动手出真知

在科学探究过程中,学生在确定实验方案之后,首先要进行的是观察活动。观察是科学探究的重要内容之一,是引导学生主动探究事物本质特征不可缺少的一个重要环节。观察是否认真细致,会直接影响交流汇报乃至整个探究活动的顺利进行。在《蚂蚁》一课教学中,我通过“观察蚂蚁——画蚂蚁——边观察边画蚂蚁”的方法,促进了学生认真细致地观察蚂蚁。     

《蚂蚁》课堂实录

背景材料《蚂蚁》是新课程标准的《科学》第五册里的一个教学内容。对于三年级的学生来说 ,要清楚的观察蚂蚁的外表特征有一定的难度。蚂蚁的身体小 ,到处乱爬是学生难以观察的主要原因。因此如何指导学生去首先解决观察过程中碰到的问题 ,然后再让学生观察蚂蚁外表特征成了本课二个主要的教学内容。教学理念 :本课设计以新课程标准的理念作指导 ,以学生的自主合作 ,探究为立足点 ,充分尊重生主体 ,强化学生的探究经历 ,促进学生的学习和发展。教学目标 :1 通过观察 ,让学生了解出蚂蚁的身体特点。2 通过学生对蚂蚁的观察 ,尝试让学生解决蚂…     

一节科学课的“乱”与“活”

新的教育理念指出:科学探究的目的是培养学生的科学素养。凯伦·沃斯指出:科学探究是一种促进儿童学习的极好办法。那么,要怎样才能确定学生在课堂中进行的是科学的探究活动呢?我在执教三年级上册第二单元《蚂蚁》第一课时时,组织学生对蚂蚁的身体形态进行了观察。我让学生观察蚂蚁的外形特征,并提出了如下要求:第一,在观察过程中不能伤害蚂蚁。第二,想出的办法要能够让人观察得仔细。最初,我是这样引导的:师:请你用放大镜仔细地观察蚂蚁,然后用笔画一只,你行吗?     

学生眼里的蚂蚁

小学自然课如何让学生主动求知呢？一个有效的方法,就是引导学生自己观察自然界,大胆尝试,敢于发表自己的见解,不依赖教师下结论。 上《蚂蚁》一课时,我尝试用如下方法引导学生主动求知。 我先问：“关于蚂蚁,同学们想了解些什么？” 学生七嘴八舌地提出许多问题：“蚂蚁平时都吃些什么？”“蚂蚁能看到我们吗？”“小蚂蚁是怎样保护自己的？”…… 我把问题列举在黑板上,对学生说：“这些问题,同学们都可以通过自己观察来寻找答案,现在我们就到操场去寻找、观察蚂蚁吧。” 学生们很快就在石缝边、墙脚发现一群群蚂蚁。 “蚂蚁有几…     

观察蚂蚁的步伐

“观察蚂蚁的运动器官和步伐”是苏教版《生物》七年级上册“动物运动的能量来源”一节中的内容。观察的目的是“说出蚂蚁的运动器官和步伐。”这一观察活动非常重要,不仅可以让学生认识到不同动物有不同的运动器官、不同的运动器官有不同的运动功能,还可以有效培养学生的观察、分析和判断能力。但是,如果没有合理的观察方案,学生很难看清蚂蚁运动时步伐的特点,主要原因就是“蚂蚁爬得太快”（实际上是足的运动频率高）。     

5条腿的蚂蚁

喜爱小动物是孩子们与生俱来的天性。在生活中,我们常常看到孩子们蹲在地上观察各种小动物,或把它们抓起来放在手中玩耍。我在上《蚂蚁》一课前,让学生每人带一只蚂蚁到课堂上进行观察,并要求学生把蚂蚁画下来。孩子们画的蚂蚁各式各样,不时引起大家的笑声。当聂梦同学把她画的蚂蚁展示出来时,大家开始纷纷议论开来：     

