浅谈心理学在高校学生思想政治工作中的应用

在社会发展的不同阶段,高校学生思想政治工作的内容不断更新,有明显变化,而如何根据时代发展的特征,积极展开大学生的思想政治工作,提供正面的引导,是各高校需要思考的问题。因此,在思想政治工作中加入心理学,是在工作中全面落实以人为本的理念,在日常工作中探索出新的方法。     

马斯洛需要层次理论与党在不同时期思想政治教育内容同步性解读

马斯洛需要层次理论把需求分成生存需求、安全需求、感情需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次[1]P67-69。经过仔细研读中国共产党各个时期思想政治教育方针,发现马斯洛需要层次理论与党在不同时期思想政治教育内容存在同步和一致性,通过对两者进行阐述和分析,最后得出同步性的确定结论,以期望对国家、集体制定相应的思想政治教育内容起到一定的借鉴作用。     

“需要——接受”理论在思想政治教育中的应用

在思想政治教育中,受教育者的内在需要是影响其接受思想政治教育的主要因素。在全面把握需要的本质及特点和认识思想政治教育接受的功能和价值的基础上,分析了需要与思想政治教育接受之间的辨证关系,通过在思想政治教育中坚持疏导原则、情理一致原则和递进原则来实现受教育者对思想政治教育的有效接受。     

基于需要理论增强高校思想政治教育实效性探析

当前高校思想政治教育存在的问题是大学生在传统教学下产生的对思想政治教育的排斥.需要理论提出需要能支配人的行为,高校思想政治教育应从大学生的需要入手,充分发挥思想政治教育的作用[1].把握好大学生的主流需要,以坚定社会主义核心价值观引导、坚持以学生为主体、鼓励学生实现自我全面发展,满足大学生的需要,提高学生学习思想政治教...     

心理学原理在大学生思想政治工作中的运用

捕捉学生的心理变化规律,有意识地运用心理学原理去观察、认识、分析大学生的思想、观点、立场和行为,确定思想政治工作的重点,进而不断提高思想政治工作的效果,成为做好大学生思想政治工作的又一重要途径。     

激励引导在思想政治教育中的运用

激励引导是通过唤起教育对象的内在需求而改变原有的旧观念,形成新现念的过程.在思想政治教育实践中,运用包括需要激励、目标激励、奖励激励以及惩罚激励、考评激励、榜样激励以及尊重激励等方法,能进一步增进教育的实际效果.     

儒家伦理思想在高校思想政治教育工作中的运用

儒家伦理思想是以孔子的伦理思想为源头,以道德教化为核心,经由历代思想家的不断继承和发展,日益丰富和完善起来的一套完备的道德教育理论体系。将儒家伦理思想置于高校思想政治教育的框架下,考察二者之间的教育理念基因的耦合关系并探究在教育中的互动逻辑。通过文献梳理与实践研究,发现儒家伦理思想在学习、交友、修身等方面所包含的价值观念、行为准则、教育方法等方面都与高校思想政治教育存在耦合关系,是当代高校思想政治教育值得借鉴的精华。     

新时期高校思想政治工作中灌输理论的运用

灌输理论对于进一步加强和改进高校思想政治工作具有重要作用.新时期高校思想政治工作坚持和发展灌输理论,核心是增强灌输内容的时代性;关键是树立以青年学生为本位的思想;重点是增强工作方法的先进性.     

注重运用归因理论增强思想政治工作效果

归因理论的动机功能,是支配思想政治工作的内在认知因素.能够帮助确立积极的努力目标,形成有效的成就动机机制,培养健康的情绪、情感,增强人们自我效能感,不断提高人们的成就动机水平.     

