科学课堂如何体现“会教”

学生的兴趣是学习科学最直接和持久的动力.小学科学教学应从学生的实际出发,根据教材内容,综合运用多种方法激发学生学习情趣、好奇心与求知欲,使学生在探究过程中享受学习科学的乐趣,满足内心的需求.     

语文教学中如何体现“八个基本”

异步教学要体现如下八个方面的教育：即基本事实、基本理论、基本技术、基本技能、基本作业、基本综合学习实践成果、基本思维方法、基本情感态度和价值观。因为它不仅反映了知识的产生和发展过程,同时也揭示了学生学习、成才的规律。因而,在语文教学中必须根据“八个基本”的要求,结合教学目的、知识点的分布、内容的难易及班上学生的特点,来有效地去指导学生学习。     

语文教学中的“两个应该”

语文教学中,教师要扮演好学生学习的策划者和组织者这一角色,要在“导”字上下功夫,即导学、导思、导法、导行。要做到这一点,就要注意“两个应该”从而提高教学效率。一、应该准确解读“文本”在语文教学中,只停留在对文本表层含义的理解上,如文章分几个部分,几个层次,文章的中心思想如何概括?遇到不懂的知识点就参照教参,敷衍了事。这样的依赖思想导致在教学中出现了一些弊端,不能及时解决学生提出的问题。所以准确解读文本是十分必要的,教师可以从三个方面入手。     

教师会教是语文教学的关键

当前的语文教学,面临着十分重要的现状,就是语文教师要不要教的问题。比如现在叫得最响的口号,是＂把课堂还给学生＂,要让学生＂自主学习＂。甚至具体规定＂教师讲课不得超过5—10分钟＂,教师要做课堂的隐身者,要站在课堂的角落里。很显然,这几乎是要取消教师的教了。难道在语文教学中,教师真的不该教了？所谓教学,本就包涵着教师教和学生学这两面。如果在教学过程中只是强调学生学,而忽视教师教,则此种教学,实际上是自学而不是教学了,教师在教学中就失去了自己应有的地位。     

语文教学“双轨”并进的三个要点

（一）保证读写数量语文学科的基础性、工具性决定了学习过程需要足够的听、说、读、写训练量。要学好语文，光靠一学期学习有限的几篇课文是远远不够的。“双轨”教学特别重视量变、质变规律在语文教学中的运用。提供给学生的阅读材料，对学生的写作要求，必须注意从“质”上适应儿童的发展，课堂教学更要在有限时间内保证基础的教学质量，完成抓根固本的训练。“双轨”教学主张课堂上要避免繁琐的讲读分析，课后作业要避免题海训练，要在语文教学计划内确实保证低年级每周1课时、中年级每周2课时、高年级每周3课时的“自由读写”时间。（…     

在语文教学中怎样体现“三个维度”

一、学习三个维度后的认识 贯彻新课标，进行新教改，启动新教材已经5年了，无论是教学目标的设定，还是教学过程的展现都有了许多喜人的变化。在这5年中，为了提高自己的教学水平，跟上语文教改的步伐，我不断的学习新课标，领会其精神实质。三个维度是语文课程标准的核心内容，指的是知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观，     

语文教学要做到两个“必须”

1.语文教学必须注重两个统一。"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点"。语文课程的工具性是以语言的工具性为基础和前提的,主要体现在两个方面:一是语文课程是认知工具。     

浅谈如何体现语文教学的“语文味”

语文教学中,教师需采用多种有效方法,加强语言文字的训练,体现"语文味",提高学生的语文素养。     

语文教学的“语文性”——两个案例的研究

案例一《祝福》课后练习题(参见人教版教材第二册)语文练习题的重要性在语文课程中要远远高于其他学科,因为语文练习题是语文课程内容建设一个不可或缺的组成部分。在其他课程中,练习题最多只是课程内容的重现,有的只属于教学领域,作为一种教学手段,对课程本身并没有很大影响。但语文课不是这样。语文课教什么、学什么,在相当程度上是由助读系统、作业系统或明或暗指示给教师和学生的,其中最重要的是练习题。在语文教材中,练习题的呈现方式主要有两种,一种是设问,一种是设事。设问是提出问题要求回答,设事是提出任务要求完成。不管是“问题…     

