运用多媒体提高初中思品课教学效果

初中学生正处于身心迅速发展、思想品德和价值观念形成的关键期,迫切需要在思想品德的发展上取得有效帮助和正确指导。因此,初中思想品德（以下简称思品）课对学生的健康成长、良好的心理品质和道德素质的培养与提高起着积极重要的作用,而现代教育更注重用多媒体等现代教育技术培养学生能力和开发学生智力。但在推行新课标、实施新课程的过程中,     

巧用多媒体灵动思品课堂

随着新课程改革的深入,多媒体教学在课堂教学中已经较为普及,但由于有些教师盲目使用,使一些多媒体手段成了课堂中的摆设。为了“多媒体”而“多媒体”。     

选好事例,提高思品课效率

初中思想品德课理论性较强,许多抽象的概念、深奥的理论,学生较难理解和把握。教师若要把抽象的政治理论讲得生动、形象,就要选用相关事例来辅助教学,于是事例教学就成了思想品德课常见的一种教学手段。生活中的事例很多,什么样的事例能够符合教材内容和学生实际,具有科学性、教育性和说服力,则需要教师在大量翔实的材料中进行选择和提炼。     

浅谈如何提高思品课课堂效率

思想品德课作为德育的主渠道,要为学生思想品德健康发展奠基,课堂中学生有活力、有动力、在成长,教师在点拨、在参与、在体验,师生共度生命的历程。要打造生命课堂,高效教学是其必然要求。然而,目前教育教学中存在着重视知识的传授忽视能力的培养,重智力的培养忽视学生情感、态度、价值观以及人文精神的培养等问题,导致学生在课堂上个性受到压抑,能力受到制约,课常效率低下。显然,这与新课程标准的要求相去甚远。在此,本文就"提高思品课课堂效率"谈谈看法。     

运用多媒体辅助教学提高思品课教学质量

多媒体教学具有生动、直观、形象、灵活的特点,可以使教学由平面走向立体,将静态变为动态,将抽象变为具体,突破时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制,激发学生的学习兴趣,降低学生的学习难度,缩短学生的认识过程,有效提高思品教学的质量.下面,我仅就个人教学实际,着重从"有感而知"、"形以动情"、"以形导行"这三个方面来谈谈应用多媒体进行教学的一些认识.     

运用多媒体辅助教学 提高思品课教学质量

多媒体教学具有生动、直观、形象、灵活的特点，可以使教学由平面走向立体，将静态变为动态，将抽象变为具体，突破时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，缩短学生的认识过程，有效提高思品教学的质量。下面，我仅就个人教学实际，着重从“有感而知”、“形以动情”、”以形导行”这三个方面来谈谈应用多媒体进行教学的一些认识。     

巧用多媒体提高小学识字课教学效率

小学阶段语文学科的学习,重点是培养学生听、说、读、写的能力,而其中语文学习中的读与写成为大部分学生学习中的重难点,但同时读、写作为语文识字、语言表达交流的基础,如何有效引导学生提升识字课的教学效率和质量,是当前小学语文老师教学的重点。本文将重点探讨的是如何有效通过多媒体的教学引导来提升小学识字课的教学效果。     

巧用多媒体为小学思品课添“活力”

小学思品课内容对学生来说抽象、枯燥,在多媒体教学全覆盖的教学形势下,如何巧用多媒体教学,为小学思品课添"活力"是一个值得探讨的课题,巧用多媒体事例、形式和节约出来的时间都能很好地为小学思品课添加活力,提高教学效率。     

巧用情境教学法提高思品课教学效果的探索

思想品德课要对学生进行有效的教育,必须提高课程的吸引力和针对性,将情境教学引入思想品德课堂,创造符合学生身心特点的教学情境,这样才能激发学生学习的兴趣、探究的热情,从而获得情感体验,达到思想品德课教学的目的。情境教学有以下几大优势：一是创设情感教学情境,有利于学生形成积极主动学习的心理氛围;二是创设符合学生年龄特点的教学情境,有利于提高学生关注度,培养自主学习、探究学习的能力;三是创设符合社会实际的教学情境,有利于培养学生合作学习和人际交往能力。归纳起来,情境教学主要有四种方法：创设问题式情境、材料式情境、资源式情境和活动式情境。     

