论地方院校学科群运行的保障机制

本文从学科群的组织形态及构成因素入手,探讨学科群运行的保障机制.     

论产业投资基金的组织形式

近两年来,我国的股权投资基金正步入快速发展的轨道,其中产业投资基金的发展尤为引入注目。产业投资基金采取适当的组织形式,是其运营的基础。本文界定了产业投资基金的基本概念,阐明了产业投资基金的基本运作方式。在此基础上,分别讨论了产业投资基金常见的4种组织形式：公司制、有限合伙制、契约型、信托型,分析了它们的基本特征和优缺点,并结合我国的商业和法律环境,提出了产业投资基金组织形式的建议。     

论农业产业化经营组织形式

“三农”问题的重要根源之一在于农民组织化程度低与大市场的矛盾。“龙头企业 农户”的形式不能根本改变农户分散状况和弱者地位，却可能造成农户对龙头企业的依赖，不利于农户经营能力的提高；“合作社 农户”则是农户通过联合、合作，增强自身竞争力的较好的组织形式。     

论创业投资公司的组织形式

有限合伙制是创业投资公司企业组织形式的一种较优选择,它的最终确立是诱致性制度变迁的结果,是在对企业制度的“学习”进程中推动力的制度创新,是创业投资活动的特殊性所导致的特殊企业制度。     

论比较教育是一个学科群

比较教育学科群的产生，是比较教育历史演进与现实发展的必然要求。比较教育学科群的建构，有利于比较教育彻底摆脱传统理论体系的束缚，重建自身的“理论复合体”。比较教育学科群不是“比较”与“教育”诸领域的人为结合或简单相加，它以承认一门学科的“相对有限性”为前提，希冀每门学科能够承载一定的历史传统、一定的理想或价值追求。比较教育的未来发展，应该坚持多元价值取向，从教育内外复杂的关系系统出发来建构具有多重属性的学科群体系。     

论绘画语言的组织形式

在绘画艺术中,构图是作品的关键所在,是画面的基本形式与结构,是绘画语言的核心。这种绘画语言的组织形式不仅决定作品的性质,而且决定作品的视觉效应和感染人的程度。没有那一个因素像构图一样,与绘画作品的思想、构思、情节联系的这样紧密。构图是绘画作品中全部艺术语言的组织方式,是检验构思视觉效果的依据,是揭示形象的全部艺术语言的总和。     

论中国农业产业化的组织形式与创新

产业化是中国农村经济持续发展、农民普遍致富的最佳途径。产业化是中国农业现代化经营的开端,作为现代化经营与管理,其组织形式是一个关键因素,组织形式只有适应中国具体国情和经济发展阶段而不断创新才有生机与活力。当前中国农业产业化组织创新的关键点是解决好土地长期承包与规模化经营的问题。微观农业产业化是具体经营管理中亟待研究的问题     

论高校学科群的形成路径及核心要素

学科建设是高校的重要任务.从学科到学科群的演变是高校学科组织发展的必然结果.学科群形成主要有院系学科自然演变、行政组建、科研任务凝聚、学术团队自发形成等路径,而学科群形成的核心要素包括有序的学科间关系、明确的学科群目标和活跃的学术团队等.     

谈课堂结构

课堂结构体现在教的课堂教学内容与形式两个方面，但它标志着教的思维方式的取向，仍是不断探讨的课题，由于课堂结构的多样性和表现形式多变性，自然会给教提供一个保证教学质量的空间，并促进课堂教学的全面改革。     

试析彩陶上的动物纹样

中国新石器时代,凡是农业经济比较发达而人们的食物又以谷物为主的新石器文化,如黄河流域和长江流域的各种新石器文化,其制陶业都比较发达.其中彩陶在制陶业中占有相当突出的分量.而彩陶艺术,不仅是关乎中国艺术发展的起源,是中国文化发展史的一个重要阶段;也是了解中国原始社会氏族部落生活的一个极其重要的方面,是从中探析原始先民们头脑深处复杂观念和想象的一种物质载体.     

读者决策采购(PDA)组织模式多样性分析

读者决策采购模式是对图书馆传统采访工作方式的优化.文章对几种不同模式的共性和特性加以分析,提出基于电子图书和纸质图书共存的现象会长期存在,所以采访工作中PDA与读者荐购模式并用可以相得益彰.     

学科课程的理论基础与组织原理

学科课程已有较长的历史.通过阐述学科课程发展的历程,分析学科课程的组织原理,从而对学科课程理论进行进一步的反思.传统学科课程注重文化的复制与保存,虽有值得肯定的方面,但其局限性也是存在的.它秉承哲学的实体思维方式,将学生视为"实体"而忽略其主观能动性;它将知识视为"实体",学科课程的组织就是对实体知识的组织,而忽略了学生与知识的主客观有机结合.学科课程理论指导下的教育弊端是显而易见的.     

论组织行为学中的组织政治知觉

组织政治知觉是指组织成员对于组织内其他成员运用其本身具有的权力或资源所从事的各种自利且不被组织许可的行为的主观感觉。一般认为组织政治知觉由五个维度组成:(1)一般政治行为的政治知觉;(2)保持沉默,静待好处的政治知觉;(3)同事及小团体行为的政治知觉;(4)上级行为的政治知觉;(5)薪酬与晋升政策的政治知觉。组织政治知觉的主要理论有权力与冲突观点和有关组织、工作、个人特性的观点。组织政治知觉会降低员工的工作满意度,增加员工的工作压力、焦虑感及离职率等。     

主体的颠覆:拉康精神分析学中的"自我"

作为认识之主体的自我的身份无疑是哲学领域中的一个重大问题,但是这个问题在笛卡尔之前的本体论哲学中被视为不证自明的而放进了括号;认识论哲学将认识主体,也就是说将自我作为至关重要的问题提出来,但是最终还是将同一性和自主性赋予了它;语言论哲学的革命使人们得以重新思考这个问题,并对同一、自主的自我作了彻底的颠覆。但是,这种颠覆不是来自于形而上学,而是来自于拉康对弗罗伊德精神分析的创造性阐释。因为拉康的贡献,我们终于认识到,自我的同一和自主只是一种虚构和妄想,自我根本上是分裂的,因为自我其实就是一个他。自我的存在是为另一个人而建构的,建构的方式和结果使他像另一个人,而且其存在注定要被另一个人夺走。所以,自我的本质就是一种挫折。     

On the Subject of English

Assiduous readers of English for Ages 5 to 16 may remember that, in their introductory section, Professor Cox's Working Group identify five "views" of the role of English in the curriculum: "cultural heritage", "personal growth", "cultural analysis", "adult needs", and "cross-curricular". In this article, Jay Snow discusses these views, relating them to the history of English and to its potential future development.     

中国传统农业生产互助组织模式研究

传统农业生产互助在中国源远流长,其组织特征是:组织形式复杂多样;组织方式的血缘性、地缘性和绝对的自愿性;组织分布呈现极不平衡性;组织规模一般较小。在中国传统农业生产中,它不仅对中共建国前后的农业合作化运动产生过重大影响,而且对于我国当前三农问题的解决也有积极的借鉴作用。     

人文学科的教育使命与教育模式

人文学科的概念包涵人文教育课程、人文修养方法和人文修养境界。２０世纪人文学科承担着在人与科学之间有定人的主体价值,提高人的人文修养的历史使命。台湾中原大学“全人教育”模式,香港中文大学“通识教育”模式,与大陆的“素质教育”模式,其共同点都表现为对传统人文学科的重建和对现代文明的反省,以及对新世纪人才培养模式的展望。