让语文活动课“动”起来

如何上好语文活动课呢?笔者认为:在语文活动课的组织实施中,应始终把学生的自主性摆在第一位,让学生自主地、积极地参与,动口动脑,培养内在的动机,激发智慧的潜力,发展个性特长,推进个体的主动、和谐、全面的发展。动是活动课最大的特点,应该将动贯穿于活动课组织实施的全过程。     

上好语文活动课之管见

在语文活动课的组织实施中,应该始终把学生的自主性摆在第一位,让学生自主地、积极地参与,动口动脑,培养内在的动机,激发学生的潜能,发挥其个性特长,推进个体主动的、和谐的全面发展。“动”是活动课的最大特点,应该将“动”贯穿在活动课组织实施的全过程。     

调动学生积极性 上好语文活动课

在语文活动课的组织实施中,应始终把学生的自主性摆在第一位,让学生自主地、积极地参与,动口动脑,培养内在的动机,激发智慧的潜力,发展个性特长,推进个体的主动、和谐、全面的发展。"动"是活动课最大的特点,应该将"动"贯穿于活动课组织实施的全过程。一、选好内容。使学生"可以动"语文活动课作为一门课程,它有自己设置的目的要求,也就是必须着眼于以获取直接经验。以即时信息为内容,以实践性的特点,引导学生从书本走向生活,从课堂走向社会,全面提高学生的语文素质。活动课比起学     

让语文活动课［动］起来

语文活动课,是语文教学的重要组成部分。活动课对于丰富学生生活。开拓学生视野,激发学生学习兴趣,对于加深学生语言体验,提高学生个民生,提高学生综合素质有着重要意义。如何上好语文活动课呢？笔者认为：在语文课活动课的组织实施中,应始终把学生的自主性摆在第一位,让学生自主地、积极地参与,动口动脑,     

让“动“贯穿语文活动课

语文活动课对于丰富学生生活,开拓学生视野,激发学生学习兴趣,加深学生语言体验,张扬学生个性,提高学生综合素质有着重要意义。如何上好语文活动课呢?在语文活动课的组织实施中,应始终把学生的自主性摆在第一位,让学习自主地、积极地参与,动口动脑,推进个体的主动、和谐、全面的发展。“动”是活动课最大的特点,应该将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程。一、选好内容,使学生“可以动”语文活动课作为一门课程,它有自己设置的目的要求,也就是必须着眼于以获取直接经验。即以信息为内容,以实践性为特点,引导学生从书本走向生活,从课堂走向…     

如何上好语文活动课

语文活动课对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，张扬学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。如何上好语文活动课呢？应该将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程。     

让语文活动课“动”起来

语文活动课,是语文教学的重要一翼。在语文课活动课的组织实施中,应始终把学生的自主性摆在第一位,让学习自主地、积极地参与,动口动脑,培养内在的动机,激发智慧的潜力,发展个性特长,推进个体的主动、和谐、全     

让学生成为语文活动课的主人

语文活动课的加入,是新课程改革在初中语文学科上的重要体现,它真正实现了学生在语文课上的主动地位,促进了学生的整体素质培养。怎样才能让学生积极地、充分地参与进来,并学有所获呢?我认为在活动课前、活动课中、活动课后都应该将"动"字进行到底。     

如何让学生主动学习数学

新课程理念下的素质教育重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展。学生学习数学的过程．是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试学习新知识,解决新问题,同化或顺应新知识的积极的建构过程,这个过程必须靠学生自己来完成。因此,数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识,更重要的是要教会学生学习,想方设法地使求知成为学生自觉的追求,充分凋动学生的积极主动性。     

浅谈初中数学活动课教学的误区及应对策略

数学活动课教学强调学生学习的探索性与体验性,强调以学生为主体的学习活动是理解和掌握数学知识的有效途径。本文立足数学活动课教学现状,从四个层面为数学活动课教学支招:首先,创设问题情境,为数学活动课提供支点;其次,引入数学游戏,为数学活动课提供素材;第三,优化小组合作,为数学活动课提供保障;第四,贴近学生实际,让数学活动课融入生活。在此基础上,遵循原则,引进活水,重塑数学课堂。     

培养学生自主学习的方法

新课程标准的基本理念是"以学生的发展为本",就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。自主学习是打开数学大门的金钥匙。因此,在教学活动中如何引导学生自主学习数学,培养学生自学能力,使学生从学会到会学,就成为我们每个数学老师时时思考的问题。下面,我就以自己的几节活动课中的一些具体做法来谈几点初浅的认识。     

