高校参与社区教育的着力点与实现路径

高校是社区的一部分,也是社区教育和文化传播的重要场所。文章首先分析了高校参与社区教育的必要性,指出高校参与社区教育能够满足学习型社会的建设、高校自身发展以及提高学生就业率的需求;其次寻找高校参与社区教育的着力点,主要可以通过利用高校硬件、软件资源以及文化传承实现对社区教育的影响;最后总结高校参与社区教育的四条实现途径,即高校教学资源共享、创办社区学校、校企合作以及高校参与社区问题研究。     

论高校现代远程教育服务社区教育的路径

现代远程教育与社区教育的一致性为双方结合提供了条件,高校现代远程教育在师资上、管理上、技术上都优于社区教育,这为高校现代远程教育服务社区教育提供了可能。高校现代远程教育服务社区教育的路径主要有:第一,高校现代远程教育为社区教育提供学习支持服务资源;第二,高校现代远程教育为社区教育提供师资;第三,高校现代远程教育为社区教育提供教学模式;第四,高校网络学院、电大、社区学院共建社区远程教育体系。     

内生发展视角下老年人参与社区教育研究

我国老龄化进一步加剧,社区教育发展相对滞后的情况下,基于内生发展视角,通过充沛社区教育内生资源,补足社区教育参与主体,凝聚社区教育情感认同,可以充分发挥老年人资源、参与、认同的载体功能,使老年人真正参与到社区教育中,最终助推社区教育发展,促进积极老龄化。     

浅谈终身学习网数字化资源的共建与共享——以太原终身学习网为例

针对目前太原终身学习网办学体制相对单一、资源来源渠道有待拓宽等问题,结合太原市终身教育发展的实际,引入了教学资源共建共享的理念,提出了太原终身学习网资源共建共享的几种实施途径:寻求开放教育与社区教育的融合;加强与政府和行业的合作;社区大学加强与各个社区学院之间的教育联动;学习者参与资源的建设.为太原终身学习网资源的建设提供一些参考,并对中西部欠发达地区终身学习网的建设提供借鉴.     

论社区教育中高校资源的开发

目前,我国的社区教育正处于起步阶段,为了更好地发展这一新型教育形式,有必要利用各类教育资源为社区教育服务,尤其是高校的优质教育资源。文章就社区教育过程中高校资源的开发问题进行了讨论,主要涉及两个方面的内容:一是社区教育对高校资源的需求、高校举办社区教育的有利条件及社区教育开发高校资源的形式;二是社区教育过程中高校资源开发遇到的问题及解决对策。     

浅议高校图书馆在社区教育中的作用

社区教育是一项逐渐发展成熟的全员性教育,然而,目前社区教育的现状却不容乐观,面临着诸多困境.高校图书馆既具有丰富的馆藏资源、信息技术、专业人才等方面的优势,参与社区教育,发挥高校图书馆的延伸服务作用,既能够为国家节约大量的人力与物力资源,又能切实解决目前社区文化基础设施的燃眉之急.     

谈高校体育资源与新型社区体育的构建

高校集体育人才、场馆优势为一身,为社区体育的发展提供了丰富的资源,如能用好用活这些资源,解决影响社区体育发展的问题,就可以构建新型社区体育.要实现社区体育与高校体育的互补互促和共同发展,应采取以下策略:发挥大学生参与社区体育实践的影响和带动作用、高校体育的教学内容和课程体系与社区体育相衔接、高校人力资源优势与社区体育共享和高校体育场地与社区资源共享.     

论社区文化资源的德育转化

社区文化资源是高校德育不可或缺的教学资源。社区文化资源德育转化是高校德育实效化的需要。文章从理论上廓清社区文化资源德育转化应遵循的原则;从实践上厘清社区文化资源德育转化的途径。     

基层电大参与社区教育的实践与探索

电大参与社区教育具有系统办学、教学资源、网络技术、教学管理等方面的优势。市级电大在社区教育中要成为多个中心,必须转变思想观念,加强理论研究,强化平台与资源建设,拓宽培训领域,提升服务社区教育的能力与水平。     

基于高校服务社区视角下社区教育队伍建设的思考

当前社区教育队伍建设面临结构不合理、建设水平偏低、提升路径缺乏、队伍稳定性不高等问题;高校服务社区在资源和角色两方面优势明显;高校参与社区教育队伍建设在"以人为本"和资源整合的原则下,采用高校教师走进社区、师生挂职、产学研合作及高校场馆服务社区等路径,来促进高校服务社区视角下的教育队伍建设。     

基于“虚拟学习社区”的区域初中语文教学资源建设研究

本文立足于"虚拟学习社区"的区域初中语文教学资源建设,分别从过去教学资源中存在的问题和区域初中语文教学资源构建策略两个方面展开探究:来源多且杂,质量难以保障;教材版本不一,难以满足现实需求;学习社区多以学校为主体,参与人员少;以知识点为教学单位,体系不严密;参加多层次的虚拟学习社区,丰富资源来源;注重教学反思,提高教学资源的质量;多形式展现教学资源,注重教学方式的进步;注重知识与能力的衔接,形成完整学科资源体系。     

