真情付出 温暖学生 提升自己——安龙县2013年“三区”支教教师侧记

为加快“三区”(边远贫困地区、边疆民族地区、革命老区人)教师队伍建设,提高教师素质,推动“三区”普及学前教育、义务教育均衡发展,2013年安龙县根据省、州、县有关文件精神,从秋季学期开始实施“三区”支教计划,时间为一年,支教期间,支教老师完全脱离原工作单位,到指定的受援学校任教.经个人申请和学校推荐,县教育局会议研究和评选,上报省州同意,从县城二中、三中、职中和城区一、二小等14所办学水平高、教学质量好、师资较强的学校选派16名思想政治好,业务素质强的骨干教师与省州派遣的7名优秀教师组成第一批支教“三区”教师,已于2013年秋季学期开学时分别到县内笃山中学、普坪镇中心小学等9所边远贫困地区和民族地区中小学校任教.     

拨动心弦，唤醒自觉——一个音乐教师的“支教”新想

早在三四年前，“支教”这个词就撞击过我的心灵，我敬佩一批又一批大学生离开繁华的城市去边远山区义务支教的奉献精神。去年七月，“洪啸音乐教育网站”里一群素未谋面的网友们支教的事迹又引起了我的特别关注，他们都是些音乐教师，因对音乐教育的热爱，从四面八方走到了一起，自费到艰苦的云南山区支教，我被他们的精神深深震撼了。     

湖南保靖县抽调部分优秀教师去边远贫困地区支教

２月２２日上午，湘西土家族苗族自治州保靖县山城一片欢腾，鼓乐阵阵、鞭炮齐鸣，师生们载歌载舞，机关干部和人民群众一道欢送去边远贫困的土寨苗乡支教的教师。在贯彻落实教育为“８７扶贫攻坚”服务，尽快改变边远贫困地区缺少教师的状况，发展民族教育事业，夯实九年义务教育的基础，保靖县教育局遵照湖南省委书记王茂林同志的指示，在自己县内城镇各类学校和较开发的乡（镇）部分中学、中心完小抽调少量的中青年教师、中青年管理干部、新提拔或准备提拔的管理干部或教师去边远贫困地区学校支教，他们都是思想认识高、业务素质好、身体…     

惩戒教师岂能穿上“支教马甲”

近日有媒体报道，重庆市铜粱县教委为了遏制在职教师从事“有偿家教”的歪风，作出规定：凡从事“有艨家教”的教师一经被查实．将被下调到农村或边远山区支教。     

送教上高山 扶持特困乡

去年,宣汉县文教局从中小学、师范学校和局机关抽调了行政干部、骨干教师十二人组成“扶持特困山区工作队”,以实际行动扶持特困山区的教育事业。由局长邢大荣同志领队的工作队,带着扶贫物资奔赴到高寒山区樊哙区慰问教师,帮助教学。在历时二十余天的活动中他们,深入课堂,同任课教     

理想的力量

临川县展坪中学的吴爱民教师和玉山县樟村中学的朱光渝教师,他们的命运、遭遇是那样的相似,他们在生活的考验面前,都交出了合格的催人奋进的答卷。他们长年工作在“旱天一块铜、雨天一包脓”的黄泥岗和远离县城、交通不便的边远山区。但他们没有怨言、没有退却,而象挺拔的杨柳一样,将自己的根须深深扎入这片泥土之中。他们没有什么豪言壮     

灾难无情人间有爱

2008年5·12大地震后,我时刻关心着灾区孩子们的生活和学习问题,主动申请到四川重灾区小金中学支教。8月,经过层层选拔,我荣幸地成为赴川支教队伍中的一员,含泪舍下还不满周岁的宝宝,积极响应支援灾区的号召,从千里之外来到小金这个边远的山区小县城。     

李梅：抒写教育的阳光人生

李梅,乐山市新建小学语文教师,中学高级教师,四川省特级教师,四川省师德标兵,乐山市“名师教学示范组”成员,乐山市基础教育新课程辅导员;几十次担任市级观摩课、示范课的公开教学,撰写的论文有十余篇获市级以上奖励,其中获国家级奖励三篇,有十数篇在各级报刊上发表;多次参加市政府组织的支教活动,到马边、金口河等边远山区上示范课、进行专题辅导。     

别让支教“跑了调”

近些年,各地轰轰烈烈地开展了城市优秀教师到农村支教活动.然而,笔者所在乡的支教活动已流于形式,越来越“跑了调”。(1)城市学校不愿让优秀教师下乡支教。他们往往派教学能力较差、责任心不强的教师下乡“改造”。(2)城市优秀教师不愿下乡支教。(3)教师支教时间短,人员更换频繁。教师支教时间一般为一年。农村学校、教师无法很好地借鉴先进的管理方法、教学经验,最终连自己的特色也丢掉了。     

我市举办赴四川省小金县支教教师先进事迹报告会

2008年8月,江西省、南昌市选派南昌十七中杨水生等9位教师前往四川地震灾区小金中学支教。在一年的支教时间里,他们克服各种困难,全力开展支教工作,在小金县唱响了“江西班”和“江西支教队”两个特色品牌,得到了小金县领导、小金中学师生和江西驻小金援建指挥部的充分肯定。     

