溪泉眼

暑假的一天,爸爸告诉我,我们要去溪泉眼玩。我很高兴也很焦急,我真想马上就去欣赏溪泉眼那美丽的风光。这天,一大早我们就乘车向溪泉眼行去。天很凉,下着漾漾细雨。姐姐们     

找泉眼

雨季,山泉大发,泉眼很多。早饭后,我约几位同学到县城北边的凤凰山找泉眼。刚到山脚,就听到"哗哗"的流水声。我们以较快的速度走进山谷。啊,好美呀！每块石板底下都在冒水,清清的,凉凉的,缓缓地流动着。我们顺着泉水找泉眼,找哇找,终于     

爱的泉眼

~~爱的泉眼@郑凯军 @郑诃~~     

游西泉眼水库

西泉眼水库位于哈尔滨玉泉镇,它是一个天然大水库,非常美丽。八月中旬的一个周末,天下着蒙蒙细雨,给我们的出游增加了情趣。爸爸开车带着我、妈妈和姥姥还有乖乖——我的狗启程了,大家在车里很开心。一个多小时后,我们到达西泉眼地界。这里的空气非常清新,路边的花草都在向我们     

泉眼边的外婆

残烛之下,那首我最钟爱的《二泉映月》拂去了记忆的尘土,我又想起了故乡那一尺见方的长满杂草的泉眼。泉水终日长流在山涧,偌大的一座山,却只听得见汩汩的泉水声和着清脆的鸟鸣声,还伴着外婆手中的已变了形的打衣棒捶打衣物的节奏声。或许是外婆已深埋在那黄土之下,或许是我不再常回乡了,外婆的音容笑貌似乎也不曾留下多少在我的记忆里,但满头银发的她用五根枯树枝似的手紧扣着历尽沧桑的打衣棒,坐在泉眼边椭圆的木盆前,动作迟钝的捶打着衣服的形象仍然很清晰。故乡的泉眼是这块贫瘠土地上惟一的水源。它只有拳头般大小,泉水从一石缝间呈放…     

泉眼边的外婆

布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者。而应是知识获取过程的参与者。”确实，教学过程中教师的单向教学活动是很难让学生有真正的收获的。引导学生主动参与，使之好知、乐知是取得良好教学效果的关键。因此，我们要精研教材，联系学生实际，来把平淡的课堂化为神奇的世界。“兴趣是最好的老师”，恰当适时的导学技巧，     

生活是写作的泉眼

黄孟轲在《中学作文教例剖析与教案研制》中说：“我们的作文教育首先教学生做人，让假话、空话远离作文，让健全的主体人格精神意识进入作文。从描写学校生活到构建内心世界，到对生活进行提炼和升华，让学生的作文能朝着多元的方向蓬勃发展。这是作文教育的必由之路。”又说：“真正的个性写作，意味着写作者对生活、对生命的刻骨铭心的，至少是有所感悟有所体味的独特的体验，是一种只属于‘我’的别人无法取代的情感世界，是一个‘小天地’。”是啊，生活是作文之源，作文的过程是学生走向生活的过程，是学生对生活的再创造与审美的过程。     

泉眼无声惜细流

五分钟虽短。但有时可能影响孩子的一生。——题记“老师,今天该王亮演讲了!”“老师,今天该刘小敏读日记了！”“老师,今天该张月背古诗了！”“老师,今天该某某讲故事了！”五年来,我的每一节语文课都是在这样一声声稚嫩的提醒当中开始的。课前五分钟,无论是精彩还是平淡,我坚持了五年。我利用课前五分钟指导学生进行听说能力的有序训练,与阅读、写作结合在一起,     

