大学英语四级考试对视听说教学的反拨效应

现行大学英语四级考试对听说能力的重要性关注大幅提高,于2008年12月开始试点的机考更加大了听力部分测试的比重。因此有必要对其反拨效应进行实证研究。本文为该研究成果之一,主要调查教师对新版视听说教学的实施和课堂设置。通过对吉林省5所院校的大学英语听力课的课堂观察,结果表明:现行四级听力考试对教师课堂设置的正面反拨效应主要表现在学校对于大学英语听力课程的重视方面,负面反拨效应主要表现在其对教学内容,教学进度与顺序,教学方法,教学深度及广度的影响四个方面。结论为新版网考会对视听说教学起到指挥棒的作用,听力教学应由传统的录音机加黑板粉笔的听力教学向媒体信息化的视听说教学模式转变。如何在大学英语听说教学中培养学生视听理解和听力综合能力将成为听力教学的主要任务。     

改革后的大学英语四级考试反拨效应实证研究

随着大学英语考试改革的不断深入,作为规模最大、参与人数最多的全国性标准化英语测试,大学英语四级考试(CET4)对大学生英语学习将产生一定的影响,即反拨效应,而这种影响在CET4成绩与学位脱钩的情况下表现如何?针对这些问题,本文对苏州大学2009级10个专业175名学生进行了问卷调查和访谈.研究结果发现:改革后CET4对大学生的英语学习总体上存在积极的正面影响;CET4成绩与学士学位脱钩对英语学习影响较小;通过进一步改革CET4试题题型结构和选材能提高其正面影响,减小其负面影响.     

从学生角度探究大学英语四级考试的反拨效应

反拨效应是指测试对教师的教和学生的学产生的影响。学生是大学英语教学的主体,是大学英语四级考试的直接参与者和受影响者,因此从学生的角度研究大学英语四级考试的反拨效应具有重要意义。研究结果表明,大多数理工科学生对四级考试及其各项措施都持有积极肯定的态度,但对其了解和熟悉程度仍急需提升。新大学英语四级考试对理工科学生大学英语学习的诸多方面产生不同程度的反拨效应,但正面的反拨效应明显大于负面的反拨效应。     

基于语言测试论对大学英语四级考试负面反拨效应的调查

大学英语四级考试对大学英语教学产生的反拨效应有正面的,也有负面的.其负面效应主要有：误导了语言技能定位,鼓励了应试教育,忽视了口头表达能力,束缚了写作能力.针对这些负面效应,当前的教育改革应合理优化考试题型,适时增设考试体系,提倡多样的教学方法.     

新大学英语四级考试对大学英语教学的反拨效应研究

反拨效应通常指的是测试对教学的影响。目前它已成为语言测试和语言教学领域研究的焦点。本文从新大学英语四级测试入手,分析了其正面/负面反拨效应,并在此基础上提出了提高其正面反拨效应的建议。     

大学英语四级考试对非英语专业学生的反拨效应

本文就目前的大学英语四级考试对非英语专业学生的影响进行研究分析,结果表明,大学生英语四级考试这种语言测试影响了学生学习的态度、内容、方式等,同时对学生学习的广度和深度有很大的促进作用,但是某些负面影响依然存在。     

大学英语四级考试对大学英语听力教学的反拨作用

本文从大学英语四级考试中听力题型的变化和特点入手,根据反拨作用理论,分析了听力对大学英语教学的影响。此外,根据自己的教学经验,从充分发挥四级考试的积极反拨作用,避免消极的反拨作用方面,总结了几点有效的听力课堂教学方法,从而达到测试为教学服务,提高学生的英语实际运用能力的目的。     

从学生英语学习的角度探讨大学英语四级考试的反拨作用

本文从学生英语学习的角度出发,探讨了大学英语四级考试的反拨作用。结果表明,大学英语四级考试对学生英语学习的诸多方面有不同程度的反拨作用,正面反拨作用明显大于负面反拨作用。教师应充分利用正面反拨作用,减少或克服其负面反拨作用,推动我国大学英语教学改革。     

简论新大学英语四级考试的反拨作用

大学英语四级考试作为衡量大学英语教学的重要手段,是大学英语教学的重要组成部分.作为大规模标准化测试.四级考试必然会对大学英语的教与学产生深远的影响,即反拨作用.为提高其对大学英语教学的积极影响,减少消极影响,基于大学英语课程教学要求(试行),新四级考试于2006年12月在全国推行.作为大学英语教师,本文结合个人实际教学经验,从个人和社会两方面探讨新四级考试对大学英语教学的反拨作用及其对大学英语教学的启示.     

