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目前,幼儿园课程游戏化的理念已深入人心,但幼教工作者面临的一个重要问题就是教育因素如何与游戏形式实现最佳融合。基于此,文章作者结合自身教学实践,围绕七个不同的教学侧重点,举例探究了游戏活动在不同教学课型中的具体实施,努力探寻教育因素与游戏形式最佳融合的途径与方法。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(12)
正本刊讯11月中旬,山西省幼儿园积木游戏理论与实践培训在省幼教中心举办,全省部分省级示范幼儿园园长和骨干教师共200余人分两批参加了培训。省幼教中心主任李志宇强调,纠正幼儿园教育小学化现象,就是要纠正幼儿园小学化教育内容和教学形式。游戏是幼儿园的基本活动,积木是幼儿园最好的游戏材料,能支持幼儿多个领域的学习与发展,希望以积木游戏为例促进幼儿园区域活动的开展,让游戏助力幼儿成长。此次培训活动内容丰富,形式上也极富创意。首先,省幼教中心主任李志 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
幼儿园数学教学活动,由于知识的逻辑性和抽象性较强,会使幼儿对数学学习活动感到枯燥和乏味。阐述了如何把数学领域的知识巧妙地与游戏结合在一起,在数学活动中应用游戏化教学,让幼儿在自己操作、自主体验中获得数学知识,在游戏中学习,快乐地学到本领,从而取得最佳的教育效果。 相似文献
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数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数、量、形以及空间位置关系,并体验到数学的重要和有趣”。数学活动应该是幼儿主动探索、操作建构初步数学经验的过程,游戏是幼儿园活动的重要手段。把数学活动与游戏相结合,借助幼儿园游戏化数学活动,促进幼儿智力的发展。一、幼儿园游戏化数学活动的界定和内涵 幼儿园数学活动是引导幼儿理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等方法探索事物;关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系,发现生活中的数学……。幼儿园游戏化数学活动是指数学活动中,教师把要求幼儿掌握的数学知识蕴含于游戏情境中,让幼儿随着游戏情节的发展,在游戏的过程中通过观察、感知和思考来体验数学中的数、量、形以及空间位置关系。在伴随着幼儿愉悦情绪的同时,促进幼儿智能的发展。游戏化的数学活动符合幼儿的认知特点,既激发了幼儿的探索兴趣也促进了幼儿思维发展。二、幼儿园游戏化数学活动的设计策略 游戏教学过程是幼儿园游戏化数学活动的核心,教学游戏情境的创设、手段的运用、语言的技巧等是游戏化数学活动能否取得预期效果的关键因素。 相似文献
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黄丽花 《福建基础教育研究》2019,(3):136-137
游戏化教育是幼儿教育中最为普遍的教学方式与手段之一。将益智游戏化合理应用于幼儿教育中,能够更好地提升幼儿的参与积极性与学习效率,对于幼教的发展与创新有着明显的推动作用。游戏化教育可以有效打破以往区域性教学的局限性,使幼儿乐于参与互动,提升学习的趣味性、主动性,以达到提高幼儿数学素养之目标。文章简要分析在幼儿教育中巧用益智游戏,培养幼儿数学素养的方法。 相似文献
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幼儿处于直观想象思维阶段,往往通过亲身体验、实际操作、直接感知来学习数学。游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿感兴趣的活动。结合幼儿园数学集体教学和游戏,契合幼儿发展特点,便于幼儿有效地学习数学。基于此,对幼儿园数学集体教学活动游戏化进行研究,结合研究过程中的种种认识,分析数学集体教学活动游戏化的意义,思索数学集体教学活动游戏化的问题,探究数学集体教学活动游戏化的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
游戏是幼儿最感兴趣的活动形式,《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教育应该以游戏为基本活动,激发幼儿的参与兴趣,帮助幼儿构建初步的数学概念,从而高效地达成幼儿园数学教学的目标。主要介绍了幼儿园数学游戏化教学的内涵,阐述了幼儿园数学游戏化教学的实施策略。 相似文献
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区域活动是游戏化的小组活动,是幼儿园实施素质教育,推进幼教改革的一种重要的活动形式。幼儿园应根据不同年龄段幼儿身心发展的特点,在遵循幼儿身心发展实际水平的基础上创设游戏区,从而促进幼儿的自主活动和学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
课程游戏化是幼儿园课程改革的热门,推广课程游戏化如何使游戏与教学结合是幼教工作者需要思考的问题。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿期是语言发展的重要时期,幼儿园应重视语言课程,让幼儿掌握基本词汇,感受文字魅力。语言活动是教学领域的重要内容,幼儿在语言表达时经常出现话语重复,幼儿园语言课程游戏化能训练幼儿的沟通能力,要顺应课程游戏化趋势,幼师要突破思维局限,提升专业技能,营造游戏化教学氛围,语言教育与区域活动紧密结合,运用各种教学组织形式,激发幼儿的学习活动兴趣,提高语言活动教学成效。 相似文献
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数学活动一直以来都给人以枯燥和抽象的印象,而数学活动游戏化则巧妙地将数学活动的内容和有趣的游戏结合起来。寓教于乐,让幼儿在轻松欢乐的氛围中参与到数学教学活动中来。结合幼儿一日生活中的各类游戏,来开展各种生动有趣的数学活动,能激发幼儿学习数学的兴趣,提高幼儿学习数学的能力,让幼儿体会到数学活动游戏的乐趣。 相似文献
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叶玲花 《试题与研究:高中理科综合》2023,(4):140-142
在双减政策的实施下,学生的学习效率得到提高,课余时间也逐渐增多,意味着小学数学教育不应该只立足于学校教育,更应该把家庭教育结合起来,从多方面给学生营造学习环境,培养学生的学习兴趣和数学综合素养。本文根据当下小学数学家庭教育中的游戏化活动现状,具体分析家庭游戏在数学教学中的作用以及存在的问题,对于如何更好地开展小学数学家庭游戏化活动,笔者将会从游戏设计策略出发,针对小学生在家庭游戏中学习数学过程的问题,探究如何更好地促进数学教学的延伸,如何更好地在家庭教育活动中进行游戏化教学。 相似文献