5条腿的蚂蚁

喜爱小动物是孩子们与生俱来的天性。在生活中,我们常常看到孩子们蹲在地上观察各种小动物,或把它们抓起来放在手中玩耍。我在上《蚂蚁》一课前,让学生每人带一只蚂蚁到课堂上进行观察,并要求学生把蚂蚁画下来。孩子们画的蚂蚁各式各样,不时引起大家的笑声。当聂梦同学把她画的蚂蚁展示出来时,大家开始纷纷议论开来：     

科学课教学点滴体会

一、学会观察 1．学会有目的地观察。小学生在感知事物的过程中，无意识性、情绪化比较明显，知觉的选择性较弱，观察事物常常只看最明显、最吸引人的现象，带有盲目性。因此，在进行实验之前，教师要引导学生弄清为什么要观察，观察什么，使学生的无意注意变为有意注意，以增强其观察的目的性。如在讲授《观察蚂蚁》这一课时，我问学生：“蚂蚁在我们周围到处町见，你们知道蚂蚁是什么样的吗？”这下可把他们难倒了，因为平时他们对蚂蚁缺少认真观察，只知道蚂蚁是小小的，黑黑的，至于具体长什么样，他们吲答不出来。     

快速转移蚂蚁的工具

怎样捉到蚂蚁？在学生对蚂蚁的观察活动中，怎样将单个蚂蚁从一个观察地点比较方便地移到另一个观察地点，而又不伤害蚂蚁？经过多次尝试，我想到了一种快速捉住蚂蚁而又不会伤害蚂蚁的办法——轻粘法。如图所示。     

让学生自己去探究——《蚂蚁》一课教学谈

小学自然学科的内容大多是学生常见的、感兴趣的、渴望了解的知识，教师就要在教学中善于挖掘教材，充分利用这些有利因素为学生提供自主探究的机会和材料，让学生经历“再发现”、“再创造”的过程，使他们既长知识又长智慧，既强能力又练本领，学会科学探究。在教学《蚂蚁》一课时，我巧妙设计，有意让学生自己去探究，取得了意想不到的教学效果。１让学生在捉蚂蚁中发现教学本课前，我布置学生利用课下观察蚂蚁的活动情况，并通过观察蚂蚁来探索蚂蚁生活的秘密。捉一些蚂蚁留作课上观察用，但我并没有告诉学生捉蚂蚁的方法，而是让学生自…     

为什么要这样观察蚂蚁

寻访到的蚂蚁如何观察,教材在课的开始就设置了问题情境,引导学生想办法来更好地观察,如：放在透明的瓶子里观察;用水把蚂蚁与四周隔开来观察等。不过,这样也引来一些非议：为什么要这样观察蚂蚁呢？为什么要把蚂蚁困住观察,难道不能在大自然中去跟踪观察吗？孩子们对蚂蚁可是有感情的,他们对蚂蚁的最初认识都是在“抬食物”、“搬救兵”、“下雨前的大聚集”这些发生在自然中的难忘印象中建立的。     

让学生学会观察

科学课的任何一项活动都建立在观察的基础上,然而生活中真正会科学观察的人却不多。如何通过科学课的学习,让学生掌握科学观察的方法,培养他们的观察能力呢﹖下面是我个人在苏教版《科学》教学中的一点体会。一、学会有目的地观察如何让学生学会有目的地观察呢﹖我们可以以课堂为契机,多让学生经历有目的的观察活动。上《观察蚂蚁》这一课时,我问学生:“蚂蚁在我们周围到处可见,你们知道蚂蚁是什么样子的吗﹖”这下可把他们难倒了,因为平时没有认真观察,所以大家只知道它是小小的,黑黑的,究竟是什么样的,一个学生也回答不出来,有的学生还偷…     

