应的改进办法,在学校层面为推进试点工作高质量发展提供有益探索和借鉴。     

高职院校辅导员队伍建设探索与实践——以四川机电职业技术学院为例

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,高职院校由于教育对象的特殊性,给思想政治教育带来了新的挑战,也对高职院校辅导员的素质提出了更高的要求。因此,加强队伍建设、提高辅导员的综合素质及工作技能,已经成为亟待解决的重要问题。     

对当前示范性高职院校辅导员队伍建设的思考——以长沙民政职业技术学院为例

当前示范性高职院校存在辅导员社会实践经历不足、自身专业与所带学生专业不一致、政治和经济地位不高、工作职能过多等问题,直接影响着自身的成长、辅导员队伍的稳定和示范院校建设.因此必须丰富辅导员社会实践经历、分配工作时考虑其专业一致性、提高辅导员政治和社会待遇和明确界定辅导员的工作职责.     

高职院校“双师型”教师队伍建设实践与探索——以台州职业技术学院为例

当前高职院校正处在从量的扩张到质的提升的转型时期,注重提高教师实践能力,优化教师队伍"双师"结构,是高职院校内涵建设的一项重要措施。近年来,台州职业技术学院在"双师型"教师队伍建设中进行了一些实践与探索,取得了明显成效。     

高职院校辅导员“外促”培养机制研究

高职院校辅导员队伍建设既存在着诸多不足之处,又面临着许多新情况和新挑战,加强辅导员队伍建设不容忽视.文章基于高职院校辅导员“内提—外促—互学”三位一体培养机制,针对其中的“外促”环节提出了六种举措,最后简要分析了高职院校辅导员队伍发展的趋势.     

“现代班组长”型人才培养视角下高职院校辅导员队伍建设探索——以江阴职业技术学院为例

高职院校要从加强辅导员队伍建设的迫切要求和现实需求出发,牢牢把握新时期辅导员职业化、专业化的发展导向,提升辅导员立德树人的能力和水平。江阴职业技术学院以“现代班组长”型人才培养为目标,在辅导员队伍的规模结构、分工模式、人员组合等方面取得了一定的进展成效。在此基础上,高职院校可通过打造德育“名师工坊”、完善长效机制建设、加大培训练兵力度等途径,进一步加强辅导员队伍建设,提升“现代班组长”型人才培养成效,探索出一条以高质量辅导员队伍建设助力高素质技能人才培养的发展之路。     

论高职院校“学习型”辅导员队伍建设

创建高职院校"学习型"辅导员队伍是时代发展的必然要求,是人才培养的内核所指,是重塑地位的现实之需。创建高职院校"学习型"辅导员队伍必须明确"学习型"辅导员队伍建设的内涵与原则,在这一原则指导下,从六个方面阐述"学习型"辅导员队伍建设的基本内容。     

创新学生管理工作机制的实践探索——以广西农业职业技术学院为例

学生管理工作是高职院校管理工作中重要的一部分,学生管理工作的好坏直接影响着高职院校发展,影响着高职学生综合素质。以广西农业职业技术学院为例,探讨班主任协同辅导员管理工作机制,总结取得的工作效果,为其他院校学生管理工作的改革创新提供借鉴。     

高校创新型辅导员队伍建设长效机制的构建

培养和造就创新型辅导员是新时期高校辅导员队伍建设的重要目标。应制订并推行辅导员创新组织制度、辅导员创新研发制度、辅导员创新项目保障制度、辅导员创新资源开发制度、辅导员创新培训制度、辅导员创新成果转化制度、辅导员创新成果奖励制度。     

高校专职辅导员团队建设的实践与探索

加强高校专职辅导员团队建设对促进学生健康成长和维护校园安全稳定等方面,具有十分重要的意义。针对目前高校专职辅导员团队建设现状,笔者从团队目标、成员素质、团队结构和完善机制等几方面提出高校专职辅导员团队建设的实现途径。     

高职高专院校辅导员队伍建设思考

本文从新形势下社会发展、高校教育制度改革、学生自身情况、辅导员自身情况和学校体制五个方面对高职高专院校专职辅导员队伍建设的影响进行分析,提出了通过高职院校体制改革、辅导员自身调节等解决思路.     

推进高校辅导员队伍内涵建设的若干思考——以安徽省为例

加强辅导员队伍建设是加强大学生思想政治教育和维护高校和谐稳定的必然要求.在教育环境不断变化的背景下,通过构建高校辅导员队伍内涵建设的保障机制,探索辅导员工作内涵提升的有效途径,从而提升辅导员队伍整体建设水平,服务于高校改革发展和大学人才培养质量的提高.     

基于团队建设的高校辅导员职业化研究

长期以来,职责不明、素养不高、结构失衡、制度缺失、合作无效等问题一直困扰着高校辅导员团队建设。要从根本上解决这些问题,应着力健全工作机制,完善管理制度,拓展职业空间,提升职业能力,增强职业认同感,培养团队精神,探索新的辅导员工作模式。     

高校校院辅导员团队分层建设探究

在当前高校辅导员团队建设相对薄弱的情况下,必须根据辅导员专业化、职业化发展的需要,结合高校辅导员队伍建设的整体规划,不断优化队伍结构,既立足于学校层面的团队建设以克服院系工作团队的局限性,又努力培养专业或专项工作带头人,实现与院系团队的功能互补。     

高职院校师资队伍建设的探索与实践——以黄冈职业技术学院师资队伍建设为例

近年来,我国高等职业教育中的职业教育师资质量问题日益凸显,严重影响了职业教育发展,尤其是山区、地市州高职院校的优质师资引进存在巨大挑战。如何探索高职院校师资队伍建设,是一项重要课题。文章以全国骨干高职院校黄冈职业技术学院师资培养的实践经验为例,从建立师资队伍的长效机制、推进改革创新、多途径培养提升和创造成果增强归属感四个方面进行论述。     

职业化视域下高校辅导员队伍建设研究——以甘肃省普通高校为例

本文基于职业化视域下甘肃省高校辅导员队伍职业化的现状,梳理出甘肃省高校辅导员队伍职业化建设方面存在的问题,结合甘肃高校发展实际,分别从完善制度设计、增加辅导员编制、理顺晋级序列、健全辅导员培训机制等方面,对提升高校辅导员队伍职业化建设的路径进行了探讨。