高中历史图片在教学中的应用探索

高中历史学科知识点的繁杂性和系统性决定教学讲解需要以历史图片作为教学支撑,进而在教学讲解过程中让学生收获感性认识,促使学生的历史逻辑思维得到发展。文章从问题情境创设、问题引导以及教学内容丰富入手对历史图片在高中历史教学中的应用进行了探索。     

发挥历史图片在初中历史教学中优势的思考

近年来,初中历史教学对于历史图片越来越重视。在历史教学中使用历史图片有利于提高历史教学的有效性。使用历史图片时,教师应配合必要的讲解,以协助学生进行记忆加工;应根据教学意图,选择少而精的历史图片;应注意引导学生掌握阅读历史图片的方法;还应提高学生对历史图片信息的关注度。     

有效运用图片资源提升高中历史课堂实效的几点思考

《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》提出,在对历史基础知识和历史事件有一定了解的同时,也要进一步提高学生搜集历史信息、解读历史信息的能力。在这个过程中,图片资源的选择与运用是十分关键的一步,不仅可以辅助教师教学,也能够调动学生兴趣,引导学生发散思维。教师要在教学过程中精心选择和整合图片资源,使图片资源的利用符合课程标准,适合学生身心发展规律,循序渐进地启发学生思考,以提高学习效率和教学质量。     

历史图片在高中历史教学中的运用

新课程改革倡导素质教育,注重能力的培养,历史学科的教学也肩负着这一重任。历史图片既是历史知识的有机组成部分又是获取历史信息的重要来源,在历史教学中教师要有意识地传授运用历史图片的方法,引导学生运用图片从无意识到有意识,这对提高学生的历史思维能力和教师教学水平会起到很好的效果。     

刍议历史图片在历史教学中的运用

历史图片是历史教材的重要组成部分。人教版历史教材在编写和课程考核中,极大地增加了历史图片的比重,这就要求教师在教学中,应当积极引导学生读图、识图,学会结合历史图片,习得历史知识。文章从导入运用、联想比较、启发升华三个环节,浅谈历史图片在课堂教学中的运用。     

浅谈历史教学中历史遗址和多媒体的运用

正历史教学目前面临着几个很重要的问题:如何将学生带入历史现场?如何让学生理性地看待历史?如何教会学生用历史的思维思考问题?古人有云:"读万卷书,行万里路。"这句话就是告诉人们实践对于认识的重要性。在历史教学中,让学生游览历史遗址或者参观历史文物等教学方式的运用,对于历史教育教学有着深远的意义。游览历史遗址,能让学生更加直观地感知历史。我们往往过分强调历史是"过去的"东西、不可能"重演",从而忽     

如何创设最佳历史课堂教学情境

历史讲述着人类的过去,它反映的是由远及近,循序渐进的客观事实。因此,过去性成为历史知识特点之一。历史所具有的不可逆转性,使它不能再现,也不会重演,与学生的距离遥远,很多东西对学生来说太抽象了,没有直观感觉,难以引起他们的共鸣,这就增加了教学难度,相应地提高了教学要求。那么教师怎么才能达到教学目的,提高教学质量呢？师生怎样才能合作完成教学任务,使教学过程和谐发展呢？创设最佳历史课堂教学情境是完成教学任务,达到教学目的的有效途径之一。     

试论历史图片在高中历史教学中的运用

随着教育教学改革的不断深入,教师在教学过程中越来越注重拓展教学手段和教学资源。高中历史图片作为历史教材的重要内容,是教师开展历史教学的重要资源,更形象生动地展现历史史实。所以在高中历史教学过程中,教师应该重视历史图片的重要作用,在结合教学内容的基础上,科学应用历史图片开展教学。只有这样才能够不断提高高中历史教学的效率,提升学生历史综合素养,促进学生的全面发展。     

浅谈历史图片在中学历史教学中的应用

历史图片是历史教材的重要组成部分,是一种直观性的历史素材。在中学历史教学的过程中,科学、合理地运用历史图片不但可以增加课堂教学的趣味性,还可以有效地提高教学的质量。因此,教师应该更加深入地了解在教学中历史图片所起到的作用,合理运用,从而开阔学生的视野,实现历史知识的有效教学。     

浅谈历史图片在中学历史教学中的应用

历史图片是历史教材的重要组成部分,是一种直观性的历史素材.在中学历史教学的过程中,科学、合理地运用历史图片不但可以增加课堂教学的趣味性,还可以有效地提高教学的质量.因此,教师应该更加深入地了解在教学中历史图片所起到的作用,合理运用,从而开阔学生的视野,实现历史知识的有效教学.