公安职业能力培养下的实训课程设置探讨——以治安专业为例

新形势下,公安教育中加强公安职业能力的培养成为迫切要求。实训课程在人才培养中肩负着专业职业技能、实战能力的培养等重任。当前部分公安院校治安专业实训课程与人才培养目标偏离,存在科目、内容瞄准招警考试的功利性以及学时安排方面的混乱、随意性等问题。未来治安专业实训课程设置应该紧贴应用型人才、实战型人才的培养目标,依据人才培养质量标准对实训科目、实训内容、课时安排、实训条件等进行规范。     

基于能力本位的高职文秘专业实训教学实践与探索

高职文秘专业实训教学的培养目标是以职业能力为本位,注重职业核心能力的培养。文章探讨了在秘书实务课程实训过程中,如何基于能力本位培养目标,必备条件运用任务驱动教学模式进行了实训教学。     

新时期治安学专业的培养目标及其实施探析

我国特定时期政治经济文化发展的需求,公务员招考制度及司法考试制度的实施,使我国本科治安学专业培养目标的制定面临困境.本科治安学专业的培养目标必须做出调整,倾向于定位在培养应用型、复合型高级专门人才.不同的培养目标制约着课程体系设置,我国高校现有的治安学专业课程体系设置普遍存在不足,教育教学中需要加强对学生能力与综合素质的培养.     

专业实验实训教学改革与综合职业能力培养的实践探索

结合我校建筑工程技术专业的实验实训教学改革,浅谈根据高职高专建筑工程技术专业的培养目标,分析和确定其职业岗位能力,把专门能力与职业关键能力的教学目标有机地结合在一起。通过校内外实训基地建设,加大实验实训方式方法与手段改革,在实验实训课程中渗透职业关键能力的培养．并结合课程内容形成职业关键能力的实践教学体系,并在高职高专实验实训课程中实施工学结合,以达到培养合格的实用型复合人才的教学目标．满足社会的需求。     

新医科背景下医护类专业Python实训教学探析

文章结合高职医护类健康大数据与管理专业人才培养目标,阐述Python课程实训教学现况和问题,探析医护类编程实训教学与传统工科专业编程类课程的差别,以健康大数据管理与服务专业为例,实施实训教学“小程序+小项目”模式,提出教学改革和优化的思路与策略,付诸实践并提高学生解决问题的能力和实训教学效果,为后续大数据课程学习奠定基础,为健康大数据专业的建设和发展提供教学实践依据。     

高职计算机实训课程的组织与实施

实训是高职计算机教学工作的重要环节,在课时分配上占有很大的比重,应根据教学大纲要求以及课程性质合理分配实训课时.在实训前,首先根据培养目标对课程专项能力进行分解,确定实操核心能力;实施中采取任务驱动的方式,以用促学;评价与考核时强调以能力为准绳.     

基于校本研究的商务英语专业实践教学现状分析

商务英语专业实践实训是学生提高商务基础知识与商务交际能力的重要环节,是实现专业培养目标和实践能力的有效途径。本文以湖北理工学院外国语学院(简称本院)商务英语专业为例,结合商务英语专业人才培养方案及实践教学课程设置,探讨目前本院商务英语专业实践实训教学存在的问题,并提出相应的对策。     

加拿大西北社区学院实训教学的特点与启示——以其烹饪专业为例

加拿大西北社区学院基于"能力本位"的烹饪专业实训教学专业设置科学,培养目标明确,课程设置合理,教师德才兼备,技能全面,适时进行课程改革,教学方法灵活多样,重视为学生提供真实的实训平台,在实训中注重营销,多方位推介学生。同时,西北社区学院注意与媒体、社区的沟通。这些实训教学模式体现出来的特点对我国高职教育实训教学的改革具有重要的启示与借鉴意义。     

高职焊接专业实训模式的实践与探索

高职院校焊接专业生产实训教学是实现培养目标一个关键环节,而实训产品的选择是一个关键因素,它是实现产学结合的连接点。根据我国高职院校焊接专业基本情况,针对高职院校焊接专业的特点,高职院校焊接专业实践教学要加强校企合作,引入社会产品,引进工厂管理制度。这样的实训教学,学生不仅练习了实际操作基本技能,而且巩固了专业理论知识。     

论项目教学法在高职文秘专业《档案管理学》课程中的应用

项目教学法是高职教学活动中备受师生欢迎的一种课程教学方法。课程特点、必要的实训设备和场地以及具有理论与实践指导能力的师资是《档案管理学》实施项目教学的条件。根据课程能力培养目标设计并组织实施一些操作性强的教学项目,是项目教学法在《档案管理学》课程得以应用的关键。     

