关于电大现代远程开放教育“三化”的实现

电视大学要以教育部高教司2000年[27]号文件《关于开展“广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”评估的通知》和2001年5号文件《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估工作的意见》为动力，明确评估工作“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的指导方针。依托自身原有优势，站在国际化高度审视形势，加快高等教育改革步伐，尽快完成向现代远程开放教育的跨越，以适应市场经济的办学规律，以优势、特色、创新来体现出现代远程开放教育特点。真正实现电大现代远程开放教育的“三化”即“专业结构合理化，培养模式多样化，教学手段现代化”。     

对提高电大远程开放教育教学效果的思考

论文针对当前电大远程开放教育教学过程中存在的问题,结合笔者实践经验,从多种活动、自主学习、多方互动和教学测评四个方面,探讨如何提高电大远程开放教育教学效果,为提高电大远程开放教育教学水平提供借鉴.     

基层电大远程开放教育德育工作新思路

本文针对远程开放教育德育缺位的问题,提出了正确认识远程开放教育德育的特点、功能和构建基层电大德育模式的新思路.     

对远程开放教育教学资源建设的思考

本文分析了远程开放教育对教学资源的要求以及当前远程开放教育教学资源建设存在的问题，并对如何做好远程开放教育教学资源建设工作提出了意见和建议。     

远程开放教育与县电大

电大远程教育通过县电大服务于中国广大乡镇农村并独具特色,因此,电大系统自身一定要站在全局发展的战略高度,重视和加强县级电大建设,守住这一基础阵地。     

小组学习模式在电大远程开放教育中的作用初探

发展电大远程教育不仅需要硬软件,还需要完善的学习支持服务系统,营造良好的学习环境。本文在介绍电大远程教育现状的基础上,对以网络多媒体和交互式等为主要特征的现代远程教育环境下所建立的多样化教学形式进行简述,认为在现有条件下,“小组学习”具备优势,其作用不容忽视。同时也指出“学习小组“在组建和开展活动过程中应注意的有关问题。     

建立健全评价模式,推进远程开放教育——电大远程开放教育毕业生追踪调查后的思考

现代远程开放教育是推动全省高等教育跨越式发展的有效途径;提升远程开放教育在基层的吸引力和竞争力是电大教育的立身根本;建立健全远程开放教育质量评价模式,是推动远程开放教育稳步发展的重要因素。     

浅谈远程开放教育人才培养模式改革的途径

1999年中央电大开始进行“人才培养模式改革和开放教育试点”工作。通过六年多的实践，不断对现有教学资源进行优化组合，同时开发新的教学资源．构建适合现代远程开放教育的教学模式、教育管理模式和学习支持服务系统。     

小组学习模式在电大远程开放教育中的作用初探

发展电大远程教育不仅需要完善的硬件，还需要完善的学习支持服务系统，营造良好的学习环境。在电大远程教育现有条件下，“学习小组”的作用不容忽视；同时“学习小组”在组建和活动中，也应注意一些有关问题。     

基层电大远程开放教育计算机技术支持

远程开放教育的实施离不开技术手段的支撑。现代的远程开放教育综合了计算机网络、卫星、有线通讯、多媒体等多种技术支撑，使学生在数字化环境下进行交互式的学习。本文从多媒体、网络、虚拟现实等三个方面论述了基层电大进行远程开放教育的技术支持，然后以长沙电大为例，从课件制作、多媒体数据传输、交互实现等技术支持方面进行了说明。     

电大远程开放教育工科教学有效性的实践与思考

从教学实践出发,就远程开放教育工科教学中存在的问题进行了分析,对在现有的开放教育环境下提高工科教学的有效性进行了思考与实践.     

电大开放教育中如何实施素质教育

分析电大开放教育在实施素质教育中取得的成绩和存在的不足,指出开放教育中发挥远程教育优势,对提高整个国民素质,培养出新型人才具有重要作用。     

电大开放教育教学初探

开放教育是一种新生事物，它是相对于封闭教育而言的。为了使这种的教育形式越办越好，要求每一位教师必须在日常的教学实践中积极探索，逐步完善。     

建立开放式高职会计教育培养模式的思考

高职会计教育是高等会计教育的一个组成部分,当前由于我国高等职业会计教育培养模式不完善;影响了会计人才的培养,造成教育资源的浪费,为此,通过对高等职业会计教育培养模式的研究,促进高职会计教育的规范化、特色化,进而使高等会计教育体系得到理论上的完善和发展。     

关于发展电大开放教育对策的思考

随着改革开放的深入发展,我国的教育形势已进入了一个新的历史发展阶段.在新的历史条件下,电大教育要发展壮大,必须注意采取相应的对策和必要的措施.     

开放教育模式下电大教师的角色转换

在开放教育模式下，电大教师应改变落后的教育观念，提高自身素质，转换电大教师的个体概念，适应现代远程开放教育的需要。     

电大现代远程开放教育因应WTO的战略审视

本文从分析我国加入WTO对电大现代远程开放教育产生的影响入手,对电大现代远程开放教育的目前和未来发展作宏观战略审视,并从非传统发展角度提出若干论述与发展措施。     

网络式远程开放教育与电大教材编制的思考

一中央广播电视大学及其下设的各级广播电视大学作为中国现代最早从事远程开放教育的“新型高等学校” ,其特有的网络式开放办学优势是国内普通高等院校在可预见的将来尚无法比拟的。该优势作为电大最为宝贵的资源 ,是全国电大几代教职工历经近四分之一世纪的苦斗才逐渐形成的。步入新世纪的今天 ,摆在现代电大人面前的一个极为重要的课题 ,就是如何在新的历史时期进一步保护、开发、运用这一资源 ,从而实现电大既定的“独立的开放式办学主体”在国家发展现代化远程教育中发挥重要作用之宗旨。不容讳言 ,随着国内大多数普通高等院校的持续扩…     

基于建构主义的电大远程开放教育改革探微

目前我国电大远程开放教育与素质教育的要求仍有很大的差距,现实的教育实践活动与“以学习者为中心”的基本理念之间存在着冲突,远程开放教育的进一步发展需要不断改革创新。远程开放教育特别适合于实现建构主义学习环境,因此,借鏊建构主义学习理论,时于指导我国电大远程开放教育改革具有现实意义。     

对电大远程开放教育教学过程的再认识

电大远程开放教育教与学的时空分离的本质，决定了其必须依靠信息媒体对教与学的再度整合，因此，远程教学过程的实施是保证教学质量的重要条件。只有将电大远程教育过程作为由多个教学和教学管理环节构成的有机联系的整体，加强对远程教育过程的设计、组织和检测，并从学习支持环境、学习支持系统、开放教育师资力量等入手，解决当前电大远程开放教育教学过程实施中存在的问题，才能有效地保证电大远程教学质量和效益的提高。