巧用多种形式上好初中思品课

现行的初中《思想品德》的编写是把学生在学习中的主体地位作为第一要素来考虑的。那么,我们如何在教学中充分发挥学生的主体作用,帮助学生学好思想品德课呢?结合教学实践,笔者谈谈运用多种教学形式上好初中思品课的几点做法。     

思品课小组讨论效率述评

课堂小组讨论是最能体现以学生发展为本的教学方法。影响小组讨论的效率,主要有如下几种情形。 一、学生的参与不够,参与不平均 学生的参与度低,参与不均衡,是课堂讨论效率低的主要表现,也是课堂讨论效率低的主要原因。思想品德课小组讨论学习确实增加了学生参与的机会,但是学优生往往参与机会更多,扮演了一种帮助人的角色,     

巧用多媒体 提高课堂效率

多媒体技术在小学数学教学中已经得到了广泛的应用。它通过创设生动形象的情境,激发学生的学习兴趣,利用直观形象的动态演示,加深学生对知识的理解和掌握,使学生经历知识的形成过程,更好地突出了重点,突破了难点,为学生的学习提供了丰富的信息资源,丰富了学生的知识,减轻了学生的负担,形成了合作交流、主动探索的学习氛围,提高了教学效率和质量,优化了小学数学课堂。     

巧用多媒体提高阅读教学效率

在小学语文教材中,有很多优秀文学作品属于语言的艺术.那些优美的文字、精湛的句段,是学生语言积累、学习写作的好教材.……     

巧用多媒体提高课堂效率

随着科学技术的进步、现代化教育手段的迅速普及．现代化的教育课程建设也迈入了一个崭新的领域。而这其中最突出的自然要数多媒体手段的运用．多媒体手段以其优势．迅速进入到各个学科的教学过程中来．当然,我在中学语文教学的使用中也受益匪浅。而英优越性更是随着教师使用的熟练、内容的增多而体现出来。多媒体的使用,使得学生兴趣提高、课堂效率提高已经是不争的事实．     

巧用多媒体提高阅读教学效率

在小学语文教材中,有很多优秀文学作品属于语言的艺术.那些优美的文字、精湛的句段,是学生语言积累、学习写作的好教材.……     

巧用多媒体提高教学效率

数学是一门比较抽象的学科,在教学中恰当地运用多媒体课件,可使抽象的教学内容具体化、直观化,使学生的思维更加活跃,进而优化教学过程,增强教学效果。一、调动学习动机,激发学习兴趣动态的事物比静态的事物更能引起学生注意,更能调动学生的学习动机。利用多     

运用多媒体优化思品课教学

思品课内容广泛,涉及社会生活的许多方面,要使学生真正理解各种复杂的社会现象并非易事,教师上课如果仅凭一张嘴、一本书、一支笔,会很费力,学生听课也会很乏味。下面所阐述的是作者多年的教育心得。     

如何提高思品课堂效率

正课改的关键在于提高课堂效率。身为从事初中思想品德课教学的教师必须与时俱进,不断探索教育教学的新思路。作为教师的我们应该以课堂为主阵地,在课堂有限的时间内最大效率地向学生传授知识、启发思考,使学生不断丰富成长起来。那么,如何才能做到"高效"呢?     

巧用多媒体教学 提高思品课堂时效

随着信息教学技术的迅猛发展,传统的＂一支粉笔、一块黑板、一本教材＂教学模式已受到冲击。巧妙应用多媒体技术进行初中思想品德教学,可以激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学资源,促进学生获取知识,培养创新思维,从而更好地落实新课标要求,提高思品课堂教学效果。