《数控加工工艺与编程》实训教学模式改革探索

针对应用型本科院校机电专业学生专业能力培养目标,本文以《数控加工工艺与编程》实训为研究对象,探讨本科机电专业《数控加工工艺与编程》实训课程的教学改革设想和思路,分析了数控实训教学中存在的不足,着重强调学生工程意识和工程素质培养,提出了将机械原理、机械设计理论与数控实训的融合,并优化课程结构,规范教学流程,以获得更好的教学效果。     

工程管理专业实践课程教学与建设

工程管理专业的实训课程是工程管理专业实践教学的重要环节,实训课程能够使学生了解和经历工程管理行业的实际工作流程,进行基本操作能力、专业技术应用能力、综合实践能力的培养.实训课程根据职业岗位能力需求与专业培养目标,改变以往"教师讲--学生听"的教学模式,而将TSIP教学模式应用于工程管理专业实践教学中,学生在整个实践过程中独立完成各自任务,教师进行全面的指导与分析.由于实践课程的内容是实际工程项目的模拟,所以学生体会的是实际工作感受,有利于缩短毕业后的适应期,尽早融入社会工作岗位.工程管理专业的实践教学采用此方式有助于增强学生综合技能应用能力.     

国际商务专业校内模拟实训实施项目教学改革初探

国际商务校内模拟实训课程是国际商务专业在上岗前开设的一门实训课程,也是一门实践性很强的综合性课程。为实现职业教育应用型人才的培养目标,更好地提高学生的专业技能和实际操作能力,针对该课程传统教学中存在的种种问题,建议采用项目化教学对课程进行改革,并提出项目化教学方案设计。     

地方本科院校金融学专业立体化实训内容体系的构建

文章基于金融学专业人才培养计划要适应金融行业的人才需求,根据金融学专业实训内容体系构建的校内教学与行业需求实际结合、立体化的原则,认为构建金融学专业立体化实训内容体系应从建立动态课程调整模式和设计课程群实训项目,搭建综合性实践教学平台两个维度来实现,完成金融本科人才的专业操作能力、专业核心能力和职业能力的培养。     

开放·融合·引领——上海市中等职业教育专业教学标准开发与实施的探索

<正>专业教学标准是政府规范职业学校专业建设、专业教学并进行专业评估的指导性课程文件。上海市中等职业教育专业教学标准包括专业名称、学习年限、培养目标、职业领域、人才规格、职业能力、课程结构、专业课程的主要内容及技能考核项目与要求、指导性教学安排、教师任职资格与实验实训装备标准等内容,还包括各门专业核心课程的课程标准。     

机械专业实训课程教学方法和教学特色的研究

机械专业实训课程是培养学生实践能力和动手操作能力的重要环节,是促进学生从理论知识向实践能力转化的重要课程,在机械专业实训课程中不断提高教学质量和教学水平是机械专业实训课程教学中的重要课题。在机械专业实训课程教学中不断创新教学方法,体现出机械专业实训课程的特色,这样才能不断提高实训课程教学质量,最终达到培养高技能人才的要求。下面我们重点进行研究机械专业实训课程教学方法及其教学特色,以能够不断提高教学质量和教学水平。     

高职汽车检测与诊断技术实训教改实践

实训教学是提升学生动手能力的重要环节,随同经济发展进行改革势在必行,通过分析我校汽车检测与诊断技术实训现状,针对存在的问题提出几点可行的建议,依据专业人才培养目标,完善汽车检测与诊断技术的实践教学体系,加强专业自身建设,创新实践课程,提升动手实践能力。     

高职数控技术专业实训教学课程设计和课程考核

高等职业院校数控技术专业实训教学是培养学生专业能力和职业素质的重中之重。高职数控技术专业实训教学课程设计和课程考核研究,针对高职数控技术专业人才培养目标,从实训环节教学结构、课程设计、课程考核三个方面对专业课实训教学的改革和创新进行了思考,并从实际出发,针对实践教学内容及形式设计、实践教学组织安排,并从"理论考核"与"实操考核"、"结果考核"与"过程考核"、"单独考核"与"综合考核"、"课程考核"与"职业认证"的结合上,完善实践教学考核办法,提出了实施意见。     

本科经济学专业实验教学体系的构建与优化

通过能力实现机制的分析,提出优化教学手段,构建贯穿大学四年、对应不同能力的经济学专业实验教学体系,并在宏观经济分析综合实训为代表的实验课程组织方案设计中,充分体现职业能力培养目标和原则。     

技能大赛与高职院校实训平台建设--由商务英语专业技能大赛说开去

以实际操作为主的技能大赛为商英教学搭建了一个虚拟的实训平台,并在确立培养目标、提高专业核心能力、课程定位等方面起到了引领作用。但是在某些方面技能技能大赛仍有其局限性,因此需要在此基础上加强实训平台的配套建设,以充实和加强其引领作用。