我对山区的孩子有很深的感情，我要留在这儿

陈晓珍,广东工程职业技术学院2008年商务英语专业毕业生,2008年6月被录取参加“三支一扶”工作并被安排到粤北山区韶关市南雄市帽子峰中学支教两年,2010年7月,服务期满后,陈晓珍决定继续留在学校任教,同年参加了韶关市全市教师招考,以第一名的成绩被录取为正式教师,已扎根在山区学校从事教学工作5年,很多在大城市大企业工作的同学会常常问她“后悔吗？”她只是淡淡地说了一句“我对山区的孩子有很深的感情,我要留在这儿,我在这里工作很快乐。”这是一份执着,更是一份感动,在平凡中奉献,在奉献中得到快乐,这份精神值得每位大学生学习。     

短波

本刊讯 今年10月初,双牌县严江涛、邓红艳这对青年教师夫妇双双申请到边远山区学校支教,演绎了一出现代版的“夫唱妇随”,成了该县实施对口帮扶薄弱学校工程中的一段佳话。     

谈谈支教工作的一些体会

一、支教工作的重要意义 本学期,我镇出台了《四塘镇小学教师支教工作方案》,并开始实施。该方案指出了这次支教的重要意义：“规范岗位位置工作,推进教师交流,以轮流支教方式解决边远学校教师缺编问题。全面推进素质教育,优化学校教育教学管理,实现教育均衡发展,确保普及义务教育,进一步巩固‘两基’成果。”     

支教促进城乡优质资源共享

2008年,晋中市支教工作全面起动后,各县市教育行政主管部门和各支教学校按照市教育局的统一部署,选派部分优秀教师到边远农村学校进行支教。同时,各学校从本校实际出发采取了不同形式的支教活动,活动内容包括：名师讲课、中考辅导讲座、高级教师听评课等,支教学校和受援学校教师互相交流,定期召开教学理念创新、学校科学管理方面的座谈会,有些支教学校还对受援学校从物力、财力方面给予了力所能及的支持和援助。     

方弟虎：三次请缨为支教

“去锻炼锻炼,再偏僻我也不怕,反正我还年轻。”龙山县年轻教师方弟虎本在很多人羡慕的县城教书,却三次请缨去偏远的山区小学支教。近年来,龙山县每年都实行城区100名教师下乡支教活动,产生了很多像方弟虎老师这样的故事。     

教师“支教”利弊谈

教师“支教”即支援教育，从教师资源相对过剩的地方抽调教师到教师缺编的学校，它呈现出教师“城→乡”的单向流动。近年来，支教在中西部许多省份大力实行，它对教育的发展以及缩小城乡间的教育差距起到了一定的促进作用。一、“支教”的积极作用１．调剂余缺。“支教”通过对城乡教师的调剂，缓解了城乡之间因经济发展不平衡造成的教育发展和教师资源不平衡状态，一定程度上解决了受援校缺少教师的现状，满足了其教育需求。２．取长补短。支教学校一般具有人才资源优势，“支教”为其富足的人才提供了一个展示才华的舞台。受援校可以充分…     

不该有的两张课表现象

近日,上级部门组织“百校千村助成才”活动,要求县城学校都要与最边远的、最薄弱的学校结成帮扶对子,各校根据自身情况选派数名省、市级骨干教师到该校支教。我们学校自然也参加了这样的活动,由我去送一位老师到对口学校“走马上任”。在参观对口学校的过程中,我看见有些班级的     

铭记责任 竭诚奉献

2005年8月至2006年7月,我作为哈尔滨工业大学第三届“研究生支教团”的队长,参加了在山西省浮山县为期一年的支教行动。作为一名05级的博士研究生,中断学业,参与边远山区的支教行动,我强烈地感觉到,去为大山里的人们做点事是值得的。     

别样的轮岗

近年来，广西壮族自治区藤县塘步镇一些边远山区学校教师短缺，连每个班一个教师的配备都达不到，没法完成相关的教学工作。中心校在无法调动人员的情况下，召集了相邻学校的教师开动员会，结果没有人主动请缨。于是，中心校采用轮流的方式开展相关的支教工作，顺序则由全校教师抽签决定。从而有效地改变了边远学校教室无教师上课的局面。实施多年以来，喜忧参半，也出现了一些令人尴尬的局面。     

教师支教工作实践探究

正近年来,随着城镇化进程的快速推进,秦安县城市建设迅速向周边城郊延伸。西川镇位于秦安县城西郊葫芦河西岸。2007年9月以来,为了解决区域内山区小学师资紧缺,学科结构不合理,无法开齐开足课程的现状,西川镇相继出台制定了《西川镇教师支教工作暂行管理办法(2007)》、《西川镇人民政府关于搞好教师支教工作的通知》、《西川镇教师支教管理办法(2012试行)》、《西川镇教师支教管理办法(2014)》