区域共同体视域下高校与社区发展的协同创新——以湖北省为例

社区是一定区域范围内的基本团体或基本组织,社区的发展与稳定是区域经济发展的基石与保障。高校与社区双向互动的过程中存在师资队伍、优秀青年学子、物质资源、科研资源等方面的比较资源优势,而社区在实践教学平台、思想道德教育资源、特殊师资来源等方面对高校有着一定的"反馈"作用。高校在推进社区经济建设中注重发挥"孵化器"、"智囊团"、"驱动器"、"加速站"和"思想库"作用。为此,我们可以探索从高校服务社区发展的TGIS协同发展实践机制;内生化、长效化、制度化的激励机制;"大学生领导力教育"项目载体;国家地方的法律法规保障机制等四个方面的保障措施来推进高校在服务社区经济建设中的作用发挥。     

长三角高校构建一体化实验资源共享体系

<正>长三角教育协同发展背景随着长三角一体化的深入和经济的快速发展,该地区的高校已成为科研和教育的重要力量。为更好地利用教育教学资源,促进科研水平的发展,长三角高校开始探索建设实验资源共享体系。实验数据资源共享可以帮助各地区之间的高校和科研机构充分利用各自的实验数据资源,避免资源浪费,促进科学研究、人才培养、技术创新和产业发展。同时,实验数据资源共享还可以促进区域内产学研用的紧密结合,提高科研水平和创新能力。     

社会治理视域下高校参与农村社区教育发展的实践探索——“清河实验”的教育学思考

社会治理视域下高校助力农村社区教育的发展既有其内在逻辑,又有其独特优势。燕京大学开展的"‘老’清河实验"关注农村教育事业,创新基层社会治理;清华大学重启的"‘新’清河实验"重视社区发展,注重关系干预,服务社区民生。社会治理视域下高校参与农村社区教育,应坚持培养本土人才和引进专业人才相结合,调动校内资源和整合社会资源相结合,实地调查研究和历史经验借鉴相结合。     

社区教育信息化教学资源建设若干问题的探讨

在各级政府的重视之下,我国社区教育得到了蓬勃发展.然而随着居民学习需求不断增长,社区教育信息化教学资源建设的问题越来越严重,逐渐成为制约社区教育发展的瓶颈问题.本文从社区教育信息化教学资源建设现状入手,从信息化教学资源的认识、调查、制作、使用等四方面深入分析,提出社区教育信息化资源建设存在四大偏差,并就此提出了自己的对策建议.     

高校在社区教育中的参与作用

文章从社区教育和发展的角度 ,探讨了高校参与社区教育的优势和制约因素 ,在参与社区教育的过程中高校如何发挥优势 ,并促进自身发展的基本问题 ,提出了高校参与社区教育的直接参与形式和间接参与形式及重要意义 ,认为高校参与社区教育和促进教育是一个双向互动的过程 ,在这一过程中高校多重功能及作用必然会进一步发挥和不断地完善提升     

慕课背景下常州城市社区教育发展路径研究

当前,常州城市社区教育存在参与主体结构失衡、课程设置与居民需求存在差距、数字化学习资源没有得到充分运用等问题.慕课与社区教育相结合,将会充分提升社区教育的内涵.它将推进社区教育的数字化均衡发展,拓宽社区教育的普适性,进一步促进单向网络课程资源的互动转化.慕课与社区教育相融合,为常州社区教育的发展提供了新的路径:建设社区慕课试点平台,并逐步向全市推行;与本地高校、企业等合作,构建多元化的课程体系;建立科学合理的评价体系,保证慕课的学习质量和效率;实行线上与线下相结合的教学方式,共促社区教育的发展.在大数据时代,教育与信息技术的深度融合已成为教育发展的趋势,常州城市社区教育也应充分把握这一契机,真正构建全民学习的学习型城市.     

论社区教育特色与发展

特色是社区教育的生命力之所在。社区教育在发展过程中,在服务性、普及性、多样性、开放性四个方面都形成了自己的特色。我国幅员辽阔,地域差异大,发展社区教育更应突出其地理区位特色,基于人口结构特色,做到目标导向鲜明,教育功能分化,办学主体多样化,实现社区教育的跨越式发展。创建特色社区教育,首先应更新社区教育理念,从政策上给予支持和保障,加强现有高校与社区的沟通联系,同时利用现有的社区各种的教学资源,设置多样化、灵活性、适应性、兴趣性、选择性、前瞻性的课程体系。     

上海社区教育面向现代化的关键问题探析

社区教育现代化的主要任务是扩大供给,提升质量。研究以上海为例,对照国家和上海教育现代化的各项要求,重点探讨四个关键问题。一是多元化问题,要促进更多的社会力量参与社区教育供给;二是均衡化问题,要重视参与的均衡,注重内容的均衡,促进城乡的均衡;三是专业化问题,要重视解决教师角色定位、教学能力提升、队伍结构优化等问题;四是信息化问题,从资源与需求的匹配、支持学习体验的技术、大数据管理等方面进行了探讨。通过关键问题的研究,提出了应对现代化发展的策略,包括要着力加强社区教育治理体系建设,建构社区教育制度体系,提升社区教育的服务能力和教育功能,创新社区教育的信息化服务模式。     

信息化进程中广西高校现代教育技术推广应用研究与实践

教育信息化带动教育现代化是我国高教发展的重要战略。为实现广西教育的跨越式发展,我们探讨建立一种适合本地高校发展的教育技术推广应用机制和措施。即通过专业技术委员会集中教育技术骨干教师,对全区高校普及教师教育技术培训和成果推广应用工程,推动广西高校教育技术水平的整体提高,促进教育技术与课程体系、教学资源和教学活动的整合,促进教师教学观念转变,使教师资源得到优化,教学资源得以共享,缩短高校之间在教育技术应用水平上的差距。经过四年的实践取得圆满的成功。达到全面提高教学质量,实现人才培养目标的目的。