泉眼无声汩汩流

要激发学生写作兴趣和写作愿望,应指导学生学会观察,走进生活,注重积累,而且教师要注重激励机制,从而让学生乐于书面表达,提高作文能力。     

“泉眼子”文学社

四川省广汉市双泉小学"泉眼子"文学社成立于2001年9月,最初提议成立文学社还是几位学生的主意,他们说城市的学生都有自己的文学社,我们乡村学生也该有自己的文     

用周记打开学生写作的泉眼

再现真实的生活——写周记周记,一周一记,或一周多记,不受题目、体裁、内容、表达等限制。学生结合自己的生活和思想实际,把所见所闻、所思所感写下来,学校大事、班级新闻、同学交往、师生关系、个人心情都成为学生抒写的话题。一篇篇周记仿佛就是一颗颗透明的心灵,成了学生流露真情实感和对生活思考的天地。在周记里有学生初涉人生的     

用周记打开学生写作的泉眼

再现真实的生活——写周记周记,一周一记,或一周多记,不受题目、体裁、内容、表达等限制。学生结合自己的生活和思想实际,把所见所闻、所思所感写下来,学校大事、班级新闻、同学交往、师生关系、个人心情都成为学生抒写的话题。一篇篇周记仿佛就是一颗颗透明的心灵,成了学生流露真情实感和对生活思考的天地。在周记里有学生初涉人生的     

生话:作文训练的“泉眼”

据调查,小学生普遍感到作文难,常常处于被写作的状态之中,为写而写,空话、套话、内容贫乏、千题一试、千人一面、缺乏童趣……作文教学与学生生活的脱节,是作文教学难以摆脱困境的一个重要的因素。生活是创造的源泉,更是学生作文的源泉。因此,学生首先是会生活,然后才是会作文,即作文教学要立足生活才是根本,努力让生活扎根学生     

生活:作文训练的“泉眼”

据调查,小学生普遍感到作文难,常常处于被写作的状态之中,为写而写,空话、套话、内容贫乏、千题一试、千人一面、缺乏童趣……作文教学与学生生活的脱节,是作文教学难以摆脱困境的一个重要的因素.生活是创造的源泉,更是学生作文的源泉.因此,学生首先是会生活,然后才是会作文,即作文教学要立足生活才是根本,努力让生活扎根学生心灵,开掘源头,积累丰厚的素材,就不难做到言之有物.     

泉眼无声惜细流——语文教学之我见

正我是一名教师,教学是我们的主阵地,从教十九年来,我不断地读书、备课、记录、积累,以求创造一片属于自己的天空。刚教学时,总感觉自己来到了珠穆朗玛的最高峰,仰望四周,高手如林,心里是诚惶诚恐。面对学生童稚的面庞,我感到了一丝茫然……三尺讲台,万钧重担,短短的四十五分钟,是让这群可爱的孩子度分如年还是快乐地游弋?面对崭新的课     

泉眼无声惜细流——班主任工作点滴体会

作者总结自己当班主任的一些做法及感悟,谈谈班主任工作的点滴体会。     

泉眼无声惜细流 德育如水润心灵

生命教育的理念现在已逐步深入中国的教育界,生命教育的实践也悄然在全国许多大中小学开展。但生命教育应该怎么做的问题一直困扰着很多德育工作者,在一些学校甚至被当作“花瓶”高高供起,也因生命教育“无法量化”和无法“短期见成效”而被实质性地边缘化。泉州1市培元中学经过十余年的探索,走出了一条特色鲜明的生命教育之路,真正把生命教育融入到了校园文化之中,使生命教育不但具有了实效性而且拥有了可持续发展的生命力……     

“泉眼”挖得深 新闻味才浓

大凡掘井人都知道，越是地层深处，泉水越见甘冽、清澈、味纯。我从事新闻工作十余年，于实践中体会到“采写新闻稿件，其道理大致与掘井相同，生活越深入，采访越扎实，掬水于“泉眼”深处，写出的新闻稿件才颇具生命力，耐人寻味。1999年，我执笔撰写的通讯《盘琴：以原汁原味的瑶歌震撼乐坛倾倒乐迷》刊登于《永州日报》后，先后获全省地市报好新闻一等奖，中国第十四届地市报好新闻奖二等奖。整个写作过程，其实就是一个深掘“泉眼”，扎实采访的过程。* 选准口子掘井。还是1998年冬，我到江华瑶族自治县林区采写一条林木生产报道，人在…