基于模糊评价法的独立学院教师教学质量评价方案

科学的质量评价指标体系和权重值是教师教学质量评价体系的重要内容。针对独立学院教师教学的特点,采用模糊评价法对教师教学质量的评判因素进行分析,从学生评教,同事评教,专家评价和教师自评四个层面对教师教学质量的内涵进行了深入剖析,并分配了相应的权重,使教师教学质量的评价由定性分析转化为定量分析。     

基于Rough Set的高职教育教学质量评价

针对高职教育的特点和现状,建立了高职教育教学质量评价指标体系,并利用RoughSet强大的数据挖掘能力,对若干位教师的教学质量进行了评价。将该方法应用于教学质量评价,不但能科学有效的得出评价结论,而且有助于教学质量的可持续发展评价。     

教学感知质量与课堂教学满意度指数模型初探

科学客观地评价课程教学质量是当前教学改革的一个重要课题,也是对教师进行科学管理的基础性工作。高等教育的服务业质量特征决定采用顾客满意评价方式评价课程教学质量。从教学感知质量出发可以建立教学满意度指数模型,并按模型要求设计教学满意度调查问卷,最终得出顾客导向的教学质量评价数据。     

高校基础课教师教学质量评价体系建设的研究与实践——以大连交通大学为例

高校基础课教学质量评价是利用教育评价的理论和技术,对教学过程及结果所做出的价值判断。教学质量评价必须科学制定评价的基本原则,合理制定教学质量评价指标体系,体现当前时期的教学质量标准,才能更好地发挥其对教师课程教学质量的引导、监控和促进作用。     

教学质量评价系统的设计

教学质量是学校的生命线,教学质量的关键在于教师。实施教学质量评价是保障和提高教学质量的重要举措。评价教学质量的根本目的在于准确、及时地掌握教学质量信息,为不断改进教学工作,做出合乎科学规律的分析和决策。     

不完全信息下的教学质量评价研究

教师的教学质量评价是学校教学管理的重要环节和内容,在教学质量评价信息的收集过程中,一方面受评价者本身专业背景与调查时间等主客观原因所限,其所提供的教学质量评价信息极有可能出现不完整现象;另一方面在对评价信息进行集结的过程中,常选用的线性加权求和法所默认的评价因素之间相互独立的条件亦很难满足,针对上述情况,本文选用直觉模糊集的方法对教学质量进行评价,算例表明依据直觉模糊集的相关理论对教学质量进行评价,在保证了较强的实用性的同时,能处理评价信息不完整的情况,最大限度利用已有评价信息,使测评结果更加全面、科学、合理。     

新建本科院校教师教学工作评价刍议

教学是特殊性的专业活动,学校教学质量的高低,主要取决于教师的水平及其积极性的有效发挥。对教师的教学评价既要慎重、科学,又要突出评价中的人文关怀。唯此才能有效发挥评价对于教学的促进作用,从根本上保证和提高教学质量。     

AHP-综合评分法在军事理论教学质量评估中的运用

根据社会学统计原理与方法,构建军事理论教学质量评估评估体系,并应用到军事理论教学中,对军事理论教学质量评估,主要是被评价的军事理论教师在评价过程中利用反馈的各种信息,不断地总结经验,改进学习方法,提高军事理论教学质量,结果表明：用模糊综合评定法对新项目进行评估是科学有效的,具有广阔的推广及应用前景。     

不完全信息下的教学质量评价研究

教师的教学质量评价是学校教学管理的重要环节和内容,在教学质量评价信息的收集过程中,一方面受评价者本身专业背景与调查时间等主客观原因所限,其所提供的教学质量评价信息极有可能出现不完整现象;另一方面在对评价信息进行集结的过程中,常选用的线性加权求和法所默认的评价因素之间相互独立的条件亦很难满足,针对上述情况,本文选用直觉模糊集的方法对教学质量进行评价,算例表明依据直觉模糊集的相关理论对教学质量进行评价,在保证了较强的实用性的同时,能处理评价信息不完整的情况,最大限度利用已有评价信息,使测评结果更加全面、科学、合理。     

高校教师教学质量评价方法探讨

教师教学质量的评价工作是高等教育的一个重要环节。能否合理地、客观地对教师的教学活动做出评价,是教师教学质量评价工作的关键所在。本文首先简述了目前高校教师教学质量评价常用的方法,并对这些方法进行比较研究。最后论证得出,将因子分析法和结构方程模型结合起来对高校教师教学质量进行评价较为客观合理。     

