解放思想 实事求是 放开步子 开拓前进

邓小平教育理论是邓小平理论科学体系中的重要组织部分,学习邓小平教育理论必须把它放在这个完整的理论体系中去把握。解放思想,实事求是,是邓小平理论的精髓,学习邓小平教育理论也应在掌握这一理论精髓上下功夫。邓小平教育理论无不闪耀着解放思想、实事求是的光辉。如他在“左”的思想严重束缚人们头脑的时候,大胆推翻“两个估计”,开了思想解放的先河;他提出恢复高考制度、整顿恢复教育教学秩序,推动了教育系统的拨乱反正;他肯定了知识分子是工人阶级的一部分,强调尊重知识、尊重人才,为教育事业的发展创造了基本的条件;他一…     

论邓小平教育思想的开放性

邓小平教育理论是中国教育理论和实践的宝贵财富，是邓小平理论的重要组成部分。邓小平教育思想的开放性是邓小平理论的基本特征，体现了解放思想、实事求是的马克思主义、毛泽东思想精髓，是发展社会主义初级阶段教育事业的客观要求。正确把握邓小平教育思想的开放性，我国社会主义教育事业才能蓬勃发展。     

邓小平的思想政治教育“三论”——庆祝中国改革开放30周年

邓小平新时期的思想政治教育理论,是邓小平理论的重要组成部分,也是中国共产党思想政治教育理论在现时代的新发展。邓小平的思想政治教育“三论”,是指邓小平的“思想政治教育关键地位论”、“思想政治教育主要内容论”及其“思想政治教育重要途经论”。深入研究邓小平的思想政治教育理论,不仅对于准确把握邓小平理论的精神实质和科学体系有着重要的意义,而且对于我们当前的思想政治工作同样有着重要的理论和实践指导意义。     

解放思想,不断创新高校思想政治教育

解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓,创新性是邓小平思想政治教育理论的本质特征。近年来,高校思想政治教育工作的环境和对象发生了巨大的变化,这些变化对学生的成长产生了深刻影响。面对这些挑战,思想政治教育工作者必须不断解放思想,把创新精神贯彻于高校教育的始终。     

邓小平“解放思想”和“实事求是”的三篇重要文献

“解放思想”和“实事求是”，是邓小平理论的精髓。在我国改革开放的实践中，邓小平特别强调“解放思想”和“实事求是”，用这一思想不断推动了我国改革开放的进程。在邓小平理论发展的历史中，他关于解放思想和实事求是的三篇重要的讲话具有十分重要的地位。当前，认真研读这三篇重要讲话，有利于全面地掌握邓小平理论。一１９７８年６月２日，邓小平出席全军政治工作会议，并作了重要讲话。这个讲话的中心内容是解放思想和实事求是，即如何认识和掌握毛泽东思想，当前如何恢复党的优良作风。邓小平的这个讲话，是“文化大革命”以后他系…     

社会主义本质论的方法论问题

邓小平认为,坚持社会主义,首先是要搞清什么是社会主义,然后才能谈得上如何建设社会主义。邓小平根据马克思主义的基本原理和社会主义建设的经验教训,经过多年的探索,把社会主义的本质概括为:“解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕”。这是邓小平理论中的首要的基本的问题,是对科学社会主义的重大发展。本文主要从方法论的角度来谈谈社会主义本质论的形成以及如何理解这一理论,这样更有利于在实践中坚持社会主义的发展方向。 一、社会主义本质论形成的思想基础和现实基础。 第一,两次思想解放运动,奠定了社会主义本质的思想基础。党的十一届三中全会前后,邓小平依据马列主义、毛泽东思想的原则,站在时代和世界的高度,首先恢复和倡导解放思想、实事求是的思想路线。他科学全面地论述了解放思想的意义、目的和内容,认为“解放思想是当前的一个重大政治问题”,“一个党、一个国家、一个民族,如果一切从本本出发,思想     

