数学课堂中游戏设计的原则

随着新课程实施的步步深入,学中玩,玩中学的理念逐步为教师接受并且广泛运用于课堂中。诚然,好的游戏环节能够激发学生的学习兴趣,让学生更好地融入课堂,提高课堂参与度。但是在日常教学中,笔者发现,有的教师设计游戏环节纯属为了游戏而游戏,游戏本身对教学毫无帮助,只是起到活跃课堂气氛的作用,更有甚者,有的游戏设计还偏离了教学主题。那么,在数学课堂上教师应该     

让数学游戏走进新课堂

数学游戏是一种运用数学知识来进行的娱乐活动。古往今来．数学教育的理论与实践都已证明数学游戏对于数学教育具有极大的价值。俄国教育家乌申斯基曾指出：“一般来说．儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”而做游戏就是训练思维的一种好方式。[第一段]     

让游戏走进课堂

从踏上教师岗位的那一刻起，对生活，我多长了一只眼睛，对孩子，我多了一份关心。才貌双全的“紫薇”要和淘气可爱的“小燕子”比人气，总是差一大截，因为“小燕子”给我们带来欢笑，我们需要“欢笑”。     

让数学游戏走进数学课堂

学生眼中学数学,多少有些高深莫测,可敬而不可亲的感觉。数学课如何增加兴趣,让学生学得轻松,学得有趣,笔者认为数学游戏不失为一种好途径。通过数学游戏参与课堂,利用数学游戏理解概念,感受平面图形,发展空间观念,认识概率统计以及数形结合思想,从而让数学更“可敬、可亲、好玩”。     

让数学游戏走进数学课堂

学生眼中学数学,多少有些高深莫测,可敬而不可亲的感觉。数学课如何增加兴趣,让学生学得轻松,学得有趣,笔者认为数学游戏不失为一种好途径。通过数学游戏参与课堂,利用数学游戏理解概念,感受平面图形,发展空间观念,认识概率统计以及数形结合思想,从而让数学更“可敬、可亲、好玩”。     

让游戏走进习作课堂

〔案例一〕又一节“快乐作文”课开始了。我拿了块大砖头,“啪”的一声(配音)立在讲台上。“这是干什么?”学生们摸不着头脑,猜想老师的葫芦里究竟卖的什么药。我望着大家疑惑不解的眼神,不紧不慢地说:“今天,我们来个吹砖头比赛看谁最先把砖头吹倒。”谜底揭穿,人人兴奋不已,个个跃跃欲试。 大胖子李克楠率先走上讲台,那神气劲一下就把大家的胃口吊了起来。我趁机说:“请同学们注意,李克楠吹砖头的姿态可优美啦,想饱眼福的同学可千万别错过了机会。”教室里立刻安静了下来,一双双眼睛瞪得大大的。为了取胜,李克楠从摆姿势到运气,从一次又…     

让游戏教学法走进小学数学课堂

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"意思是当一个人对某种事物产生了浓厚的兴趣,就会主动地去学习。游戏是小学生最喜欢的活动,也是小学生最感兴趣的活动。如果在小学数学课堂中,根据教学内容适当地设置一些游戏,不仅     

让数学课堂因游戏而精彩

大量的课堂实践表明,科学地采用游戏教学将大大激发学生的学习兴趣。本文从数学游戏对数学课堂的作用、课堂教学实践中如何合理地引入数学游戏和收获体会等方面进行充分的阐述,结合具体的案例进行分析,优化数学教学,提高课堂教学效率。     

新课程让数学游戏走进初中一年级课堂

学生眼中的数学，多少有些高深莫测，可敬而不可亲的味道．那么如何改变这一现象呢?我认为，教师必须让孩子们在轻松愉快的氛围里得到知识的提升，在情趣盎然的学习过程中得到能力的发展．“天才只有在自由的空气里自由地呼吸”．压抑的思想环境，是不会产生创造性思维的火花的．     

让游戏教学活跃在数学课堂中

著名教育家陈鹤琴先生说过:儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育上的价值。好的数学游戏,可以激发他们学习数学的兴趣,充实儿童的学习生活,还可以发展他们的智力。本文试图探索游戏教学与小学数学课堂之间的关系,对游戏教学的设计与实施的难、重点进行讨论,加上自己在小学数学教育实践中的体会,理论与实践结合,阐述游戏教学在现代数学课堂中的重要性。     