大学英语四级翻译测试反拨效应研究

大学英语四级考试自诞生以来,一直作为学术界研究的焦点。作为全国性的大规模标准化考试,大学英语四级考试对大学英语教学势必产生反拨效应,而作为大学英语四级考试中的重要题型之一的翻译部分,于2013年进行了全新的改革,这也将必然对大学英语翻译教学产生重要的影响,即反拨效应。本文分析了大学英语四级考试中的翻译测试负面反拨效应产生的因素,同时提出了提高其正面反拨效应的建议。     

大学英语四、六级口语考试对教学的反拨作用

英语四、六级口语等级考试的目的是促使大学生提升英语的口语交际能力,近些年来受到了整个社会的关注,帮助社会培养了不少实践性很强的英语人才。英语四、六级口语考试可对社会、系统和个体学习等系统,包括测试本身产生反拨作用。文章主要对大学英语四、六级口语考试对其教学的反拨作用进行研讨,希望能够对相关的研究提供有益的借鉴。     

英语测试对教学的反拨作用

教育离不开评估,教学离不开测试。英语测试是英语教学过程中不可缺少的一部分,两者相互作用,相辅相成。英语测试是衡量英语教学效果的重要测量工具,教育界把测试对教学和学习产生的影响称为反拨作用,对于教师而言,一定程度上限制了教师对教学内容和教学方法的自主选择,极大地阻碍了英语教学的发展。     

TEM-4对英语专业基础英语课教学的反拨作用研究

文章采用描述性研究方法,通过问卷调查、访谈等收集数据,在"教师—教学"层面上探索英语专业四级考试对基础英语课教学的反拨作用。文章还就正确处理教学与测试的关系提出了一些建议。     

语言测试反拨效应理论研究综述

本文从研究内容、研究方法两方面进行了统计分析并对反拨效应理论发展及最新负面反拨效应研究发展进行了综述。其中重点研究方向是负面反拨效应。     

试论CET对阅读教学的反拨作用

从CET中阅读理解的角度出发，阐明了CET对大学英语阅读教学的反拨作用，论述了其正向反拨作用和负向反拨作用，给英语教师和命题提出了几点启示。     

新四六级考试改革对大学英语教学的影响探析

大学英语四六级考试是检验全国大学生英语水平的综合等级测试,对大学英语教学水平的提高有明显的促进作用,并被众多企业、社会机构所认可,四六级考试的成绩也对学生未来就业产生重要的影响。新一轮四六级考试改革的内容和特点将对大学英语教学产生影响。     

试论对已通过英语等级考试学生的英语教学对策

在大学英语教学改革的大背景下,针对现行的大学英语教学存在的弊端,对已通过大学英语国家四、六级考试的学生的英语学习、就业状况进行分析,指出高校对已通过大学英语国家四、六级考试的学生的外语教学存在弊端,并提出解决弊端的一些建议。     

同伴反馈对英语写作反拨作用的实证研究

同伴反馈通过改善写作态度和动机,培养读者意识促进英语写作教学。针对暨阳学院开展的实证研究发现,该结果对调整教学目标及手段具有指导意义。     

如何提高大学英语四、六级写作水平

当前大学英语四、六级考试中写作部分占了很大的比重。文章从大学英语四、六级写作考试的评分原则、写作题型、应试技巧三个方面分析了如何在大学英语四、六级考试中写作优秀的作文。     

浅谈大学英语四级考试应对的方法

“如何通过大学英语四级考试?”对于许多大学生来说是一个令人头疼的难题。本文针对这一现象,提出了通过大学英语四级考试需要注意的四个内容：阅读、听力、写作、语法与词汇。