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通过问卷调查、走访座谈我们了解到农村留守儿童教育存在的问题十分突出,并主要体现在家庭生活和教育、学习、心理、行为等方面,而这些问题产生的主要原因则来自于社会、家庭和学校三个方面。因此,针对当前存在的问题,要充分发挥媒体宣传作用,唤起全社会对留守儿童问题的关注;加快户籍制度改革,消除城乡差距;加强农村学校建设,促进农村留守儿童健康全面发展;整合社会各界力量,充分发挥社会合力作用。 相似文献
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博白是一个人口大县,同时也是一个农业大县,还是一个劳工输出大县。目前,每年有数以万计的留守儿童的家长常年在外务工经商。外出务工年限在1年以上的家长合计占了60%以上,其中,62.7%的家长外出务工年限在3年以上。 相似文献
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农村留守儿童教育存在的问题主要有家庭教育缺失,人格发展不健全,心理健康问题严重,学校教育乏力,学业成绩差,人生观价值观扭曲,道德品质失范,安全问题令人担忧等。解决对策主要有强化体制创新,促进教育公平发展;强化家庭教育,弥补家庭教育缺位;强化社会保障,使留守儿童健康成长。 相似文献
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留守儿童教育问题的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
留守儿童教育存在突出问题:心理问题、学习问题、生活问题、社会关爱不足问题等。解决留守儿童的教育问题,要从政府、学校、家庭、社会等层面寻找对策,共同关注和切实解决留守儿童教育问题,推动社会和谐发展。 相似文献
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梅秀波 《中国校外教育(理论)》2008,(3):45
当前,"留守儿童"这一特殊群体对小学基础教育提出很高的要求.当家庭教育缺失或空白时,小学应充分利用学校教育资源、采取有效措施,为留守儿童的健康成长、社会的和谐发展而努力. 相似文献
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《北京大学教育评论》2014,(3):1-1
正现代化、工业化、城市化的快速发展导致人口流动加剧、农村社会衰落,加之城乡教育布局调整,留守儿童的规模迅速扩张而其成长环境趋于恶化,其身心健康和教育问题引起社会的广泛忧思。学术界近十年来对农村留守儿童问题开展了大量的调查和研究,研究的问题集中在留守儿童的心理、健康、教育、生活照料等。通常意义上的留守儿童指父母一方或双方外出流动而本人留在户籍登记地的O~17周岁人口。因其成长环境受到不同程度的系统性破坏或缺损,留守儿童在身心健康、学习和社会化等方面都面临着诸多问题。 相似文献
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杨翼丞 《成都教育学院学报》2008,22(3):26-29
桂东县各乡镇留守儿童的比例和农民人均纯收入呈现出中等程度的负相关。留守儿童普遍学习成绩一般,心理容易早熟,容易违纪,容易出安全事故等。但对留守儿童不宜有先入为主的偏见,固定在“双差生”的位置上。解决留守儿童问题是一个社会性、系统性的工程,它需要全社会包括政府的关心、参与和大力支持,需要国家和地方政府加大对教育经费的投入,需要建立长效管理机制,采取具体措施,发掘和鼓励留守儿童闪光点,进行正面教育。 相似文献
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蒋太喜 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(4):181-183
留守儿童家庭生活环境可分为三类:单亲家庭型、隔代监护型、自我监护型;主要问题存在四个方面:学习成绩较差、性格缺陷、心理障碍、价值扭曲、人身安全隐患;解决留守儿童教育问题的基本对策是:家长要重视选择代理监护人、加强与学校联系、学校老师需要加强与孩子的沟通、尽量实行学生寄宿制、家长要营造良好的家庭教育环境、政府要对学校优化教育结构、政府应加大投资,兴建打工子女学校。 相似文献
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王雪萍 《开封教育学院学报》2007,27(4):74-75
农村留守儿童的教育问题是一项十分艰巨的系统工程,无论社会、学校还是家庭都应相互配合,营造良好的社会氛围,关注、关爱他们,才能真正实现所有留守儿童的健康成长,才能推动社会主义和谐社会的建设。 相似文献
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农村留守儿童正处于受教育的关键期。需要依靠学校这一教育主渠道加强对留守儿童的教育与管理,政府、学校、家庭、社会各负其责、协调合作,才能促进和保障农村留守儿童的身心健康得以良性发展。 相似文献