细心观察 仔细比较——《昆虫》概念的建立

《昆虫》一课我是按照观察、比较、抽象、概括、判断的思路来教学的。具体步骤如下: 一、精心准备 课前要做好充分的准备,而且要在上前一课时布置学生利用课余时间观察蚂蚁是怎样生活的,要求每个学生采集一、两只活的大蚂蚁,放在自制的观察瓶内,带到课堂上来。我事先准备的是几套昆虫标本,如:蚂蚁、蝴蝶、蜻蜒、天牛等。每桌准备一些放大镜,事先放在学生的课桌上。     

蚂蚁百态

作为老师的我一直注意在教学中培养孩子对客观事物的观察和分析能力。下面是我上完一节科技课——"蚂蚁有智慧吗"后,学生们交给我的作业。他们用自己的眼睛对蚂蚁仔细观察,用自己的双手对蚂蚁进行实验,用文字对蚂蚁进行真实的描绘,各有千秋、各具特色。     

怎样使学生掌握“昆虫”概念

《昆虫》一课的教学,学生很难把“昆虫”和“虫子”两个概念区分开来而形成抽象的“昆虫”概念。他们只知道蚂蚁、蜻蜓等是昆虫,却不知道昆虫是什么?为解决这一问题,在教学时,教师应做好以下几项工作。 1.引导学生分组观察蚂蚁,学会观察事物的方法。在观察过程中,教师应提示学生:先注意蚂蚁的身体可以分为哪几个部分,然后依次看看蚂蚁的头部、胸部、腹部各有些什么。使学生逐步学会先整体(身体)后局部(头、胸、腹)和按顺序(头→腹)观察的方法。之所以这样作,是因为学生观察事物时,往往缺乏明确的目的,总是这里看一下,那里看一下,很难抓住事     

《寻访蚂蚁》第二课时课堂实录与点评

设计理念 本课教学本着“让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，有目的、有计划地引导学生从观察蚂蚁人手，进而观察其他昆虫，使学生初步掌握观察的基本方法，认识到借助工具观察的重要性，并能概括出昆虫的基本特征。主要安排的活动有：观察与交流——真正的蚂蚁是什么样的；比较——蚂蚁的“兄弟姐妹”；展览——各种各样的昆虫。力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。     

我们仨是只小蚂蚁——初中生物“动物的运动”教学案例

八年级生物学"动物的运动"中,对蚂蚁三角式步行的描写比较抽象,学生从文字层面上不容易理解。通过多种教学方法,围绕蚂蚁爬行的特点进行引入、观察、分析、模拟、演示与总结,让学生不仅从理论上学习了蚂蚁爬行的规律,还能以团队合作的形式演示蚂蚁爬行的过程。充满动感的课堂展示了学生提出问题和分析问题、解决问题的能力,更体现了新课标下学生自主学习、学生是学习的主人的精神。     

蚂蚁百态

作为老师的我一直注意在教学中培养孩子对客观事物的观察和分析能力.下面是我上完一节科技课--"蚂蚁有智慧吗"后,学生们交给我的作业.他们用自己的眼睛对蚂蚁仔细观察,用自己的双手对蚂蚁进行实验,用文字对蚂蚁进行真实的描绘,各有千秋、各具特色.     

蚂蚁是怎样走路的

在一节教学“蚂蚁”课上(教科版《科学》三年级上册《动物》单元中的一课)，整个观察活动学生都很投入，情绪高，讨论热烈，一切都在按照教师预设的教学方案进行，很顺利。接下来就该是带领学生到校园内送蚂蚁回家(因观察的蚂蚁是在校园中的一个蚂蚁窝捉的)。教师正组织学生准备外出，突然，一个学生站起来提出一个问题，“老师，蚂蚁是怎样走路的?它有6条腿，走路时先抬哪只脚，后出哪只脚呢?”     

蚂蚁百态

作为老师的我一直注意在教学中培养孩子对客观事物的观察和分析能力。下面是我上完一节科技课——“蚂蚁有智慧吗”后，学生们交给我的作业。他们用自己的眼睛对蚂蚁仔细观察，用自己的双手对蚂蚁进行实验，用文字对蚂蚁进行真实的描绘，各有千秋、各具特色。