从马斯洛需要层次理论看武术价值

从哲学的高度讨论武术的价值,提出武术价值的多样性、关联性、等级结构性、动态平衡性等特征在于人的需要的客观性、层次性和多样性,也就是说,武术的价值在于符合人的需要;并提出树立正确的价值观以利于武术的发展。     

试析灌输理论在新疆大学生思想政治教育中的运用

基于对马克思主义灌输理论的深刻理解和准确把握,可见新疆的特殊区情、新疆大学生的思想政治状况和民族思想政治教育的本质属性使马克思主义灌输理论符合新疆大学生思想政治教育实际并具有重大意义。因此,必须把握灌输理论在新疆大学生思想政治教育中运用的策略和原则,发挥其应有作用和功能。     

案例教学法在高校思想政治理论课中的运用

近年来,案例教学法广泛应用于高校思想政治理论课教学。但由于对案例教学法的理解和运用不当,案例教学法没有达到预期的目的。从高校思想政治理论课引入案例教学法的必要性入手,对思想政治理论课中如何选用案例和组织案例教学进行了探讨。     

劳动教育在加强民办高校大学生思想政治工作中的运用

当前,民办高校大学生劳动生活现状堪忧,具体表现在:家庭劳动教育软化,有些大学生不会劳动;学校劳动教育弱化,有些大学生不愿劳动;社会劳动教育谈化,有些大学生不爱劳动。造成民办高校大学生劳动生活问题的原因可归纳为以下几点:第一,劳动教育被弱化,未发挥其思想教育的作用;第二,劳动教育被忽视,学生劳动荣誉感欠缺;第三,民办高校师资不稳定,劳动教育效果不明显。基于以上问题及原因,劳动教育在加强民办高校大学生思想政治工作中的运用对策为:提高学生对劳动教育的认识;增强学生的新时代劳动观念;正确把握劳动教育的主要内容和发展方向。     

网络教学模式在高职院校思想政治理论课中的运用

本文阐释了网络教学的深刻内涵,探讨了在高职院校思想政治理论课教学实践中运用网络教学的有效形式,提出了一系列的运用对策。     

激励理论在思想政治教育工作中的应用分析

思想政治教育和激励理论的联系非常密切。在开展思想政治教育的时候,要重视激励理论的运用及其功能的发挥,以此保证教育内容的全面展开,实现预期的教育效果。本文在介绍激励理论内涵的基础上,总结思想政治教育工作中应用激励理论的作用及存在的问题,从而提出有效的解决对策。     

因材施教在高职学生思想政治教育中的运用

高职学生是一个比较特殊的群体,与普通高校大学生相比,他们具有更复杂的思想问题。因此,在高职学生思想政治教育中提倡因材施教尤为重要。因材施教主要体现在根据高职生不同的专业、年级、群体和个体差异的实际,有针对性地开展思想政治教育。     

图表教学法在思想政治理论课教学中的运用

在思想政治理论课教学中,如何采用适当的方法来实现思想政治理论课教学目的,是每个政治教师不可忽视的问题。图表教学法的能够全面、清楚地表现事物的真实状况和发展脉络。借助直观、清晰、系统、形象的图表,不仅能使学生加深对基本概念、基本原理的理解,巩固记忆,而且能激发他们的学习兴趣,变厌学为乐学。     

积极心理学在高校思想政治教育中的运用

随着社会心理学的发展,积极心理学逐渐受到大众的广泛关注。积极心理学符合高校思想政治教育的教学要求。实现积极心理学与高校思想政治教育的结合,有利于学生的全面发展。本文从研究的角度出发,结合高校思想政治教育的特点,分析积极心理学在高校思想政治教育的运用以及发挥的作用,以便更好地实现学生思想道德建设。     

马斯洛需要层次理论在教师激励中的运用

马斯洛需要层次理论揭示了人类行为活动与心理活动的共同规律,从人的需要出发去探究人的激励因素并研究人的行为。本文从马斯洛需要理论的视角阐述了目前教师激励机制中存在的问题,并提出基于需求理论重构教师激励机制在于提高教师待遇,激励要具有针对性,加强对教师的培训,鼓励教师参与学校管理。