对外汉语课堂游戏教学设计

随着"汉语热"的持续升温,对外汉语教师如何改进教学方法,增强教学趣味性,培养学生对汉语的兴趣成为汉语教学研究的重点。作为教学手段之一的课堂游戏被许多对外汉语教师采用,有效的课堂游戏可以使学生在玩中学,让课堂变得生动有趣,所以游戏教学法在对外汉语课堂上很有必要。与中国学生的刻苦安静不同,印尼学生在课堂上的表现更活泼开放,教学内容的有趣性直接影响学生学习的热情与兴趣。本文主要针对在华印尼学生的汉语学习现状,就如何增强汉语课堂趣味性提出方法与建议。     

让游戏走进数学课堂

数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐活动．古往今来,数学教育的理论和实践,都证明游戏对于数学教育具有极大的价值．新《数学课程标准》提出：要让学生在参与特定的数学活动中,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验．,教师在数学教学中,应把数学知识合理地融入各种游戏中,让游戏走进数学课堂．     

让游戏教学法走进课堂

<正>用游戏规则包装教学要求,变被动接受为主动遵守用游戏规则包装教学要求,就是把课堂问答、课程作业、课堂纪律、自主实践、考试测验等综合起来,设计出难度系数不等的关卡和等级,吸引学生挑战和闯关。学生要想通过一道道难关,就必须遵守教学要求,包括遵守纪律、按时完成作业、挑战考试、熟练掌握相应知识技能等。当学生顺利通过全部难关时,就意味着他们习得了知识内容,完成了教学要求。游戏玩家需要炫耀的权利,需要被小伙伴羡慕,以满足自己的虚荣心和成就感。学习也一样,当学生     

让游戏走进计算机课堂

本文针对中职计算机课堂的现状,分析中职学生的特点及目前电脑游戏对学生的影响。引出为提高学生的学习兴趣及课堂参与度,肯定健康游戏的影响力,让其有效走进课堂,最后能够成功完成教学目标。     

给孩子一个游戏的数学课堂

低年级数学课堂引入游戏可以有效集中学生的注意力,给学生的数学学习注入一股活力。在数学游戏的设计操作时要关注内容的选择和形式的编排,要以趣味性和知识性来体现游戏的价值。     

让“游戏”走进数学课堂

游戏是一种活动,是小学各年级儿童极为喜爱的一种活动。对孩子说,游戏就是生活,生活就是游戏。游戏是孩子的天地,在游戏中他们可以经常交换活动,使大脑皮层不同部位的神经细胞交替工作,不至于过渡疲劳而影响学习的效率,因此在数学教学中,把数学内容寓于游戏之中,变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学,在玩中获取知识。一、在游戏中激发学生的学习热情     

以生为本 游戏让数学课堂生生不息——小学高年段数学游戏式教学策略

以基础教育课程改革要求为依据,结合当前小学高年级数学教育出现的问题,采取以生为本,游戏课堂的教学模式,深入探讨该模式对小学高年段数学教育的效果,并针对性提出该模式的主要应对策略,让学生真正实现预习游戏化,引导学生独立思考;学习游戏化,帮助学生掌握技巧;复习游戏化,利于学生总结经验。     

让游戏走进习作课堂

一、作文游戏化教学的依据 弗罗伊德说：“每一个游戏着的儿童与创造性作家一样．是在创造一个他自己的世界,确切地说,他是在以一种使自己快乐的新的方式重新安排他世界里的东西。”弗罗伊德的论述强调了创造性作家的创作心态与儿童游戏心态的相似性,认为从儿童游戏的心理状态中可以寻找到作家的创作规律。因此,     

课堂提问艺术初探

课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,是教学过程中进行信息反馈,顺利完成教学任务的一个重要手段。有效的课堂提问可以促进师生情感、信息的交流,教师可以更清楚地了解学生运用知识解决问题的能力,同时还能激发学生的学习兴趣,充分调动起学生学习的积极性和主动性,从而产生内驱力,使其智力活动达到最佳状态,变要我学为我要学。下面,我就数学课堂提问艺术,结合教育实践,浅谈几点看法。一、把握好问题的趣味性,寓问于乐