提高思想品德课教学实效性浅析

思想品德课是对中学生进行思想品德教育的主渠道,在课程体系中占有重要的地位,提高中学思想品德课课教学的实效性迫在眉睫。因此,要创新课堂教学内容,贴近社会、贴近生活、贴近学生;教师要丰富教学方式和方法,加强课堂吸引力;充分体现学生主体地位,把握好教师主导地位。     

提高思想品德课教学实效性的实践与探索

规范教学行为,提高思想品德教学实效,关键在于培养学生的学习能力。培养学生的自学能力,是学科教学的一个长期而迫切的要求。本文从兴趣引导,激发学习欲望;预习阅读．培养自学习惯;课前测试,强化自学意识：学法指导。培养自学能力等方面探索初中思想品德课教学中学生学习能力的培养途径,挖掘学生的学习潜力。从而提高思想品德课教学的实效性。     

提高思想品德课教学实效性的若干思考

新课程给我们广大思想品德课教师们带来了新的理念、新的行为，但也带来了一些新的问题：一些教师把过多的时间和精力投入在教学形式的改变上．却忽视了对思想品德课学科本质和内涵的深入思考。明确当前思想品德新课程的价值追求，把握教学中的几个关键问题，就可以避免教师走弯路，切实提高思想品德课教学的实效性。     

初中思想品德课教学实效性初探

初中思想品德课对于初中生来说,稍微有点难度,不仅有一定的理论深度,而且内容很多。但只要采取一定的教学方法,如课堂讨论法或课本剧等,就能调动学生的学习主动性,提高思想品德课的教学实效性,达到预设的教学目的。     

探究初中思想品德课实效性教学

目前初中思想品德教学实效性引起了人们的普遍关注,原因是多方面的,既有学生方面的因素,更有社会的影响。初中思想品德课教学应该从和谐师生关系的建立出发,重新整合教学内容,合理运用课堂教学形式,实施合作探究学习,努力提高初中思想品德课教学的实效性。这就要求教师把教与学的重点放在学上,从学生实际出发。     

提高思想品德课教学实效性的思考

经过几年的实施，新课程思想品德教学取得了显著的成绩，但也存在着不少值得反思之处。如部分教师在实施新课程时要么有心无力，嘴上拥护新课程，实际操作却还在传统中徘徊；要么矫枉过正，片面放大新课程的某些特质，最后走向了初衷的反面，课堂效率难以达到较为理想的效果；要么形式变化很大，效率提高却不明显，热热闹闹的外衣后是诸多的困惑。如今教学又提倡回归常规，     

提高初中思想品德课德育实效性的探索

思想品德课是对学生进行品德教育的重要途径,必须注重提高其教学实效性。从提高思品教师的个人素质、突出课堂教学的德育功能、改变课程评价的内容和方式、构建学生德育的教育合力入手,以提高初中思想品德课的德育实效性。     

提高思想品德课教学实效性的基本策略

农村中学普遍缺乏思想品德课专业教师,大多由教其他学科的教师兼任,由于长期受应试教育、传统教学模式的影响,教学时只注重教师的教,忽视学生的学,更忽视学生的学习方法。在教学中,有的教师照本宣科,甚至把思想品德课上成语文课,教学质量难免受到影响。     

实例教学在农村学校思想品德课中的运用

少年儿童时期是人生重要的发展时期,也是人生一个最为脆弱和危险时期。学校开设思想品德课程,其目的就是从小培养学生健康的人生观、价值观和世界观,使少年儿童在一个和谐有序的环境中成长。但是,对于农村学生来说,他们所接触到的各种现实和现象与城市学生相差甚远。因此,在课堂中合理运用一些“乡土”的实例,结合思想品德课程的教学内容加以讨论和辨析,势必会对农村学生准确理解课本内涵以及健康道德品质的形成起到积极的促进作用,对思想品德的“校本”化提供坚实的基础。     

中学思想品德课实效性的实践探究

思想品德课是中学教育的重要学科之一,是中学德育工作的主要途径。在素质教育不断深化的今天,中学思想品德教学实效性的提高依然是新课改的应有之义。在教学中,必须明确教师的要求和目的,建立合理规范的师生关系,整合教育资源和模式,同时要营造良性和互动的教学环境。     

怎样凸现农村学校教研的实效性

这些年在农村学校,教研的氛围不浓实效不高,直接影响了教学质量的提高和教师向研究型转化的步伐。多年的教研工作中使我认识到只有发挥好教研组"引领、合作、交流、发展"的工作职能,就一定能提高教学质量,促使教师专业发展并逐步形成学科教     

回归生活提升思想品德课教学实效性探索

生活即教育,体验感悟是学习活动的基本方式。通过课前要让学生走进纷繁复杂的生活,为课堂学习提供第一手宝贵资料;课中围绕课前了解的生活实际,带领学生去感悟、思索,以提升能力,升华情感、态度、价值观;课后参与社会实践,以践行道德认知,将道德认知植根于学生的灵魂深处这三个方面阐述提升思想品德课教学实效性的方法。     

农村初中思想品德课教学有效性之我见

随着新课程改革的不断深入发展,初中思想品德学科出现了一系列重大变革。面对这一现实,作者拟从建设平等民主的师生关系,散发有效课堂教学的独特魅力;激发学生的学习兴趣;精彩的课堂活动是有效课堂教学的核心;自主合作探究性学习是有效课堂教学的延伸和体现;注重联系实际,实现知识学以致用;指导学生学会解题提高应试能力等方面予以论述,旨在增强思想品德教学效果。     

运用现代教育技术提高思想品德课教学实效性

如何调动学生的学习积极性,增强吸引力,加强教学实效性,是思想品德课教学中需要认真研究的问题.本文以《西部大开发》一课教学为例,从现代教育技术与学科整合的角度进行了探讨,提出了提高教学实效性的一些见解.     

发挥学生主体性增强思维品德课教学的实效性

高校思想品德课是提高大学生思想品德素质的基础课程，如何增强教学的实效性是思想品德课教师必须解决的课题。充分发挥学生的主体性，实施主体性教学，是思想品德课教学走出困境的必由之路。要从构建教学目标系统、设定教学内容、改革教学方法等方面入手，充分发挥学生的主体性作用，使他们把道德认知内化为自己的道德要求，外化为自己的道德行为。     

农村小规模学校教师培训实效性研究——以本县农村小学教师培训为例

农村小规模学校培训,为农村师资力量强化的重要环节。若想切实做好农村小规模学校教师培训工作,增强其实效性,就要善于解决其中所存在的问题,使其培训质量能够得到提高,这样农村小规模学校教师的教学素养以及工作能力等才能够得到进步,从而更好地投身于教学实践工作之中。本文以农村小规模学校教师培训所面临的问题分析为出发点,着重探讨农村小规模学校教师培训实效性策略研究——以本县农村小学教师培训为例。     

浅析如何提高小学思想品德课的教学实效性

当前的小学思想品德课程,教师多是采取硬性讲解和灌输的方式,以教材为主,这使学生既缺乏学习的兴趣,也无法深刻理解和掌握所学知识,课堂教学效率十分低下。因此,如何对我们的教学行为进行改进,采取符合学科特点和小学生认知水平的教学方法,提高小学思想品德课程教学的实效性,是教师当前应重点思考的问题。     

应提高思想品德课教学的实效性

思想品德课的教学，关系到人的品质的内化与实效性的发展，而人的发展与成长，又是纷繁复杂的过程，提高思想品德课的教学实效性，就要认真研究教师素养的提升，学生生活环境，学生的认知水平，提升学生参与教学活动后的实效性。