创设探索平台 激发学习潜能——数学活动课的教学体会

1 体现学生的“实践与自主”是上好数学活动课的精髓 在活动课中，学生是活动的主体，教师应该结合学生的需要和兴趣，指导学生真正“动”起来．在活动中尊重学生新颖的思维方式，关键是要做到给学生较多的自由，让他们自主、独立地活动，真正成为学习的主人．例如：在教九年级上册“生日相同的概率”时，笔者设计了一节活动课，首先讲清楚游戏规则，     

创设探索平台 激发学习潜能——数学活动课的教学体会

1 体现学生的"实践与自主"是上好数学活动课的精髓在活动课中,学生是活动的主体,教师应该结合学生的需要和兴趣,指导学生真正"动"起来.在活动中尊重学生新颖的思维方式,关键是要做到给学生较多的自由,让他们自主、独立地活动,真正成为学习的主人.例如:在教九年级上册"生日相同的概率"时,笔者设计了一节活动课,首先讲清楚游戏规则,然后让     

在情境体验中培养学生主动探索能力

正数学课堂教学,不仅要让学生掌握所学的知识,更重要的是要让学生在喜爱的情境学习中加强动手操作能力,激发学习兴趣,感知数学在生活中的作用,主动去探索、求知,达到发展思维的效果。在小学低年级学段,应该在数学课堂教学中多设置来源于生活的学生熟悉的、喜欢的教学活动情境。如一年级《统计》一节的数学实践活动课,我从"说、做、玩、问"四个方面设置教学情境,培养学生探究学习的能力。     

新课改背景下初中数学活动课内容的选取

正数学活动课内容的选取是数学活动课实施的重要环节,我们不应只局限于教科书上所规定的活动内容,要全方位,多角度地组织材料,让活动的内容既丰富多彩又实用有效。笔者在实际教学中总结构建了以下四种课堂活动模式。一、"动手操作实践课"这种活动课以学生实际动手操作、制作为主,培养学生动手实践的能力,同时在操作过程中进行总结、概括、延伸和拓展。如"制作火车车厢的模型"、"莫比乌斯带"、"五角星的制作"、     

多种方式,使数学课“动”起来

《数学课程标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者."新课程理念要求教师组织数学教学,必须以学生的特点、差异、需求为准绳,以生为本充分尊重学生的活动、思维、方法、情感态度与价值观.为了有效地实施数学教学,教师要时刻关注学生的数学学习方式.在数学教学中让学生真正地动起来,体现了数学教学的动态生成性,必将促进学生能力的发展.一、创设动态情景,点燃动的火种     

数学课堂教学怎样更好地调动学生的积极性

<正>随着新课程改革实施的不断深入,课改的具体目标明确指出要改变学生被动接受,模仿训练的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、积极自主学习。课堂是实施新课程的主战场,作为一线教师,我们怎样让学生运用"数学"作为解释世界的方式,同时怎样更好地调动学生的积极性呢?这就要求我们在教学过程中尊重学生主体地位,发挥学生的主体作用,使学生不再被动地接受知识,而是充满活力地、自主地学习。我认     

研究性学习：让学生在＂动＂中感悟

新课程教学理念强调让学生“动”起来,而研究性学习的主要目的是开发学生潜能,发展学生特长,培养学生的创造性意识。“动”是研究性学习最大的特点,研究性学习应该将“动”贯穿于研究性学习组织实施的全过程。通过学生主动“活动”,自主地参与到实践活动的过程中来,让学生在“动”中感悟,通过“动”去实践、去探索、去质疑、去发现。     

创建有趣的数学课

对于多数小学生来说数学枯燥的计算和公式,因此创建有趣的话题,活跃高效的课堂是每位老师的职责所在。在多年的小学数学教学中促进学生在数学活动中产生兴趣,是每位老师的职责所在。首先要让让学生积极地动起来。"智慧始于动作"小学数学课堂教学要变"坐中学"为"做中学"。也就是说在我们的数学课堂教学中要让学生努力地动起来。因此,在数学教学中,教师应根据学生的认知规律,通过让学生多多动口、动手、动脑和动眼,促进学生在数学活动中产生兴趣,主动发展,让学生成为问题的探索者和解决者,真正成为学习的主人。     

开辟净土 静待花开——摭谈在小学数学教学中实施创新教育

数学教育是数学活动的教育,也是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。笔者认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生积极主动地参与到数学学习活动中,为每个学生提供创造发展的机会;让学生