论语文教学过程中的两个“平衡”

教学应是"给予"和"获取"的辩证统一。在语文教学过程中,教师必须排除两种干扰,即内在干扰和外在干扰。要排除干扰,教师就必须促成两种平衡,即师生之间在知识输出与输入上的平衡和师生之间在心理上的平衡。促成平衡,排除干扰,才能营造良好的语文教学环境,提高课堂教学质量。     

什么是“会教”

教育学博士、教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长、副教授有宝华在《基础教育课程》2008年第6期上谈到：不能简单地把“会教”理解为教师教学技能的炉火纯青,“会教”更应该意味着教师在达到较高专业化程度后,整体教育教学行为的一种良好表现。     

突出“三个要点” 有效推进语文教学深入开展

正在高中语文教学工作中,广大教师既要扎扎实实开展教学,更要注重教学研究,尤其是要立足新课程改革要求,将教材、教法、教学对象等各种因素的分析研究综合起来,紧扣住教育教学工作要点,在强化理念创新方面下功夫,有效推进教学活动深入开展。笔者长期从事高中语文教学,在实践工作中注重突出三个要点,取得了显著成效,本文将做简要论述。一、突出"精心、科学设计"要点,保证语文教学准备充分     

语文教学要体现“人文性”

一段时间以来，人们将语文学科的任务局限于工具性的一面，忽视其他语文素质的培养，社会各界和家长曾对语文教育现状提出了尖锐的批评。这次新颁布的《语文课程标准》将语文学科性质定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一概念的确立，结束了语文学科性质的长期纷争。与以往的教学大纲显著不同的是，新颁布的课程标准在确认语文学科工具性的同时，首次强调指出了语文学科的人文性。下面，我谈谈自己对语文教学的“人文性”的认识与实践。     

语文教学呼唤:攻克“两个难题”

1982年中国写作协会山东分会在烟台召开年会时,叶圣陶先生应邀到会讲话。在讲话中,叶老指出:当前语文教学有两个难题,一个是教师如何引导学生学会读书,另一个是如何引导学生学会自己改文章。这两个难题,实质上是如何培养学生的阅读能力和写作能力的问题,是语文教学的根本问题。教师如何引导学生学会读书?变讲为导,变讲堂为学堂。把课堂时间让出来,让学生“潜心会本文”,搞清文章的思路、意境、     

语文教学要体现“育人”为先

语文教学所承担的不仅是教会学生知识,更要教会学生如何做人。     

语文实践要体现“五个交互”

《语文课程标准》(下面简称《标准》)在第一部分课程的基本理念关于正确把握语文教育的特点的表述中提出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养     

新诗教学的两个要点

对现代新诗 ,在坚持一般诗歌教学原则的前提下 ,我认为尤其要注意下面两个问题。一、注意节奏和内容的高度统一诗歌节奏或繁密急促或疏宕舒缓 ,应该是和诗歌思想情感和谐一致的 ,诵读中注意引导学生体验感受诗歌的节奏 ,就能在一定程度上帮助把握诗歌的思想情感。田间的《抗战诗抄》 ,闻一多称之为“一声声的‘鼓点’” ,“响亮而沉重”。如《坚壁》 :狗强盗 ,/你要问我么 ;/“枪 ,弹药 ,埋在哪儿 ?”/来 ,我告诉你 :/“枪、弹药 ,/统埋在我的心里 !”诗句式短小 ,节奏急促 ,声调果断。指导诵读时 ,要注意一个节拍一顿 ,一顿犹如一声鼓点 ,…     

语文教学要体现学科的“工具性”

“语文是百科之母”,这句话充分说明了语文学科的“工具性”这一特点。在语文教学中,我们在使学生掌握丰富的语文知识的同时．应注重培养学生的语言应用能力,使“语文”真正成为“百科之母”。在实践中,我认为可通过如下方面的训练培养学生的语言应用能力。