试论邓小平理论构建的基本思路

为了学习邓小平处理和解决问题的科学态度、思维方法和创新精神,本文试图将邓小平建设有中国特色社会主义理论构建的基本思路概括为紧密相关的五个基本点:实事求是、承认落后、发展经济、改革开放和四个坚持。其中,“实事求是”是邓小平理论的精髓;“承认落后”是理论构建的起点;“发展经济”是全部理论的中心内容;“改革开放”是其理论中最富于时代特色的创造;而“四个坚持”则是邓小平理论不可动摇的政治前提。     

试析邓小平“解放思想,实事求是”的思想内涵

邓小平“解放思想，实事求是”的思想内涵主要包括：要打破“本本”，破除教条、僵化的思维模式。要以国情为基础，独立思考走自己的路。“解放思想，实事求是”，必须要有马克思主义者的胆识和勇气，要坚持解放思想与实事求是的辩证统一，坚持民主是思想解放的重要条件。“解放思想，实事求是”是邓小平理论的灵魂和精髓，只有坚持“解放思想，实事求是”，才能不断推进社会主义改革开放和开拓社会主义现代化建设的新局面     

邓小平新时期思想政治工作理论的哲学基础

邓小平在他半个多世纪的革命生涯中,历来十分重视思想政治工作。特别是自党的十一届三中全会以来,邓小平系统地提出了一系列思想政治工作的新观点,坚持、丰富和发展了毛泽东思想政治工作理论。学习和论述邓小平新时期思想政治工作理论的哲学基础,对于我们学习和研究邓小平新时期思想政治工作理论,最终完整准确地理解邓小平理论．有着非常重大的现实意义。邓小平新时期思想政治工作理论的哲学基础主要表现在：第一、实事求是是邓小平新时期思想政治工作理论的精髓。实事求是,是邓小平理论的出发点、根本点。江泽民指出：“实事求是是马…     

社会主义本质与解放思想、实事求是

邓小平关于社会主义本质的科学论断,是新时期解放思想、实事求是的理论方向和价值标准;而解放思想、实事求是则是实现社会主义本质的思想武器和实践动力。这是一个问题的两个方面,从而也是坚持、丰富与发展邓小平理论的关键所在。     

论邓小平理论的思想政治教育资源与功能

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是一门蕴涵丰富思想政治教育资源和功能的政治理论课。邓小平理论的思想政治教育资源主要表现为崇高品格的感召力；解放思想，实事求是精神的鼓舞力；严密而科学的理论体系的影响力和社会主义伟大实践成就的说服力。邓小平理论的思想政治教育功能主要体现在坚定大学生的政治信念，增强社会主义的认同感；澄清大学生模糊的思想认识，坚定理想，奋发成才；化解大学生对理论学习和现实问题的困惑，树立辩证科学的思维理念；矫正大学生价值取向的偏差，树立正确的世界观、人生观和价值观。     

社会主义本质与解放思想、实事求是

邓小平关于社会主义本质的科学论断,是新时期解放思想、实事求是的理论方向和价值标准;而解放思想、实事求是则是实现社会主义本质的思想武器和实践动力.这是一个问题的两个方面,从而也是坚持、丰富与发展邓小平理论的关键所在.     

邓小平对马克思主义思想路线的新贡献

解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓。它贯穿于邓小平理论形成和发展的全过程 ,贯穿于邓小平理论的各个方面。只有深刻理解这个“精髓” ,才能深刻理解邓小平理论的科学体系及其基本观点 ,才能深刻理解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承的统一的科学理论体系。本文重点论述邓小平为重新确立党的马克思主义的思想路线做出的新贡献 ,同时指出解放思想、实事求是的思想路线贯穿于我国改革开放和经济社会发展的全过程 ,当前要一以贯之地坚持党的马克思主义的思想路线。     

党的三代领导核心与实事求是思想路线

党中央三代领导核心毛泽东、邓小平、江泽民都是坚持实事求是的典范,他们的思想一脉相承、各具特色。毛泽东对实事求是做出了科学阐发,邓小平将解放思想与实事求是结合起来,江泽民将马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的精髓归结为实事求是,将马列主义、毛泽东思想、邓小平理论看作是统一的科学体系,提出“三个代表”的重要思想。     