高校教师教学质量评价方法探讨

教师教学质量的评价工作是高等教育的一个重要环节。能否合理地、客观地对教师的教学活动做出评价,是教师教学质量评价工作的关键所在。本文首先简述了目前高校教师教学质量评价常用的方法,并对这些方法进行比较研究。最后论证得出,将因子分析法和结构方程模型结合起来对高校教师教学质量进行评价较为客观合理。     

浅析高校教师教学质量评估体系的思考——以桂林旅游学院为例

高校教师教学质量评价是促进高校教师改进教学、提高教学能力、教学水平和教学质量的重要措施和手段,它为全面提高教育教学质量,引导教师潜心育人,打造高水平的师资队伍,增强学校的可持续发展能力奠定了科学理论基础。     

新建本科院校教师教学工作评价刍议

教学是特殊性的专业活动，学校教学质量的高低，主要取决于教师的水平及其积极性的有效发挥。对教师的教学评价既要慎重、科学，又要突出评价中的人文关怀。唯此才能有效发挥评价对于教学的促进作用，从根本上保证和提高教学质量。     

电子信息工程类专业课堂教学质量评价方法研究

教师课堂教学质量评价是高校教学管理的重要环节。科学反映课堂教学效果有利于教师课后教学反思,进一步改善教学质量。采用层次分析法,通过建立数学模型,构建了课堂教学质量评价指标体系,从而实现了对课堂教学质量的量化评价。     

论模糊层次分析法在中职教学质量评价中的应用

客观有效的教学质量评价方法是中职教学质量管理的关键所在,可以使教师及时调整教学方法,丰富教学内容和提高教学反馈效果,进而全面提高教师的工作质量。而传统的教学质量评价体系大都采用简单的量化分析手段,结果不够客观和准确。本文通过对中职教学质量评价体系进行研究,采用模糊层次分析法建立符合中职自身定位的评价数学模型,并加以实例验证。结果表明：此种评价方法可以准确地对教师教学质量进行客观评价,提高了教学质量评价的可靠性。     

中小学教师专业发展评价体系研究

教师作为教学工作的核心,往往能够直接影响整个教学质量和效率,对于中小学教师来说,教师的专业发展极其重要,采用一定的教师专业发展评价体系,不仅能够提高教师的专业教学水平,更能提升教师的教学素养,是优化中小学教师队伍的重要途径。如何制定科学、合理、有效的评价体系,这就需要对教师专业发展评价体系的特征进行详细的分析,尊重教师的个体差异,为教师构建有发展空间的环境,这样就能有效的提高教师的专业水平。本文就中小学教师专业发展评价体系进行研究,并提出科学、合理的建议。     

《电机与拖动基础》课程课堂教学质量评价体系的分析与研究

《电机与拖动基础》课程是常州机电职业技术学院的重点建设课程,如何建立合理的课堂教学质量评价体系,有效地进行教学质量评价,是提高教育教学质量、促进教师成长和学生发展的重要手段。本文客观地对该课程现有的教学质量评价体系进行了分析,指出了现有评价体系的不足,描绘了该课程教学质量评价体系改革的思路。     

高校学生评价教师教学质量有效性的思考

近年来,学生评教作为教学质量评价和教学质量监控的必要环节,为许多高校所采用,并且在教学管理工作中发挥越来越重要的作用。系统的学生评教在许多国家已经成为一种制度。实践证明,与行政领导、同行专家相比,作为教师教学的直接受体的学生,对教师的教学情况的科学评价具有更高的可靠性和有效性。     

LSSVM在教学质量评价中的应用

教学质量评价是为了督促教师不断提高教学实践能力,传统方法利用主观权重计算评价成绩其合理性受到质疑,需要寻求一种更加科学、合理的评价方法.最小二乘支持向量机(LSSVM)算法有着优良的推广性能,本文提出了一个基于LSSVM的教学质量评价模型,经检验该模型能够获得良好的评价结果.     

教师评价与学校管理

教师评价,在我国还相当薄弱,或者说尚未建起科学的评价体系,学校往往以学生的考试成绩来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏。这种"重结果、轻过程","重表象、轻实质"的教师评价,往往会把学校教育引入误区。为了进一步提高教育教学质量,在学校诸多的管理工作中,应该把科学的、客观的教师评价工作,作为实现学校管理科学化的突破口。