坚持实事求是 改进学校德育

邓小平同志的逝世,使我们感到无比悲痛.深切地缅怀小平同志一生的丰功伟绩.我们一定要继承小平同志的遗志,不懈地推进教育改革.当前,我们尤其要坚持小平同志提出的“解放思想、实事求是”的思想路线,加强学校的思想政治工作,搞好学校德育.“解放思想、实事求是”是《邓小平文选》第三卷的精髓,也是建设有中国特色的社会主义理论的精髓.这一思想路线,不仅是指导和推进我国改革开放和现代化建设的指南,而且是学校思想政治工作总的法则.     

试论邓小平教育理论的哲学基础

邓小平教育理论有其深厚的哲学基础 ,处处闪耀着马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的思想光辉。把教育摆到优先发展的战略地位 ,体现了解放思想、实事求是的唯物主义思想。把培养“四有”新人作为社会主义的办学方向和教育方针 ,蕴含着极其丰富的科学认识论和辩证法思想。教育要面向现代化、面向世界、面向未来 ,这是我国教育改革和发展的必然趋势     

邓小平对探索新时期思想政治教育方法的卓越贡献

邓小平关于新时期思想政治教育方法论体系中主要有:(1)“实事求是”方法;(2)“解放思想”方法;(3)“整体现照”方法;(4)“以身作则”方法;(5)“理想激励”方法;(6)“价值判断”方法;(7)“两手抓”方法;(8)“警右防左”方法等。这些方法具有严密的科学性、鲜明的时代性、强烈的针对性等主要特性,它们从不同的侧面、不同的角度反映了邓小平对新时期思想政治教育方法所作的理论贡献,为新时期思想政治教育的深化发展指明了方向和道路,是邓小平理论完整体系不可分割的重要组成部分。     

邓小平理论是实践着的马克思主义

邓小平理论产生的社会历史前提是中国当代历史的客观进程。解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓 ,邓小平的所有思想都贯穿着这条思想路线 ,准确理解解放思想、实事求是是正确认识邓小平理论的关键 ,社会主义初级阶段理论的提出 ,是邓小平理论的重要组成部分 ,是当代中国马克思主义的重要组成部分 ,是马克思主义关于社会主义理论在当代中国的发展 ,是邓小平理论的逻辑前提 ,具有重要的理论和实践意义     

邓小平发展理论辩证探微

邓小平发展理论是邓小平理论的重要组成部分。从一定意义上说,整个邓小平理论就是关于中国特色社会主义发展的理论。邓小平发展理论蕴含着极其丰富的辩证的思想方法。发展既要立于“硬道理”之位,又要承认其具有一定的相对性：发展既要敢于解放思想,又要实事求是地发挥自己的特色和优势;发展既要以发展经济为关键,又要积极推动社会全面进步;发展既要有先后之序,又要努力实现共同发展;发展既要突出以人为本,又要促进人与自然协调发展。     

邓小平哲学思想浅探

邓小平建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义.它第一次比较系统地初步回答了在中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义,如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题.在邓小平的理论中贯穿着一种新的富有特色的哲学.这是引导中国走向21世纪的哲学.它就是作为中国改革和发展总设计师的邓小平在新的历史时期运用马克思主义哲学和毛泽乐哲学思想分析问题、解决问题的立场、观点、方法.解放思想,实事求是是邓小平理论的精髓.邓小平指出:“我们讲解放思想,是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚,研究新情况,解决新问题.”“解放思想,就是使思想和实际相符合,使主观和客观相符合,就是实事求是.”解放思想和实事求是是统一的.只有解放思想,才能达到实事求是;只有实事求是,才是真正的解放思想.二者统一的基础是群众的实践.邓小平在关键时刻作出的每一项重大决策都体现了解放思想和实事求是的统一.正是这个统一保证了拨乱反正的胜利完成,也正是这个统一有力地推动和保证了全面改革开放的胜利进行.